員工安全教育培訓(xùn)-?；肥褂冒踩虒W(xué)課件

員工安全教育培訓(xùn)--?；肥褂冒踩?6、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生員工安全教育培訓(xùn)--危化品使用安全員工安全教育培訓(xùn)--?；肥褂冒踩?6、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)危化品安全使用常識(shí)易蒸氣體學(xué)習(xí)內(nèi)容?；返亩x及標(biāo)識(shí)品23安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)及安全標(biāo)簽?；返氖褂冒踩凶魑慕虒W(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的“生存之本”;只有立足在這塊沃土上,我們語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展才能永葆勃勃生機(jī)。素質(zhì)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,為探索它的本質(zhì),過(guò)程及作文教學(xué)法等,廣大教師進(jìn)行了大量卓有成效的實(shí)驗(yàn),教研。有的提倡多寫(xiě)多練,有的指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào),有的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師批改寫(xiě)“讀后小記”等,內(nèi)容十分豐富,在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。但這些僅僅是少數(shù)教師的個(gè)體行為,難以形成作文教學(xué)改革的“大氣候”。就當(dāng)前素質(zhì)作文教學(xué)的改革的現(xiàn)狀來(lái)看,橫向區(qū)域差異較大,一般來(lái)說(shuō)城市作文教改推行較快,成效顯著,農(nóng)村中學(xué)就要慢得多,甚至原地踏步?？v向思想觀念相對(duì)滯后,作文教學(xué)與閱讀共同構(gòu)成義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的主體工程,但人們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)改革的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)閱讀教學(xué)那樣廣泛而深入。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)作文教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題,筆者進(jìn)行了廣泛的觀察、思考,對(duì)存在的問(wèn)題作粗線條分析,試圖找出行之有效的解決辦法,求教方家同仁,謀得素質(zhì)作文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。一.農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.從教師方面看(1)思想上,輕視寫(xiě)作教學(xué)。大部分教師注重閱讀教學(xué),為上好一節(jié)閱讀課,不惜花費(fèi)時(shí)間找材料,寫(xiě)教案,詳分析,想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,但一到上作文課,心里便一片茫然,敷衍了事,相當(dāng)一部分老師沒(méi)有作文教案。另外,視作文批改為一大包袱,認(rèn)為費(fèi)力多,見(jiàn)效慢,但又不能不做,無(wú)可奈何,精神負(fù)擔(dān)沉重。(2)命題上,系統(tǒng)計(jì)劃性差,盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現(xiàn)象嚴(yán)重。如《我的媽媽》《我的同桌》《一件難忘的事》等等。部分“文學(xué)化”的傾向,也使大部分學(xué)生可望而不可即。如以“圓”為話題,引導(dǎo)學(xué)生由圓想到與“月”有關(guān)的詩(shī)文韻味,或想到“漣漪”,引發(fā)屈原投江對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！霸囶}化”現(xiàn)象,也讓多數(shù)學(xué)生不感興趣。中考考什么類(lèi)型的題目,往往成為學(xué)生作文練習(xí)的重點(diǎn)。(3)指導(dǎo)上,常規(guī)作文練習(xí),多寫(xiě)于課堂上,教師的指導(dǎo)意見(jiàn)就是作文批語(yǔ)。批語(yǔ)見(jiàn)“紅”,分?jǐn)?shù)醒目。學(xué)生看重的就是分?jǐn)?shù)的高低。作文評(píng)講課上學(xué)生可欣賞“優(yōu)秀習(xí)作”,可鑒賞一些作文技巧,諸如文體、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。2、從學(xué)生方面看(1)心理上,對(duì)于作文,學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫(xiě)作文,又不得不寫(xiě),背上不輕的思想包袱。(2)內(nèi)容上,大部分空泛的多,實(shí)際的少;半僵化的多,富有靈氣的少;隨大流的多,暢述個(gè)人觀點(diǎn)的少;動(dòng)輒編故事,說(shuō)假話。少數(shù)同學(xué),能說(shuō)真話,抒真情,但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極的心態(tài)。另外,還有一些異類(lèi)文章。(3)語(yǔ)言上,大多數(shù)作文八股調(diào),學(xué)生腔,青少年說(shuō)成人的話,不自然,不活潑,缺少朝氣和活力。