電力系統(tǒng)在線監(jiān)測與故障診斷課件-電力設(shè)備在線監(jiān)測與故障診斷緒論

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝電力系統(tǒng)在線監(jiān)測與故障診斷課件—電力設(shè)備在線監(jiān)測與故障診斷緒論..電力系統(tǒng)在線監(jiān)測與故障診斷課件—電力設(shè)備在線監(jiān)測與故障診斷緒論..時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝電力系統(tǒng)在線監(jiān)測與故障診斷課件—電力設(shè)備在線監(jiān)測與故障診斷緒論..電力設(shè)備的在線監(jiān)測與故障診斷郭巧惠2012年2月參考教材:≯朱德恒,談克雄主編:《電絕緣診斷技術(shù)》,中國電力出版社,1999冫嚴(yán)璋編:《電氣設(shè)備在線監(jiān)測技術(shù)》,中國電力出版社,1995姜建國:《故障診斷學(xué)及其在電工中的應(yīng)用》,科學(xué)出版社,1995朱德恒、嚴(yán)璋:《電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)》,中國電力出版社,2009鑒賞音樂是對音樂作品的體驗(yàn)、感悟、賞析、評價(jià)和鑒別，它是一種高層次的精神活動，不單單是對音樂作品信息的接受與反饋，更是一種主動的、有創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。在進(jìn)行七年級音樂教學(xué)的過程中，為了順利實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂教學(xué)的銜接與過渡，切實(shí)提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，經(jīng)過反復(fù)探索，筆者總結(jié)出了幾條行之有效的策略，與廣大同行商榷。一、情景鑒賞，解讀內(nèi)涵七年級學(xué)生的理解能力在進(jìn)一步發(fā)展之中，對理解音樂作品還存在一定的難度，教師須采取一定手段幫助學(xué)生抓住音樂作品主旋律，解讀內(nèi)涵，促進(jìn)理解。情境鑒賞的方法能夠?qū)⒁魳放c圖片、視頻、動畫和文字等結(jié)合起來，更為直觀生動地展示作品中的意境，有效幫助學(xué)生感受其中的情感和內(nèi)涵。教師要充分利用多媒體技術(shù)，營造一個(gè)聲情并茂、豐富多彩的音樂情境，全面調(diào)動學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生用耳聽、用眼看、用腦思、用心悟，從了解作品開始，逐步實(shí)現(xiàn)感知和解讀作品，感受音樂魅力。教學(xué)案例：《念故鄉(xiāng)》這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲。七年級的學(xué)生年齡小，大多也都生活在父母身邊，對思鄉(xiāng)并沒有什么真切的感受，很難對歌曲中表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。針對這種情況，筆者首先用費(fèi)翔膾炙人口的歌曲《故鄉(xiāng)的云》作為情境鑒賞的導(dǎo)入，學(xué)生對這首歌曲非常熟悉，禁不住跟著哼唱起來，一曲下來，學(xué)生內(nèi)心已小有波動。隨后，播放了課前準(zhǔn)備的一段視頻，解析了《念故鄉(xiāng)》的種種意境：美麗的藍(lán)天下微風(fēng)徐徐吹來，帶來了絲絲鄉(xiāng)愁，也送來了與親人在一起的美好回憶。過去的快樂時(shí)光多么令人懷念，而今漂泊在外，孤獨(dú)悲涼，每一個(gè)畫面都相應(yīng)地配上了一句古詩詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，意境相重疊、融合，與優(yōu)美的旋律一起營造出了淡淡的思鄉(xiāng)情，學(xué)生也受到了感染，仿佛對歌曲中表達(dá)的那種流浪的艱辛與孤獨(dú)、思念的苦楚感同身受。二、比較鑒賞，理性審美比較思維就是對兩種相近或者相反的事物進(jìn)行對比的一種思維方法，這種思維方法有助于找尋事物的異同，并發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)與特性。比較思維在初中音樂的應(yīng)用催生了比較鑒賞法。比較鑒賞能夠有效拓展審美空間，將學(xué)生的視野由一個(gè)作品擴(kuò)大到多個(gè)作品，并且激發(fā)他們從不同的角度鑒賞音樂，感受不同風(fēng)格的音樂作品中意境的差別。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞，將同一主題的不同作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作品的表現(xiàn)方式有什么不同、情感渲染有什么細(xì)微區(qū)別，或者對于同一個(gè)作品，將不同的版本進(jìn)行比較。讓學(xué)生體會不同版本的特點(diǎn)，對比之后發(fā)現(xiàn)歌曲在不斷被傳唱的過程中所發(fā)生的變化，將音樂鑒賞由感性層面向理性層面過渡，培養(yǎng)審美能力，提高鑒賞水平。三、想象鑒賞，升華情感想象是在感知的基礎(chǔ)之上，對腦海中已有信息進(jìn)行加工整合并創(chuàng)造出新形象的過程，在音樂鑒賞中，想象的作用不容小覷。