英語教研活動總結

英語教研活動總結

英語教研活動總結

6月19日參與了在明城學校話題英語教研活動，此次活動由市教研室組織，全市學校英語老師參與的活動。本次活動的主題是話題英語在英語教學中的應用。明城學校英語組經(jīng)過近幾年探究，形成了本校的校本課程---話題英語，這也給全市的英語老師帶來了新的教學理念，由傳統(tǒng)的英語對話形成了人人頭痛又簡潔易懂的英語寫作，將英語的聽說讀寫四種技能進行了有效的綜合運用，，也是圍繞學校英語以"應用英語'為中心的新的教學理念而進行的改革。詳細活動如下:

1、主持人王松教研員介紹本次活動的主題。

2、明誠學校同學英語劇展演。有英語話劇表演、依據(jù)英語課本的對話內(nèi)容而改編的英語故事等。

3、明城學校孫志猛老師就話題英語做匯報。

4、觀看孫老師的上課實錄?！禝dontbelieveit》在課堂中孫老師緊緊圍繞話題英語四個步驟：詞匯話題、文本話題、自由話題、繪本話題綻開了教學，尤其是繪本話題，讓同學綻開想象的翅膀，運用所學的詞匯進行自由的英語溝通，讓我們參與的老師也由衷地贊美。

5、參觀學校的展室。在展室中兩位小主持人用英語流利的介紹學校的英語活動形成的材料，英語繪本、糾錯集錦、寫作初稿、二次修正、英語手抄報等，從材料中可以看出學校在英語的教學改革中真正形成了自己的教學特色。

6、觀看學校王老師的英語展現(xiàn)課。本堂課在老師活敏捷現(xiàn)、激情洋溢的表演中活動了巨大的勝利，在鼓舞同學的語言中，王老師語言豐富，激勵性強，當然課堂效果也是特別高的。

7、評課及支配下步的英語教學。濰坊教科所的張老師以及王松主任做了點評，二位領導充分確定了話題英語的討論方向，也提出了珍貴的建議，針對下一步的英語教學而做了詳細的部署。

在這幾年的學校英語教學中，老師們大多數(shù)對教學都按部就班的教學，采納傳統(tǒng)的教學方法，費時費勁的教學，最終效率低下，同學把握有用的東西不多，而話題英語就破解了教學中的難點，今后在我們的教學中漸漸運用。

2024年5月19日，秦安縣學校英語西片"同課異構'教研活動在興國一小勝利舉辦。共有30名英語老師參與本次活動，本次活動以學校英語優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題，在仔細組織，充分預備，嚴密籌措，樂觀參加的基礎上拉開帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學討論特長，在仔細聽取觀摩課之后，結合自己單位的教學實際和教學討論成果，樂觀參與研討和評課活動，使本次活動成為取他人之長，補自身之短，共同討論，共同進步的真正有所收益的一次教研活動。下面對本次活動的開展做如下總結。

本次活動分為觀摩課觀摩、集體研討、評課溝通三部分。首先，由興國一小學校和各學區(qū)的老師分別出示一節(jié)公開課，授課人員都是各學校素養(yǎng)高、力量強的老師。在課堂教學過程中，各位老師仔細組織課堂教學，為與會的老師們展現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量、高標準的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課。

聽課過程中，與會老師仔細聽課，認真做好筆記。研討過程中，大家樂觀參加，暢所欲言，，結合自己的學習和教學實際，發(fā)表自己的看法，并形成了本學區(qū)的意見。

之后，每個學區(qū)中心評課人進行了評課溝通，對幾節(jié)公開課發(fā)表自己的看法，針對自己在訓練教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。縣教研室教研員也做了權威性的指導和評價，并對各位英語老師提出來要求和盼望。這種教學閱歷的溝通、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，大大增加了各學區(qū)老師的分散力。也順應了新時期的訓練要求，。

1．本次活動的開展，促進了各學區(qū)之間的教學教研溝通，進一步拓寬了老師提高和進展的空間，削減了學校英語的城鄉(xiāng)差距，推動了秦安縣西片英語教學質(zhì)量的提高。

2．本次活動的開展促進了各學區(qū)英語優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的開展，加快了各學區(qū)英語優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的推動進程，為進一步提高英語課堂教學的質(zhì)量供應了條件。

3．本次活動的開展為本小組內(nèi)的英語老師之間的合作和溝通供應了機會，英語老師們在活動中，相互溝通，取長補短，有利于老師自身的進展和提高。

本學期，我區(qū)學校英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要爭論上課內(nèi)容、重點、難點、留意點及同學簡單出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺的新老師，都能樂觀地參加到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學閱歷，在平常的課堂實踐中少走了許多彎路。個人素養(yǎng)也得到充分的呈現(xiàn)與提高。上周二我們在鳳臺學校進行了三、四班級英語集體備課活動，并且傾聽了劉端老師的一節(jié)觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節(jié)約了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思索，參考一些教學資料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是"今年抄去年'備課方式）。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的討論。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿意現(xiàn)在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。

一次集體備課的爭論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，老師之間轉(zhuǎn)變過去"閉門造車'、"單打獨斗'的備課方式，大家群策群力，將個人的才智和特點呈現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，相互學習、相互促進，能準時將教學過程中反饋來的信息準時處理，不斷總結教學閱歷，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。

不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成"過場主義'，通過實踐我認為集體備課中應留意以下幾個問題：

（1）溝通性。集體備課時要制造一種公平、民主、相互合作的氛圍，要求老師人人都主動參加和發(fā)言，在集體爭論溝通中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。

（2）內(nèi)容分割的連續(xù)性。劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，一般應依據(jù)教材的章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，簡單將整塊的內(nèi)容零亂分散，同學很難對它有一個整體的熟悉。（3）集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課，更注意的是老師共性化的勞動，它要求老師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力，深化鉆研，細心備好一單元或者幾個單元的教學內(nèi)容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。由于各班同學有其