《紙船和風(fēng)箏》第一課時教案

(完整)《紙船和風(fēng)箏》第一課時教案(完整)《紙船和風(fēng)箏》第一課時教案《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：1882、正確、流利，有感情地朗讀課文.3、通過情景創(chuàng)設(shè),感受松鼠和小熊之間的真摯友情以及友情帶來的歡快。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、會認(rèn)“壞、扎、抓”等822、正確、流利，有感情地朗讀課文.體會松鼠和小熊之間的友情。教學(xué)過程:一。板書課題，激情導(dǎo)入小朋友們,你們寵愛紙船和風(fēng)箏嗎?紙船，風(fēng)箏，一個在水里，一個在天上，由于它們的關(guān)系，卻引出了一個格外感人的故事。這個故事就叫做《紙船和風(fēng)箏》指名讀——-—-師范讀——--—齊讀二、初讀課文，識記字詞1、這個故事就藏在我們的書本里.請小朋友們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.遇到生字或2、小朋友們讀得真認(rèn)真，教師想來考考大家，有信念嗎？〔1〕檢查學(xué)生識記生字詞的狀況。第一組 幸 福 〔指導(dǎo)讀準(zhǔn)“幸“給“幸“找朋友〕出示：幸好、有幸、不幸、幸運、幸福其次組 扎 抓 〔開小火車讀 拼音)第三組 壞 莓 吵受〔指名并帶讀〕第四組A、漂 飄 〔漂是多音字)紙船〔 〕呀〔 )〔 )到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)〔 )呀〔 )〔 〕到了松鼠家門口說說為什么這樣填？D、齊讀這兩個句子?！?〕聰明的小朋友，你是用什么方法記住哪個字的呢？預(yù)設(shè)：加一加:壞、抓、莓、吵、福換一換:還、懷-壞 爬—抓 海、悔-莓 教師也想到了一個識字方法,猜一猜：①土里不能長東西〔壞〕②每天頭上戴草帽〔莓)③土下小羊沒有腰〔幸〕④示字右邊一口田(福〕3、帶著這些方法我們再來讀一讀這些生字4、紙船和風(fēng)箏帶著詞語朋友來了，你還生疏嗎？〔1)開火車 (2)齊讀三、再讀課文，整體感知。剛剛讀了課文，那課文里有誰？(貼詞卡〕這篇課文一共有幾個自然段？請11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？依據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容松鼠住在〔 ，小熊住在〔 ,松鼠把驚奇的祝福寫在〔 〕上送給小熊，小熊把驚奇的祝福寫在〔〕〔〕和〔〕讓他們〕和(〕又讓他們成了好朋友.〔一、研讀第一自然段過渡：看來小朋友們都讀懂了課文,現(xiàn)在教師帶你們?nèi)ヒ粋€秀麗的地方?！?、情景創(chuàng)設(shè).邊畫邊表達(dá)：那兒有高高的山，清亮的溪水，茂盛的樹林，還有綠綠的小草。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢?請大家讀讀課文第一自然段，認(rèn)真找一找，把它圈出來〔2)、學(xué)生自由朗讀。(3〕誰來貼貼松鼠和小熊的家。哪句話告知我們松鼠和小熊的家的位置？同時理解“山頂、〔貼詞卡〕出示：松鼠和小熊住在一座山上.松鼠住在山頂，小熊住在山腳.山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。這么美的地方,請你們再讀讀，待會給大家介紹一下。①自由讀 ②指名讀〔評:多美的地方啊，教師也想到那去住呢〕③誰能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？評:看來這位小朋友的看圖說話力氣很強,連續(xù)努力。〔齊讀〕〔二、研讀其次自然段教師引讀過渡：有一天,松鼠折了一只紙船，誰來讀讀這句話。出示插圖一〔1)、指導(dǎo)讀第三段A〔課件〕現(xiàn)在我們就是這只歡快的小熊了，誰來讀讀這句〔指名———齊讀)B、小熊為什么樂壞了？〔引導(dǎo)學(xué)生讀句子〕紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你歡快！”A、自由讀B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引:哦！原來紙船里放著〔 )，松果上掛著〔 )，紙條上面寫著〔 收到這么好的禮物難怪小熊樂壞了呢！我們再來認(rèn)真地看看小熊,它到底樂成啥樣了？〔眉開眼笑,手舞足蹈,樂開了花，合不攏嘴〕 出示詞卡貼詞卡(3〕原來這么多詞語都是表示“樂壞了”.讓我們做一只歡快的小熊，把歡快與大家一起共享，一起讀-—-——--〔齊讀第三自然段〕〔三、研讀第四自然段教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？〔請聰明的小朋友們幫它想想方法〕師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個方法,誰來讀一讀?〔課件〕他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？ 自由說)師評:小朋友學(xué)得課真快，會運用這些詞語了小松鼠又為什么這么歡快呢？快來讀讀下面這些話吧！〔課件松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看也樂壞了.風(fēng)箏上掛著一個草莓風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!” 自由讀“一把抓住”這個詞說明白什么？(動作很快，心情很感動〕(哪只歡快的小松鼠情愿讀給大家聽〕師評：讀得真好，你把松鼠的歡快體會出來了。(3〕誰能這樣把你的歡快說給大家聽 練說--—-指名說〔課件A松鼠一把抓〔 )的線一看,也樂壞了.( 上掛〔 〔 上寫著〔 )。B、松鼠一把( )風(fēng)箏的線一〔 ，也樂壞了.風(fēng)箏上〔 〕一個草莓，風(fēng)的翅膀上( 〕:“祝你幸福！”(4〕讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只歡快的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最歡快！師評:聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲,而且讀出了情。就這樣,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友.(四1—6讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最歡快、最幸福！每個小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到愉快.可是有一天，它們卻由于一點小事吵了一架,后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、穩(wěn)固運