普通話教學完整版本教學課件

普通話教學完整版本16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普通話教學完整版本普通話教學完整版本16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普通話水平測試分山東師范大學傳媒學院孫良品課件課程說明學什么和怎么學學什么課程的內容、重點、目的、怎么學授課方式:講練結合,以講帶練,重在實踐考試方式:待定精品課件語文閱讀在整個語文學科的學習中占有相當大的比重，它不僅包含著課內閱讀，也包括課外閱讀。平時的教學實踐中，對于課內閱讀的學習，教師能夠帶著學生一起進行學習，除了梳理基礎知識，還能帶學生分析重點詞句應用技巧、特殊的寫作手法以及理解作者所抒發(fā)的思想感情；而課外閱讀教師除了在平時的課文講解中滲透相關知識點以為學生儲備閱讀認知模式外，更多的是需要學生自己主動進行閱讀訓練與積累。而學生對閱讀的積極性不足，為了改善這種現(xiàn)狀，本文閱讀策略進行探討。一、營造學習氛圍，促使學生入情教學對于閱讀的教學，語文教師要拋棄以往傳統(tǒng)的單純的講解式的教學模式，盡量為學生營造良好的閱讀氛圍，使學生能夠融入教學情景中，進而更好的體會閱讀作品中作者所傾注的感情。良好課堂情境能夠更好的激發(fā)學生的學習熱情，提升其感知能力，讓其對外在事物一點一滴的變化?l展都有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力、體會能力。若想讓學生進入自己所設定的情景，教師應該做好充足的備課，這樣才能對每一個環(huán)節(jié)都有良好的把控，讓課堂“順理成章”地進行，毫無違和感。具體來說，首先對于課內閱讀的練習與教材講解有緊密的聯(lián)系，教師的講解應該沿著課堂思路，帶著學生繼續(xù)徜徉在原文的情境里，培養(yǎng)學生有意識地將自己代入文中，將自己想象成主人公，經歷著主人公所經歷的一切去體會其該有的情緒與情感，有了成功的代入可以讓學生對學生有更好的理解。比如學習《社戲》一文，教師可帶領學生將自己作為主人公，體會“我”在家鄉(xiāng)與伙伴游玩的情景，結合自己曾經小時候的經歷，體會“我”向往鄉(xiāng)間生活、厭倦死板的規(guī)矩以及和小伙伴之間的純真友誼等情感。對于課外閱讀，同樣的，教師可以選取有價值的篇目運用情景代入的方式為學生進行分析與講解，讓學生從心里去真正理解作者，進而實現(xiàn)閱讀的真正價值之所在。二、合理利用多媒體，增加教學樂趣隨著社會經濟的發(fā)展，技術也在不斷進步，這為人們生產生活提供極大的便利。新式教學器材的設計與應用，也改變了傳統(tǒng)的教學方式，能為學生提供相當直觀且方便的接觸不同知識的新方式。多媒體的應用改變了傳統(tǒng)教師用口述的授課方式，不僅為教師的授課提供了一定的便利，而且可以使得學生對相關知識的了解方式更為多樣。借助多媒體的應用，教師對閱讀等相關知識的獨特呈現(xiàn)能夠極大的激發(fā)學生對閱讀的興趣與熱愛。三、激發(fā)學生原有知識，促進新舊知識的內化初中生依舊處于孩童時代，十分需要被鼓勵。教師在進行閱讀講解時，應該適時地鼓勵學生，而此時的鼓勵并不僅僅是口頭的表揚，可以選擇另一種較為間接的方式，比如通過激發(fā)學生原有的知識，促進其新舊知識的內化。所有人都有一個特點，就是對自己所掌握的東西充滿自信，對自己沒掌握好的知識，沒有底氣。認識到這一特點之后，教師可以適時的為學生對其所掌握的知識進行設問，當然這是建立在舊知識能夠與新知識銜接的基礎上。學生對原有知識的掌握能夠極大的激發(fā)學生的自信心，教師可以巧妙地將舊知識融入對新的閱讀的講解中，這樣不僅能夠讓學生更為便利的對新知識進行學習，還能讓學生建立在“我能掌握大部分”的心態(tài)更愿意學。比如，在進行課外閱讀“新聞閱讀”時，學生在課堂上已經學習過課內課文《新聞兩篇》的講解了，學生對新聞相關基本知識已掌握，那再次接觸“新聞”這種體裁時，教師可巧妙地設問“同學們，一則新聞通過什么可以迅速掌握其所講內容？”