普通中學(xué)許多學(xué)生的語(yǔ)言不過(guò)關(guān),錯(cuò)別字不少,病句較多,詞匯貧乏,文氣不通。二.農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)作文教學(xué)中的問(wèn)題分析1.教育思想上的片面化有關(guān)教育(行政)部門(mén)及其負(fù)責(zé)人在教育思想上過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,過(guò)于追求高標(biāo)準(zhǔn),或視作文教學(xué)的特殊性和素質(zhì)作文是基礎(chǔ)性教學(xué)的要求。統(tǒng)一本是一件好事,但統(tǒng)一總是相對(duì)的,暫時(shí)的,特別是在作文領(lǐng)域里,統(tǒng)一量化作文教學(xué)任務(wù),詳批詳改不得少于7篇等,嚴(yán)重束縛了教師的手腳,加重教師的負(fù)擔(dān)。世界的豐富性和事物的復(fù)雜性,決定了處理問(wèn)題的靈活性。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育,作文訓(xùn)練應(yīng)從最基本的東西抓起。錯(cuò)別字過(guò)多,詞匯貧乏,句子不通,就根本談不上寫(xiě)文章。若脫離大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際,一味強(qiáng)調(diào)“取法于上”,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。2.應(yīng)試教育的消極影響應(yīng)試,即為應(yīng)付考試。應(yīng)試教育,使得學(xué)校教育一切圍繞考試轉(zhuǎn),只要學(xué)生考得高分,就拼命去抓去做,暫時(shí)與考試的分?jǐn)?shù)關(guān)系不大的就少做甚至不做。寫(xiě)作教學(xué)也當(dāng)然如此,只要能讓學(xué)生應(yīng)付考試,得到較高的分?jǐn)?shù)就行,別的對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)遠(yuǎn)才能發(fā)揮作用的往往不去做。學(xué)生的生活體驗(yàn),人生體味,較多地在“試卷”上慢慢感悟。以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)高度技術(shù)化,學(xué)生作文與做人脫節(jié),思想與生活剝離,內(nèi)容大都空泛虛假。3.教學(xué)方法的保守處理應(yīng)試教育暫時(shí)客觀存在的現(xiàn)實(shí),使廣大教師在實(shí)施素質(zhì)教育上,亦步亦趨,偶爾嘗試一些新做法,但不敢堅(jiān)持,不敢廣泛推廣,他們寧可保守傳統(tǒng),以培養(yǎng)學(xué)生的作文技能為目標(biāo),教他們理論知識(shí),簡(jiǎn)易操作的技巧,千篇一律的格式,千人一面的內(nèi)容,無(wú)病呻吟的情感。更有甚者,急功近利,投機(jī)取巧,他們把文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分如何拼湊講得頭頭是道,并且詳析評(píng)卷教師的心理:天熱,工作量大,評(píng)卷教師不會(huì)把全篇文章看完,只看開(kāi)頭和結(jié)尾,中間部分不會(huì)細(xì)看。另外,近年來(lái)話題作文又備受青睞,“類(lèi)”與“型”的概念被師生們所接受,背幾篇范文,臨場(chǎng)“仿寫(xiě)”偏題可能較小,得高分可能較大。如此等等,不勝枚舉。4.學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)的生活體驗(yàn)現(xiàn)在的學(xué)生,由于家庭生活相對(duì)安定舒適,又被家人寵愛(ài),缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受,同時(shí)又受到書(shū)刊、影視中不良文化的影響,被生活中的表象所迷惑,對(duì)生活沒(méi)有正確深刻的認(rèn)識(shí),形成一種不健康的作文理念。三.農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)作文教學(xué)中的對(duì)策研究針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)作文教改的進(jìn)度,還需要做多方面的工作。首先,要加強(qiáng)理論修養(yǎng),尊重客觀規(guī)律。從教育行政的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),到每一位語(yǔ)文教師,都要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和馬列主義哲學(xué),堅(jiān)決排除“左”的干擾,嚴(yán)格按規(guī)律辦事,實(shí)事求是地制訂教學(xué)目標(biāo),既正視目前中國(guó)的國(guó)情,又想到社會(huì)發(fā)展的需要,努力更新觀念,重視發(fā)展個(gè)性。綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn),全面推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)中尤其是素質(zhì)作文教學(xué)存在的諸多問(wèn)題,我們?cè)僖膊荒苣?。我始終認(rèn)為,一個(gè)人乃至一個(gè)群體能正視并經(jīng)常反思自身的弱點(diǎn),就能真正擁有希望,擁有光明的前途。我們的教師若能正視并致力于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,就是一個(gè)有良心的、合格的教師。