音樂中所表現(xiàn)的情感并不是抽象的，而是具有廣泛的生活基礎(chǔ)，只是音樂是純粹的聲音藝術(shù)，無論它對客觀世界的描繪如何生動、形象，其情感表達(dá)如何具體、明確，都受表現(xiàn)手段的限制，不可能將藝術(shù)家在生活中的所見、所感完全呈現(xiàn)出來。這便在客觀上要求鑒賞者通過自己的想象來豐富和完善音樂作品中所包含的隱含信息，與藝術(shù)家一起共同實(shí)現(xiàn)音樂作品的完美呈現(xiàn)。為了引導(dǎo)初中生的正確想象以促進(jìn)對作品的理解，教師可以結(jié)合其他藝術(shù)形式，如古詩詞、書法、繪畫、舞蹈等，再配以簡單精煉的語言引導(dǎo)，如此一來，學(xué)生便能夠進(jìn)行有組織的想象，升華自己的情感認(rèn)識。教學(xué)案例：《哦，林中那間小屋》這是一首旋律簡單、感情真摯的敘事歌曲，為了誘發(fā)學(xué)生想象，用心感受歌曲的深刻含義，筆者請學(xué)生凝神諦聽，閉眼想象：你看到了那個(gè)隱藏在山林中的小木屋了么？這個(gè)小屋有什么重要的象征意義？曾經(jīng)住在這里的老人去了哪里，現(xiàn)在是誰在居住？這中間發(fā)生了什么故事？一曲終了，筆者又請學(xué)生拿起紙和筆，將自己的想象畫出來或?qū)懗鰜?。幾分鐘后，在美妙的歌聲中，學(xué)生的作品就出爐了，有的圖文并茂，不僅畫上了小木屋和老人的笑容，還配上了幾句詩詞，有的學(xué)生描繪了老人生前牽著獵狗護(hù)林的情景，還有的學(xué)生著重贊揚(yáng)了青年的無私奉獻(xiàn)，更有的學(xué)生把這首歌寫成了一個(gè)動人的故事。盡管有些作品粗糙，有些作品精致，卻都表現(xiàn)了學(xué)生的想象力，表達(dá)了他們自己的真實(shí)情感，也提升了他們對作品的理解?？傊?，在探索中小學(xué)音樂銜接的教學(xué)中，教師尤其要關(guān)注學(xué)生鑒賞能力的提高。有步驟地開展情境鑒賞、比較鑒賞和想象鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生逐步由簡單和被動地感受音樂向高級且主動地鑒賞音樂過渡，活躍想象力，提高創(chuàng)造力。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)策略發(fā)生了很大變化，小學(xué)英語情境化教學(xué)以其直觀化、靈活性、形象化等多方面的優(yōu)勢，引起了廣大小學(xué)英語教師的關(guān)注。通過教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用情境化教學(xué)不僅營造了良好的課堂氣氛，而且增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升了學(xué)習(xí)效率，更好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。下面通過結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用情境化教學(xué)，作如下幾方面探究。一、巧用實(shí)物教具，創(chuàng)設(shè)直觀情境巧用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境指的是在英語課堂教學(xué)中，教師結(jié)合文本內(nèi)容，首先給學(xué)生展示相關(guān)實(shí)物。巧用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，可以使文本的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加真實(shí)生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究文本知識的熱情，從而全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。實(shí)物教具總體可以分為兩大類：其一是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到、用到的實(shí)物。比如，在執(zhí)教“Myniceruler”時(shí)，我將一把漂亮的尺子帶到課堂中，讓學(xué)生初步認(rèn)識到本堂課的教學(xué)與尺子有關(guān)，形成初步的印象；在執(zhí)教“Whatcolour？”時(shí)，我給學(xué)生出示了五顏六色的氣球，然后一只只拿起來提問學(xué)生：“Whatcoloristhisballoon？”通過提問強(qiáng)化了學(xué)生對“colour”的印象。其二是課堂教學(xué)中不可缺少的教具，如，單詞卡片、對話圖景等。比如，在執(zhí)教“Aboyandgirl”時(shí)，我為學(xué)生展示出一張Ben生日的圖片，然后利用他的朋友的外貌特征教學(xué)新單詞，增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。二、采用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動情境隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體作為輔助教學(xué)手段備受小學(xué)英語教師的關(guān)注，多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，對小學(xué)英語情境教學(xué)來說，能夠采用好多媒體，可以使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加生動、形象、直觀。