同學們一定知道是“導語”，接著讓學生找新聞導語：“誰能為我找到新聞的導語？”，學生建立在對課堂學習的基礎之上，能夠準確對此進行作答，這個時候會產生一種“越會越有興趣”良性循環(huán)?？偟膩碚f，閱讀在語文學習中占有重要的地位，其在試卷中占有相當大的比重，需要學生有意識地積極主動地進行閱讀訓練。而面對當下學生對閱讀有畏難情緒的尷尬局面，初中語文教師應動用各種方法調動起學生學習閱讀的積極性。在此，筆者還想強調另一點，我們講調動學生的閱讀興趣，不僅僅只是為了應對各種大大小小的考試，更重要的是培養(yǎng)學生的長期性的甚至可以說是終身的閱讀能力，這才是我們閱讀教學的真正意義所在。[和諧社會的提法被人們普遍接受之后，在教育領域又掀起了一場關于建立和諧課堂的熱潮。隨著新的課程改革的推進，把作為教育前沿陣地的課堂作為首要的目標進行改進，這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。課堂的作用正在逐漸的加強，而作為一線的教師和課堂的一員的教師，我們又將如何面對這種發(fā)展趨勢，怎樣利用好手中的課本與“思想”，在建構和諧課堂中正確把握自已，從被動到適應再到靈活運用的課堂，最終走向課堂的人性化，使課堂在教學中始終能作為教育的前沿陣地，發(fā)揮它的應有作用，下面結合我的教學實踐談一下英語教學中的“人性化課堂”問題。一、尋找教師與學生的共知點，搭建互助平臺大家知道，英語教學與中國傳統(tǒng)教學是不同的，它既要保持英語所應有的個性，也應當在與傳統(tǒng)課堂的接觸中尋找到相融點。新的課程標準的實施，將建立交往互助、共同發(fā)展的師生關系，建構和諧的人性化課堂，作為課堂改革的支點。對于傳統(tǒng)教學中的老師的被動“傳話”、學生的“被動”聽話，新課程標準的確立為建立和諧的師生對話“體系”搭建了人性化的師生平臺，將老師與學生的關系近一步拉近。把教學作為一種交往互助和溝通的過程來看，這本身就是對傳統(tǒng)課堂的一大改進，一種多產的人性化的和諧的課堂已在悄無聲息中臨近了我們。面對如此的境況，老師與學生似乎有些手忙腳亂，但是真的在這種課堂上體驗過之后，奇跡真的出現(xiàn)了，原來難于駕馭的課堂在師生共同的笑聲中開始又結束。從這樣的課堂中老師真正享受到了“平等中的首席”的待遇，學生也在這樣的課堂中“介入”了生活，在實踐中獲得了直接的經驗與體驗。英語課堂中最難的當屬口語教學，中國學生似乎對口語很陌生，又很害怕。學起英語來，“試卷”總是讓人羨慕，但說起英語來卻是半天吐不出一字，這并不是他們不學，并非如毛澤東同志所說的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，而是這種傳統(tǒng)教育環(huán)境所致。沒有一個開放的英語課堂，沒有這樣的師生平等對話的平臺，長期的應試教育使他們懂得了“書面語”與“口語”的歷害關系，因而在課堂上無從說起，這也是英語教學中為什么口語總是難教與難學的一個原因。在新的課程標準下，作為英語教學重地的口語，日益顯得重要，而作為這種英語口語發(fā)展陣地的課堂也在摸索中前進，而且這種步伐進一步加大，曙光也將也現(xiàn)。一種和諧的師生互助平臺即將搭成，一種人性化的課堂即將在我們日常課堂被普遍覆蓋，英語再也不會作為另類而“害怕”，口語將再也不是英語教學中的難點了。二、蹲下身子與學生對話，建構人性化課堂新的課程改革在華夏大地的展開，讓教育界為之一振，進而冷靜思考：課堂究竟怎樣變，才能成為好的課堂，才能成為教師與學生各盡其能的舞臺?，F(xiàn)代教育課程的領域已不只局限在課堂里的書本知識的學習，生活領域也屬于課程的重要范疇。將生活活生生地引入課堂，讓老師傾心面對學生，這樣學生才能真正感受到課堂的人性化色彩。新課程標準在論述師生建構和諧課堂時說，教師要“蹲下身子與學生對話”。讓教師看清學生的一容一貌，在親切中感到學習的樂趣。在教學交往中需要師生溝通。而溝通常常要借助“對話”來實現(xiàn)。