作為一名身在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)第一線的普通教師,我愿與全國(guó)的同行一道,努力改變自身弱點(diǎn)、不足,致力于作文教學(xué)工作,抵制作文教學(xué)中某些不良風(fēng)氣,從基礎(chǔ)抓起,從做人教起,為切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量而努力工作。程應(yīng)海,教師,現(xiàn)居貴州桐梓。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和考試的改革，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越受到教育界的高度重視。每年全國(guó)各種關(guān)于英語(yǔ)的考試大多都增設(shè)了聽(tīng)力的測(cè)試，這無(wú)疑對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平、改變中學(xué)生英語(yǔ)“聾啞”的現(xiàn)狀帶來(lái)了機(jī)遇。聽(tīng)力能力的提高和聽(tīng)力技能的具備在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，不僅注重學(xué)生“輸出”，更注重學(xué)生“輸入”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言中的文化背景、生活習(xí)慣這方面的基本知識(shí)，以便為今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展愛(ài)好等方面做進(jìn)一步準(zhǔn)備。一、客觀原因1.大多數(shù)學(xué)生在之前未經(jīng)過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力訓(xùn)練，且心理素質(zhì)差，往往由于一個(gè)詞或一個(gè)句子聽(tīng)不懂就心慌意亂，注意力分散，從而導(dǎo)致厭聽(tīng)和自卑情緒，對(duì)聽(tīng)力失去興趣。2.學(xué)生語(yǔ)音基本功的缺失，包括連讀、失爆、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、單詞和句子重音以及簡(jiǎn)化和弱化。3.學(xué)生判斷能力尚未養(yǎng)成這是聽(tīng)力訓(xùn)練中重要的一環(huán)。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生如果具備較強(qiáng)的判斷力，即使對(duì)單詞和句子沒(méi)有完全聽(tīng)清楚，也往往可以根據(jù)其他情況對(duì)其作出正確的判斷。如從說(shuō)話人的語(yǔ)氣判斷其態(tài)度和思想感情；從地點(diǎn)、時(shí)間、人物身份、關(guān)系判斷其內(nèi)容等。二、主觀原因1.學(xué)生及教師對(duì)聽(tīng)力重視不夠從筆者任教以來(lái)十多年里，無(wú)論是九年級(jí)還是七八年級(jí)，從來(lái)沒(méi)有在期末考試和中考里進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，直到去年期末考試，七八年級(jí)的試卷才進(jìn)行了聽(tīng)力測(cè)試，但是九年級(jí)仍然沒(méi)有考。這樣一個(gè)大趨勢(shì)讓我們身在一線的教師都要對(duì)聽(tīng)力重視起來(lái)。2.學(xué)生的畏難情緒許多學(xué)生剛開(kāi)始接觸聽(tīng)力時(shí)，都覺(jué)得太難，覺(jué)得自己根本聽(tīng)不懂，花的時(shí)間比較多、考試時(shí)所占比重較小，甚至想放棄。連最基礎(chǔ)的聽(tīng)單詞的題目都想放棄。3.學(xué)生的自卑情緒農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多是留守兒童，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，連母語(yǔ)都不愿意學(xué)，而要想把英語(yǔ)學(xué)好，尤其是聽(tīng)力，更是難上加難。這是由于學(xué)生的父母親長(zhǎng)期不陪同，很少有人督導(dǎo)，接觸英語(yǔ)較遲和英語(yǔ)對(duì)他們的生活影響極小造成的。三、解決方法首先要把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)的基礎(chǔ)直接決定語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。其次要注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)對(duì)話、課文原聲錄音磁帶，再聽(tīng)自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。平時(shí)要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、句型所表示的不同含義。1.多朗讀大聲朗讀可以提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)理解能力，聽(tīng)力的強(qiáng)弱關(guān)鍵在于語(yǔ)音知識(shí)的熟練程度，而語(yǔ)音知識(shí)的熟練程度又取決于平時(shí)的練習(xí)。一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏把握，都離不開(kāi)平時(shí)的有聲朗讀。2.多背誦古詩(shī)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)賦詩(shī)也會(huì)吟。”