偉星A+管特點及安裝課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。偉星A+管特點及安裝偉星A+管特點及安裝36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。偉星A+管特點及安裝偉星A+管偉星A+管簡介2、熱熔承插連接3、熱熔連接時的注意事項4、常見的問題及誤區(qū)一、教學情境要生活化新課標提倡活動的內(nèi)容和形式要貼近學生的生活實際，盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。所以，教師的“情境教學”一定要真實有效、生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導他們理解所學所用知識。比如，一位專家在講授冀教版三年級上冊Lesson13Howdoyoufeel？時，是這樣導入的：T：“hi，nicetomeetyou！”S：“nicetomeetyou，too！”（在和學生打招呼的同時，和學生shakehands握手）T：“Yourhandsarewarm.Myhandsarecold.”很自然就引出了這節(jié)課的四會單詞“cold?！边@樣的呈現(xiàn)是學生樂于接受的。教師也可以選用實物、肢體等創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。實際教學中應該交替使用各種形式，這樣才能永葆學生的學習興趣。二、活動設(shè)計要鮮活化在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。例如，在教Asktheroad這一課時，我先運用Bodylanguage，讓學生學會left，right，Gostraight等，然后邊播放音樂，邊問學生：“Icandance.Canyoudance？”學生自然會答“Yes”或“No”。這時教學句子“Followme”，并讓學生跟著教師跳“RabbitDisco”，雖然教師不會跳舞，動作更說不上到位，但學生還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。三、教學手段現(xiàn)代化“現(xiàn)代化”就是教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀、形象、生動地呈現(xiàn)新知，它可以解決傳統(tǒng)教學工具“可望而不可即”的問題，從而有效地解決教學中的重點和難點。比如，專家在講授冀教版三年級上冊Lesson13Howdoyoufeel？時，播放了一段汶川大地震的紀錄片，配上傷感的音樂，學生看完之后，教師問：“Howdoyoufeel？Areyouhappynow？”學生使勁搖頭：“No，I’mnothappy.I’m...”教師滿懷傷感地說：“Yes，wearenothappy，wearesad.”很自然引出了本課四會單詞“sad?！毙畔⒓夹g(shù)應用于小學英語課堂，可以營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，對于小學英語課堂教學的優(yōu)化起到十分重要的作用。但在實際運用中，需要合理、科學地對待，不能讓現(xiàn)代教學手段完全替代我們教師的“Facetoface”（面對面）教學方式。這樣才能更好地提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。四、教學藝術(shù)情緒化教師情緒好與壞直接會影響學生的情緒反應，影響課堂教學效果。在實際教學中，難免會遇到這些現(xiàn)象：學生交頭接耳，竊竊私語，做小動作等等。教師都是怎么解決的呢？（1）教師火冒三丈，點名批評該生，過了兩分鐘才能慢慢調(diào)整到上課狀態(tài)；（2）教師走過去摸了摸該生的頭以示提醒，然后繼續(xù)上課。很顯然，第一位教師毫無保留地釋放了自己的“情緒”，他不但打亂了自己的教學節(jié)奏，也打亂了所有學生的學習狀態(tài)，而第二位教師很好地控制住了自己的“情緒”，使得課堂上的一點“小干戈”得以很自然的化解。懂得課堂教學藝術(shù)的教師知道“寬容”，但絕不會縱容。他們會在課后及時找犯錯的學生交流，正如一篇文章所說的那樣：“教育孩子就好比褲腳的泥巴，要等干了再撣?！闭n上的時間是短暫的，教師如果能拿出上公開課的情緒對待每一節(jié)課，你的課學生一定興趣盎然。