通常的“對話”強調的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽、接受和共享中實現(xiàn)“視界融合”的精神互通。英語教學更需要這種“對話”的存在。師生在面對面的交流中學會了融合，將英語中口語作為中介，既可以溝通師生的關系，又可以使學生在老師的面前無憂無慮的大談ABC，老師也可以傾聽到學生的“口語”心聲。在英語口語教學中，有人認為需要好環(huán)境、好氛圍才能學好口語，其實這只是一個條件。畢竟在中國的課堂很多方面是不完善的，環(huán)境造就的欠缺可以通過新的人性化的課堂建構（搭建），老師給學生一種“肯定”，一種從“難以啟齒”到“滔滔不絕”的口語練習的課堂環(huán)境。蹲下身子的老師與學生對話的老師將會成為我們的英語課堂充滿人性化的支柱，英語口語教學，老師給予了，學生才能學到，才能置身其中而不斷前進。三、人性化課堂在于評價，評價凸顯和諧課堂教學的改革是圍繞著“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一策略思想展開的。有生命的課堂必是充滿笑聲、充滿活力的。英語口語教學更大的是讓學生成為學習的主人，從被動的接受到主動的獲得。這一點正好是從教學與學習評價開始的，評價制度是課程改革的支柱和導向，英語課堂要營建一種環(huán)境、一種純英語的人文環(huán)境，如今的課堂再也不是老師一個人的領地，而是有學生參與教學評價的舞臺。英語口語教學，首先讓學生感受到是在學英語，不是跟著學、跟著說一節(jié)課，老師要盡量少說，留出大量時間讓學生自己去說，從主動聽聽力到主動動口去說。這當中老師要密切注視學生動向，注意及時點拔，過去我說老師是“教書”，而現(xiàn)在我說是“鑄魂”，教師要培養(yǎng)學生自主動手動口的能力。讓課堂充滿歡笑聲，使英語教學從傳統(tǒng)教學解放出來，讓課堂充滿“人性化”色彩。英語口語教學最能評價的便是學生的參與效果，要讓每個孩子都能動口去說。從自身說起，從自己身邊的人和事說起，讓他們在對話中練膽，在對話中成長。新的課堂、人性化的課堂、和諧的課堂就是在這種氛圍中建立起來的。新的英語課堂，既讓老師看到了希望，也讓學生獲得了信心。一種和諧的人性化的課堂的建立，當是教育發(fā)展由可能到可行最終到樂行，充滿活力的課堂才是具有生命力的課堂。人性化課堂的建構，作用絕對非同一般。普通話水平測試分山東師范大學傳媒學院孫良品課件課程說明學什么和怎么學學什么課程的內容、重點、目的、怎么學授課方式:講練結合,以講帶練,重在實踐考試方式:待定精品課件第一章普通話與普通話概第一章普通話的基本知識歷史發(fā)展雅言——正音——官話——國語——普通話精品課件、普通話的定義(一)定義1956年2月6日,國務院發(fā)布《關于推廣普通話的指示》,明確普通話的定義為“以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”精品課件(二)如何理解普通話的定義(1)語音:北京語音(2)詞匯:北方方言(3)語法:典范的現(xiàn)代白話文著作精品課件三、普通話的推廣推廣普通話是我國現(xiàn)代化建設的迫切需要?！吨腥A人民共和國憲法》明確規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話”2001年1月1日施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第一次以法律的形式明確了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地“大力推行,積極普及,逐步提高”是新時期推廣普通話的方針精品課件四、普通話與方言1、我國基本的方言分布精品課件中國漢語方言圖普通話與方言的關系推廣普通話的目的并不是要消滅方言。漢語方言可以在一定領域和特殊區(qū)域長期使用。方言不僅是普通話存在和發(fā)展的重要源泉,而且它的存在對于保存地域文化和語言演變、接觸的研究是很有價值的,這與推廣普通話的工作并不矛盾。精品課件五、為什么