員工安全教育培訓-?；肥褂冒踩虒W課件

員工安全教育培訓--?；肥褂冒踩?6、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生員工安全教育培訓--?；肥褂冒踩珕T工安全教育培訓--?；肥褂冒踩?6、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生企業(yè)員工安全教育培訓?；钒踩褂贸ＷR易蒸氣體學習內容危化品的定義及標識品23安全技術說明書及安全標簽?；返氖褂冒踩凶魑慕虒W是我們語文教學的“生存之本”;只有立足在這塊沃土上,我們語文教學的發(fā)展才能永葆勃勃生機。素質作文教學是語文教學的重要組成部分,為探索它的本質,過程及作文教學法等,廣大教師進行了大量卓有成效的實驗,教研。有的提倡多寫多練,有的指導學生辦手抄報,有的鼓勵學生對教師批改寫“讀后小記”等,內容十分豐富,在一定程度上提高了學生的寫作興趣和寫作能力。但這些僅僅是少數教師的個體行為,難以形成作文教學改革的“大氣候”。就當前素質作文教學的改革的現狀來看,橫向區(qū)域差異較大,一般來說城市作文教改推行較快,成效顯著,農村中學就要慢得多,甚至原地踏步。縱向思想觀念相對滯后,作文教學與閱讀共同構成義務教育語文教學的主體工程,但人們對寫作教學改革的關注遠遠不如對閱讀教學那樣廣泛而深入。針對當前農村中學素質作文教學中現存的問題,筆者進行了廣泛的觀察、思考,對存在的問題作粗線條分析,試圖找出行之有效的解決辦法,求教方家同仁,謀得素質作文教學質量的整體提高。一.農村中學素質作文教學中存在的問題1.從教師方面看(1)思想上,輕視寫作教學。大部分教師注重閱讀教學,為上好一節(jié)閱讀課,不惜花費時間找材料,寫教案,詳分析,想盡一切辦法引導學生學習課文內容,但一到上作文課,心里便一片茫然,敷衍了事,相當一部分老師沒有作文教案。另外,視作文批改為一大包袱,認為費力多,見效慢,但又不能不做,無可奈何,精神負擔沉重。(2)命題上,系統(tǒng)計劃性差,盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現象嚴重。如《我的媽媽》《我的同桌》《一件難忘的事》等等。部分“文學化”的傾向,也使大部分學生可望而不可即。如以“圓”為話題,引導學生由圓想到與“月”有關的詩文韻味,或想到“漣漪”,引發(fā)屈原投江對中國文化產生的深遠影響?！霸囶}化”現象,也讓多數學生不感興趣。中考考什么類型的題目,往往成為學生作文練習的重點。(3)指導上,常規(guī)作文練習,多寫于課堂上,教師的指導意見就是作文批語。批語見“紅”,分數醒目。學生看重的就是分數的高低。作文評講課上學生可欣賞“優(yōu)秀習作”,可鑒賞一些作文技巧,諸如文體、選材、結構、語言等。2、從學生方面看(1)心理上,對于作文,學生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文,又不得不寫,背上不輕的思想包袱。(2)內容上,大部分空泛的多,實際的少;半僵化的多,富有靈氣的少;隨大流的多,暢述個人觀點的少;動輒編故事,說假話。少數同學,能說真話,抒真情,但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表現出一種青少年不應有的空虛消極的心態(tài)。另外,還有一些異類文章。(3)語言上,大多數作文八股調,學生腔,青少年說成人的話,不自然,不活潑,缺少朝氣和活力。普通中學許多學生的語言不過關,錯別字不少,病句較多,詞匯貧乏,文氣不通。二.農村中學素質作文教學中的問題分析1.教育思想上的片面化有關教育(行政)部門及其負責人在教育思想上過分強調統(tǒng)一,過于追求高標準,或視作文教學的特殊性和素質作文是基礎性教學的要求。統(tǒng)一本是一件好事,但統(tǒng)一總是相對的,暫時的,特別是在作文領域里,統(tǒng)一量化作文教學任務,詳批詳改不得少于7篇等,嚴重束縛了教師的手腳,加重教師的負擔。世界的豐富性和事物的復雜性,決定了處理問題的靈活性。中小學是基礎教育,作文訓練應從最基本的東西抓起。錯別字過多,詞匯貧乏,句子不通,就根本談不上寫文章。若脫離大多數學生的實際,一味強調“取法于上”,無異于拔苗助長。2.應試教育的消極影響應試,即為應付考試。應試教育,使得學校教育一切圍繞考試轉,只要學生考得高分,就拼命去抓去做,暫時與考試的分數關系不大的就少做甚至不做。寫作教學也當然如此,只要能讓學生應付考試,得到較高的分數就行,別的對寫作來說較長遠才能發(fā)揮作用的往往不去做。學生的生活體驗,人生體味,較多地在“試卷”上慢慢感悟。