在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確流利地背誦一些常用的短語(yǔ)、句子、對(duì)話等，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感以及良好的聽(tīng)力能力。3.多聽(tīng)錄音多聽(tīng)有利于讓自己處于多模仿和多復(fù)讀的語(yǔ)言環(huán)境中，模仿和復(fù)讀教材中的對(duì)話、文章，模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體會(huì)說(shuō)話人的情感。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和體會(huì)，得出英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的能力，從而對(duì)學(xué)生其他技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用?？偠灾⒄Z(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，學(xué)生必須以良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)為前提，輔以聽(tīng)力技巧、技能及豐富的背景知識(shí)，再依賴(lài)判斷理解過(guò)程，才能高效地完成從聽(tīng)到理解的過(guò)程。企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)危化品安全使用常識(shí)易蒸氣體學(xué)習(xí)內(nèi)容?；返亩x及標(biāo)識(shí)品23安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)及安全標(biāo)簽?；返氖褂冒踩形；返亩x及標(biāo)識(shí)▲危化品安全使用常識(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品定義危險(xiǎn)化學(xué)品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì),對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。A?；钒踩褂贸ＷR(shí)化學(xué)品標(biāo)識(shí)1爆炸品國(guó)本類(lèi)化學(xué)品系指在外界作用下(如受熱、受壓、撞擊等),能發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng),瞬時(shí)產(chǎn)生大量的氣體和熱量,使周?chē)鷫杭斌E上升,發(fā)生爆炸,對(duì)匾環(huán)境造成破壞的物如:火藥、銨油硝化棉熱、光音響或煙霧等一種或幾種作用的煺火物昆。主要特性爆炸性是一切爆炸品的主要特性橙紅色對(duì)撞擊、摩擦、溫度等非常敏感正在炸的炸(黑色)有的爆炸品還有一定的毒性文字:黑色與酸、堿、鹽、金屬發(fā)生反應(yīng)由于燻炸品具有以上特性,因此在儲(chǔ)運(yùn)中要避免摩擦、撞擊、顛簸、震蕩,嚴(yán)禁與氧化劑、酸、讖鹽類(lèi)、金屬粉末和鋼材料器具等混情混A?；钒踩褂贸ＷR(shí)危險(xiǎn)2氣體GB6944-2012《危險(xiǎn)貨物分類(lèi)和品名編號(hào)》化學(xué)品標(biāo)識(shí)本類(lèi)化學(xué)品系指壓縮、液化或加壓溶解的氣體。乙炔、天然氣氬主要特性白色)此類(lèi)氣體極易燃,與空氣誤合能形成炸性混臺(tái)物黑色或白在常溫常壓下遇明火、髙溫即會(huì)發(fā)生燃燒或爆炸。主要特性不鸑氣體系指無(wú)毒、不燃?xì)怏w、包括助燃?xì)怏w。但高氮?dú)鈶羯?濃度時(shí)有皇息作用,助燃?xì)怏w有強(qiáng)裂的氧化作用,遇不燃?xì)怏w油脂能發(fā)生燃燒或爆炸。R如:氯氣、氨氣主要特性該類(lèi)氣體有毒,毒性指標(biāo)與第6類(lèi)毒性指標(biāo)相同。對(duì)有毒氣1骨形(黑色)人畜有強(qiáng)烈的擊惠、蜜息灼傷刺激作用其中有些還具有易燃、氧化、腐蝕等性質(zhì)。A?；钒踩褂贸ＷR(shí)危險(xiǎn)3易然液體國(guó)69442012《危臉貨物分類(lèi)和品名編號(hào)》化學(xué)品標(biāo)識(shí)本類(lèi)化學(xué)品系指易燃的液體、液體混合物或含有固體物質(zhì)的液體,但不包括由于其危險(xiǎn)如通天水其類(lèi)的易燃液體主要特性高度易燃性高度流動(dòng)擴(kuò)散性紅色焰(黑色或白色)易積聚電荷性色豆〓色A?；钒踩褂贸ＷR(shí)危險(xiǎn)4易燃固體自然物品和遇濕易燃物品化學(xué)品標(biāo)識(shí)本項(xiàng)化學(xué)品系指糍點(diǎn)低、對(duì)熱、撞擊、摩擦敏感,易如:硫減、硝基萘部火源點(diǎn)然,燃燒迅速,并可能散發(fā)出有毒煙霧福腦合成的賽毒氣體的固體,但不包括已列入爆炸品的物質(zhì)。要特性易燃固體的主要特性是容易被氧化,受熱易分解或升華,遇明火常會(huì)引起強(qiáng)烈、連绔與氧化劑酸類(lèi)等接軸,反應(yīng)劇烈而發(fā)生然燒冪間的垂直寬條(紅7、白6對(duì)摩擦、撞擊、震動(dòng)也很敏感。許多易燃固體有毒,或然燒產(chǎn)物有毒或腐蝕性。對(duì)于易燃固體應(yīng)特別注意粉塵爆炸!GB69442012《危險(xiǎn)貨物分類(lèi)和品名編號(hào)》A?；钒踩褂贸ＷR(shí)危險(xiǎn)4易燃固體自然物品和遇濕易燃物品化學(xué)品標(biāo)識(shí)量,而自行燃的物品。(黃璘、二乙基鋅、三乙基鋁等有機(jī)金屬化合物)如:黃磷、三乙基鋁潑,極易氧化,燃點(diǎn)又特別低,一經(jīng)暴靄在空白燃物品中很快引起自燃。但黃彈不和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),所以通常放置在水中保存。另外黃磷本身極毒,其燃燒的產(chǎn)物五氧化磷也為有毒物質(zhì),遇水還能生成毒的偏磷酸。所以遇有磷燃燒時(shí)