五、小組合作主動化合作型的教學模式帶有積極自主學習的樂趣，每當學生找到教師提出“問題”的答案或是自己發(fā)現(xiàn)新的“問題”，并與教師交流中得到教師的贊揚時，學生表現(xiàn)得異常興奮，進而產(chǎn)生進一步探究知識的積極性和主動性，并從中獲得滿足感、成就感和自豪感，因而產(chǎn)生一個良性的循環(huán)，激發(fā)學生的主動學習興趣。另外，師生之間的交流，使學生能夠獲得及時的指導和幫助，同時也能使教師及時得到教學效果的反饋；而且學生與學生之間就共同興趣問題展開的討論和協(xié)作，也有利于相互之間的促進和提高。由教師提供有效信息，學生通過對教師提供的資料進行學習和研究，可以使得自己獲得信息的效率得到提高。六、學習體驗有效化掌握一門語言就是為了提高交際能力這個最終目的。當我們的學生能用英語跟別人砍價時，當他們能自己看懂電子游戲中的英文提示時，他們別提有多高興了。將英語跟生活聯(lián)系起來，當他們覺得他們表達的欲望受到了阻礙，他們就會自發(fā)地去尋找答案。一個個平時覺得很枯燥的單詞在他們的眼里現(xiàn)在有了生命，有了具體的含義了，他們學起來覺得有勁了，有趣了。在親身經(jīng)歷、生活實踐中去學英語，學生的興趣更高，學習更主動，從而使得學習更加有的放矢。教學有法，教無定法，貴在得法?？傊?，在實際教學中，教師只要堅持以學生為本，積極探索、實踐，想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，學生才會“樂學、勤學、善學”，構(gòu)建有效、高效課堂的目標才會真正實現(xiàn)。一、創(chuàng)建個性化教學資源庫的必要性網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使廣大教師擁有了一個巨大的互相交流、探討、學習的空間。然而，面對浩瀚的網(wǎng)絡資源，教師如何選擇、收集、處理、存儲、使用和改進教學資料，并不是一個容易解決的問題。下列情況往往為教師有效使用網(wǎng)絡資源造成麻煩。1．網(wǎng)絡資源搜索不便，搜索出的內(nèi)容針對性不夠強。2．網(wǎng)絡帶寬特別是局部帶寬有限。若采用“即時下載即時使用”的策略，那么在時間有限的一節(jié)課上，既要下載，又要修改，同時還要使用，會導致教學效率低下。另外網(wǎng)絡資源更新快，情況多變，有時會出現(xiàn)“死鏈接”現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)意外問題，教學無法保證。3．網(wǎng)絡上的教學資源形式多樣，難以直接滿足不同教師、不同教學方法和教學風格的需要。教師只有將網(wǎng)絡資源下載后才可進行修改和補充。創(chuàng)建個性化的學科教學資源庫，可以有效地、重復地、更大限度地使用教學資源，減輕教師負擔，提高教學水平。二、創(chuàng)建個性化學科教學資源庫的一般過程1．建立庫目錄從用戶角度人手，按主題可將教學資源庫劃分為兩大類：教學庫和學習庫。根據(jù)國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教學庫和學習庫的內(nèi)容可以劃分為8類：媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡課程。教學資源庫的建立要以目前使用的教科書為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)年級、教科書的冊次和各單元章節(jié)內(nèi)容的需要建立若干個分類目錄。2．收集資源學科教學資源的收集大致有三種途徑：網(wǎng)絡下載、自主開發(fā)、購買。下面從技術(shù)的角度淺談其具體過程――第一，網(wǎng)絡下載。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，Internet資源可謂是“堆積如山”。我們盡可以采取“拿來主義”，凡是與教學有關(guān)的資料都收集過來，多多益善，先建立學科知識大倉庫，再“取其精華，去其糟粕”，以此來搭建學科教學資源庫的基本骨架。第二，自主建設(shè)和二次開發(fā)。教師作為教學資源的主要使用者和評價者，在他們掌握計算機操作技能的前提下，充分利用網(wǎng)絡教學資源，再結(jié)合豐富的學科教學經(jīng)驗，完全有能力編制出更適合教學的內(nèi)容。如此，不僅縮短了資源庫的建庫時間，而且，通過二次開發(fā)，也提高了教學資源庫的質(zhì)量。