以應試為中心的作文教學高度技術化,學生作文與做人脫節(jié),思想與生活剝離,內容大都空泛虛假。3.教學方法的保守處理應試教育暫時客觀存在的現實,使廣大教師在實施素質教育上,亦步亦趨,偶爾嘗試一些新做法,但不敢堅持,不敢廣泛推廣,他們寧可保守傳統(tǒng),以培養(yǎng)學生的作文技能為目標,教他們理論知識,簡易操作的技巧,千篇一律的格式,千人一面的內容,無病呻吟的情感。更有甚者,急功近利,投機取巧,他們把文章的開頭、中間、結尾三部分如何拼湊講得頭頭是道,并且詳析評卷教師的心理:天熱,工作量大,評卷教師不會把全篇文章看完,只看開頭和結尾,中間部分不會細看。另外,近年來話題作文又備受青睞,“類”與“型”的概念被師生們所接受,背幾篇范文,臨場“仿寫”偏題可能較小,得高分可能較大。如此等等,不勝枚舉。4.學生缺乏對真實的生活體驗現在的學生,由于家庭生活相對安定舒適,又被家人寵愛,缺乏對生活的真實感受,同時又受到書刊、影視中不良文化的影響,被生活中的表象所迷惑,對生活沒有正確深刻的認識,形成一種不健康的作文理念。三.農村中學素質作文教學中的對策研究針對當前農村中學素質作文教學中存在的問題,要大面積提高教學質量,推進作文教改的進度,還需要做多方面的工作。首先,要加強理論修養(yǎng),尊重客觀規(guī)律。從教育行政的各級領導,到每一位語文教師,都要認真學習教育學、心理學和馬列主義哲學,堅決排除“左”的干擾,嚴格按規(guī)律辦事,實事求是地制訂教學目標,既正視目前中國的國情,又想到社會發(fā)展的需要,努力更新觀念,重視發(fā)展個性。綜上所述,我們不難發(fā)現,全面推進農村中學語文教學改革,任重而道遠。教學中尤其是素質作文教學存在的諸多問題,我們再也不能漠視。我始終認為,一個人乃至一個群體能正視并經常反思自身的弱點,就能真正擁有希望,擁有光明的前途。我們的教師若能正視并致力于解決教學中存在的問題,就是一個有良心的、合格的教師。作為一名身在農村中學教學第一線的普通教師,我愿與全國的同行一道,努力改變自身弱點、不足,致力于作文教學工作,抵制作文教學中某些不良風氣,從基礎抓起,從做人教起,為切實提高農村中學素質教學質量而努力工作。程應海,教師,現居貴州桐梓。隨著社會的快速發(fā)展和考試的改革，英語聽力教學越來越受到教育界的高度重視。每年全國各種關于英語的考試大多都增設了聽力的測試，這無疑對中學生英語教學提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也給提高中學生的英語聽力水平、改變中學生英語“聾啞”的現狀帶來了機遇。聽力能力的提高和聽力技能的具備在英語基礎教育中占有重要的地位。中學英語教學著重培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，不僅注重學生“輸出”，更注重學生“輸入”。讓學生學習英語語言中的文化背景、生活習慣這方面的基本知識，以便為今后的可持續(xù)學習、使用和發(fā)展愛好等方面做進一步準備。一、客觀原因1.大多數學生在之前未經過正規(guī)的聽力訓練，且心理素質差，往往由于一個詞或一個句子聽不懂就心慌意亂，注意力分散，從而導致厭聽和自卑情緒，對聽力失去興趣。2.學生語音基本功的缺失，包括連讀、失爆、語音語調、語感、單詞和句子重音以及簡化和弱化。3.學生判斷能力尚未養(yǎng)成這是聽力訓練中重要的一環(huán)。在聽的過程中，學生如果具備較強的判斷力，即使對單詞和句子沒有完全聽清楚，也往往可以根據其他情況對其作出正確的判斷。如從說話人的語氣判斷其態(tài)度和思想感情；從地點、時間、人物身份、關系判斷其內容等。二、主觀原因1.學生及教師對聽力重視不夠從筆者任教以來十多年里，無論是九年級還是七八年級，從來沒有在期末考試和中考里進行聽力測試，直到去年期末考試，七八年級的試卷才進行了聽力測試，但是九年級仍然沒有考。這樣一個大趨勢讓我們身在一線的教師都要對聽力重視起來。2.學生的畏難情緒許多學生剛開始接觸聽力時，都覺得太難，覺得自己根本聽不懂，花的時間比較多、考試時所占比重較小，甚至想放棄。連最基礎的聽單詞的題目都想放棄。3.學生的自卑情緒農村中學的學生大多是留守兒童，很多學生學習不認真，連母語都不愿意學，而要想把英語學好，尤其是聽力，更是難上加難。這是由于學生的父母親長期不陪同，很少有人督導，接觸英語較遲和英語對他們的生活影響極小造成的。三、解決方法首先要把好語音關。音標的基礎直接決定語音、語調的基礎。其次要注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)?？