比如，在教學(xué)“Nicetomeetyou”這一課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了很多外國人見面時(shí)用英語打招呼的視頻，使學(xué)生對這一禮貌用語加深了印象。再如，我在執(zhí)教“Familymembers”時(shí)，通過多媒體投影儀出示了一張自己的家庭照片，并給學(xué)生介紹：Thisismyfamilyphoto、Thisismyfather、Thisismyfather'smother.等，通過運(yùn)用多媒體展示自己的全家福，學(xué)生的注意力被吸引，在介紹家庭成員的過程中，我還注意運(yùn)用新學(xué)的句型，學(xué)生具有較強(qiáng)的師向性，他們在后面的練習(xí)中也能夠拿著自己的全家福來展示對話了。三、善用歌曲音樂，創(chuàng)設(shè)立體情境英語歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏感、韻律感，深受小學(xué)生喜愛。在英語教學(xué)中，我們善于通過教唱英語歌曲、童謠等增強(qiáng)教學(xué)的趣味，教師還可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生置身在英語歌曲的情境中，隨著歌曲一起唱，在快樂中學(xué)習(xí)，營造出一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在執(zhí)教“Onthefarm”時(shí)，我首先給學(xué)生播放了歌曲“OldMacDonald”。學(xué)生在歌聲中加深了對農(nóng)場各種動物的印象，歌曲讓學(xué)生仿佛置身在農(nóng)場中，音樂激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生更加細(xì)致地消化了新知識，形象力和思維力也得到了鍛煉，促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)能力的提升。四、靈活運(yùn)用英語，創(chuàng)設(shè)游戲情境在小學(xué)英語教學(xué)中，“Onthefarm”自由對話，是一個(gè)常用的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是重要方法之一。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境的有效策略提升自由對話的效率，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的自由、輕松交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生都有愛表現(xiàn)、愛玩的特點(diǎn)，游戲是他們十分喜愛的活動，結(jié)合這一特點(diǎn)，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些能夠靈活運(yùn)用英語的游戲，讓學(xué)生在游戲情境中，開心、愉快地練習(xí)英語的對話交流。比如，在教學(xué)“Whattimeisit？”這一句型時(shí)，我選擇了一個(gè)小學(xué)生經(jīng)常做的游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)了”先由我來扮演狼先生“Mr.wolf”，學(xué)生一起來問狼先生：“Whattimeisit？”學(xué)生根據(jù)狼先生回答的不同時(shí)間來做相應(yīng)的事情，然后在由學(xué)生替換扮演狼先生。這一游戲激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了這一句型的練習(xí)效果。綜上所述，英語教學(xué)中的情境教學(xué)法是新課改理念下，備受歡迎的教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐證明，情境教學(xué)法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師要充分認(rèn)識到情境教學(xué)的重要意義，注意和學(xué)生的思維模式、知識水平、性格特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使英語教學(xué)工作不斷跨越新的高度，為學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)。電力設(shè)備的在線監(jiān)測與故障診斷郭巧惠2012年2月參考教材:≯朱德恒,談克雄主編:《電絕緣診斷技術(shù)》,中國電力出版社,1999冫嚴(yán)璋編:《電氣設(shè)備在線監(jiān)測技術(shù)》,中國電力出版社,1995姜建國:《故障診斷學(xué)及其在電工中的應(yīng)用》,科學(xué)出版社,1995朱德恒、嚴(yán)璋:《電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)》,中國電力出版社,2009XILUINHUANEE此次冰災(zāi)對電網(wǎng)的危害◆國家電網(wǎng)公司〉高壓線路:桿塔17.2萬基倒塌、1.2萬基受損,斷線129萬處;低壓線路:倒斷桿51.9萬基,受損153萬公里;◆南方電網(wǎng)公司〉110K∨及以上輸電線路倒杄倒塔及損壞2239基,斷線2324處7502條線路,856個(gè)變電站停運(yùn)。冰災(zāi)208年1月10日開始,全國電網(wǎng)3月10日方才全面恢復(fù)正常運(yùn)行!怎樣預(yù)防電氣設(shè)備故障?動力系鴕電功電力11kV歸爐CT18KYHHDL幽雙組10kV愛電機(jī)