第三，購買補充。對于制作難度大、使用頻率高、網(wǎng)絡難以查找的資源，根據(jù)教學需求，可從市場上購買一些質(zhì)優(yōu)成品，作為對資源庫的補充。對于光盤類材料，可以考慮采用虛擬光驅(qū)的手段，用諸如Winlso等工具制作光盤鏡像，保存在硬盤上，以方便管理和使用。購買補充應在整理資源的基礎(chǔ)上進行。整理要堅持以下原則：科學性原則?？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。其中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式，尤其是演示模擬實驗，更要符合科學性的要求。效率原則。所有教學資源都應能夠強化教學效果，提高教學質(zhì)量，而不應脫離教學實際需要，嘩眾取寵地追求表面熱鬧。精要原則。通常針對一個知識點、一個具體問題、一個解題對象，只選擇三個、最多選擇五個相關(guān)的答案和參考資料。在取舍過程中，要考慮到教師的教學風格、個性以及教學水平，以為不同教學風格的教師提供服務。易操作性原則。一是操作步驟不要太繁瑣，要盡量簡便、靈活、可靠，使用時不需要太多的預備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，以方便教師使用。二是操作界面不要晦澀難懂，操作界面上要設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好使用鼠標按鈕，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓教師把過多的精力放在應付如何操作上。藝術(shù)性原則。如果一個課件的展示，不僅能準確地闡釋、表現(xiàn)教學內(nèi)容，而且使人賞心悅目、獲得美的享受，那么就可以說，該課件具有了較高的藝術(shù)性。開放性原則。由于課件的制作者和使用者在教學思路和風格上的不同，融于課件中的教學思想、進程安排、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用可能相去甚遠，若再加上教學對象的差異，課件的“標準化”弊端就暴露出來了。因而，課件是否有開放性，也是判斷其質(zhì)量優(yōu)劣的一個標準。創(chuàng)建開放性的教學資源庫，這也符合信息時代開放、共享的要求。為體現(xiàn)開放性原則，在資源入庫階段，要把收集到的教學資源分門別類地放在相應的文件夾里。在使用資源庫時，要堅持動態(tài)平衡觀點，不斷對其進行補充完善。也就是說，教學資源的建設(shè)并不是一步到位的，而是一個“缺失―補充―平衡―缺失―補充”不斷循環(huán)的動態(tài)過程，它和整個教學的進展是相輔相成的。只有隨著教學水平的提高和教學需求的增加，不斷在教學實踐中豐富、充實和調(diào)整資源庫的功能和內(nèi)容，才能不斷適應時代發(fā)展的要求。責編辛欣偉星A+管偉星A+管簡介2、熱熔承插連接3、熱熔連接時的注意事項4、常見的問題及誤區(qū)偉星A+管簡介什么是偉星A+管?偉星A+管有什么優(yōu)勢?原料創(chuàng)新+結(jié)構(gòu)創(chuàng)新+高端品質(zhì)性能A的給水管道性能A+愛家由Hosta|enAcP工藝合成制造由工藝控制的分子量分布和共聚單體合成相對濃度反轉(zhuǎn)的共聚單體分布烯分子量分布低分子量均聚物W2:高分子量共聚物超高分子量片段生產(chǎn)工廠:WesselingA+管的結(jié)構(gòu)雙層復合結(jié)構(gòu)新型PERT的高耐壓性表現(xiàn)遠遠高于標準對|型PERT的要求Fig2-Designstresscomparison127%23%6050#1熱水供應(60)#2熱水供應#4地板采暖Designstressnarmallsed-AppicationChssPE-RTTY■IPE-RTtypoIA+管道產(chǎn)品的五大主力優(yōu)點、使用壽命長:原料采用進口的利安德巴賽爾出品的高品質(zhì)聚烯烴材料,設(shè)計壽命長達75年,遠高于普通水管50年的使用壽命。A+管道產(chǎn)品的五大主力優(yōu)冰凍三尺,非一日可解。你的水管能抵抗嚴寒冬嗎?偉星A+管,更耐低溫?二、耐低溫性能好20C偉星私個女偉星新耐低溫性能好偉星A+管在15°冰凍24小時后,用2Kg的落錘,沖15米的高度自由落體砸下,進行沖擊試驗,A+管道受力沖擊后,只會發(fā)生形變