梢宰寣W生聽對話、課文原聲錄音磁帶，再聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距。最后要鼓勵學生多記憶單詞。平時要注意夯實基礎，使學生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時態(tài)、語法、句型所表示的不同含義。1.多朗讀大聲朗讀可以提高學生的聽覺理解能力，聽力的強弱關鍵在于語音知識的熟練程度，而語音知識的熟練程度又取決于平時的練習。一門外語的語音和語調的正確、標準、流暢、熟練、抑揚頓挫和節(jié)奏把握，都離不開平時的有聲朗讀。2.多背誦古詩云：“熟讀唐詩三百首，不會賦詩也會吟?！痹谑炀毨首x的基礎上，正確流利地背誦一些常用的短語、句子、對話等，有利于培養(yǎng)學生正確的語感以及良好的聽力能力。3.多聽錄音多聽有利于讓自己處于多模仿和多復讀的語言環(huán)境中，模仿和復讀教材中的對話、文章，模仿句子的語音語調，體會說話人的情感。根據多年教學經驗的總結和體會，得出英語是一門語言實踐課，教師需要應用不同的教學方法來激發(fā)學生的聽、說興趣，調動學生學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率，增強學生聽的能力，從而對學生其他技能及綜合素質的培養(yǎng)起到積極的作用?？偠灾?，英語聽力理解能力不是單項能力，學生必須以良好的語言基礎為前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，再依賴判斷理解過程，才能高效地完成從聽到理解的過程。企業(yè)員工安全教育培訓?；钒踩褂贸ＷR易蒸氣體學習內容?；返亩x及標識品23安全技術說明書及安全標簽?；返氖褂冒踩形；返亩x及標識▲?；钒踩褂贸ＷR危險化學品定義危險化學品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質,對人體、設施、環(huán)境具有危害的劇毒化學品和其他化學品。A?；钒踩褂贸ＷR化學品標識1爆炸品國本類化學品系指在外界作用下(如受熱、受壓、撞擊等),能發(fā)生劇烈的化學反應,瞬時產生大量的氣體和熱量,使周圍壓急驟上升,發(fā)生爆炸,對匾環(huán)境造成破壞的物如:火藥、銨油硝化棉熱、光音響或煙霧等一種或幾種作用的煺火物昆。主要特性爆炸性是一切爆炸品的主要特性橙紅色對撞擊、摩擦、溫度等非常敏感正在炸的炸(黑色)有的爆炸品還有一定的毒性文字:黑色與酸、堿、鹽、金屬發(fā)生反應由于燻炸品具有以上特性,因此在儲運中要避免摩擦、撞擊、顛簸、震蕩,嚴禁與氧化劑、酸、讖鹽類、金屬粉末和鋼材料器具等混情混A?；钒踩褂贸ＷR危險2氣體GB6944-2012《危險貨物分類和品名編號》化學品標識本類化學品系指壓縮、液化或加壓溶解的氣體。乙炔、天然氣氬主要特性白色)此類氣體極易燃,與空氣誤合能形成炸性混臺物黑色或白在常溫常壓下遇明火、髙溫即會發(fā)生燃燒或爆炸。主要特性不鸑氣體系指無毒、不燃氣體、包括助燃氣體。但高氮氣戶色)濃度時有皇息作用,助燃氣體有強裂的氧化作用,遇不燃氣體油脂能發(fā)生燃燒或爆炸。R如:氯氣、氨氣主要特性該類氣體有毒,毒性指標與第6類毒性指標相同。對有毒氣1骨形(黑色)人畜有強烈的擊惠、蜜息灼傷刺激作用其中有些還具有易燃、氧化、腐蝕等性質。A?；钒踩褂贸ＷR危險3易然液體國69442012《危臉貨物分類和品名編號》化學品標識本類化學品系指易燃的液體、液體混合物或含有固體物質的液體,但不包括由于其危險如通天水其類的易燃液體主要特性高度易燃性高度流動擴散性紅色焰(黑色或白色)易積聚電荷性色豆〓色A?；钒踩褂贸ＷR危險4易燃固體自然物品和遇濕易燃物品化學品標識本項化學品系指糍點低、對熱、撞擊、摩擦敏感,易如:硫減、硝基萘部火源點然,燃燒迅速,并可能散發(fā)出有毒煙霧福腦合成的賽毒氣體的固體,但不包括已列入爆炸品的物質。要特性易燃固體的主要特性是容易被氧化,受熱易分解或升華,遇明火常會引起強烈、連绔與氧化劑酸類等接軸,反應劇烈而發(fā)生然燒冪間的垂直寬條(紅7、白6對摩擦、撞擊、震動也很敏感。許多易燃固體有毒,或然燒產物有毒或腐蝕性。對于易燃固體應特別注意粉塵爆炸!GB69442012《危險貨物分類和品名編號》A?；钒踩褂贸ＷR危險4易燃固體自然物品和遇濕易燃物品化學品標識量,而自行燃的物品。(黃璘、二乙基鋅、三乙基鋁等有機金屬化合物)如:黃磷、三乙基鋁潑,極易氧化,燃點又特別低,一經暴靄在空白燃物品中很快引起自燃。但黃彈不和水發(fā)生化學反應,所以通常放置在水中保存。另外黃磷本身極毒,其燃燒的產物五氧化磷也為有毒物質,遇水還能生成毒的偏磷酸。所以遇有磷燃燒時