語文人教版高中一年級(jí)必修1-《將進(jìn)酒》課件

語文人教版高中一年級(jí)必修1《將進(jìn)酒》語文人教版高中一年級(jí)必修1《將進(jìn)酒》語文人教版高中一年級(jí)必修1《將進(jìn)酒》(qiang)將進(jìn)酒李白題解:《將(qiang)請(qǐng)、愿)進(jìn)酒》意即“勸酒歌”。音樂課堂是初中學(xué)生對(duì)音樂課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要渠道，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)音樂課堂教學(xué)做出了較為詳細(xì)的要求，師生要共同營(yíng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，以此作為初中音樂課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有利保證。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中音樂教師要先通過各種手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生先對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生從最初的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K的“樂學(xué)”，是學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”中脫離出來，進(jìn)而轉(zhuǎn)投到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的隊(duì)伍之中，最終學(xué)生能夠達(dá)到現(xiàn)在一直所提倡的素質(zhì)教育的相關(guān)要求。我通過多年的初中音樂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要向培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，就要同學(xué)生建立起良好的“互動(dòng)”，因此全面采取“互動(dòng)式”的音樂教學(xué)是極有必要的。一、初中音樂課堂教學(xué)需要開個(gè)好頭在初中音樂教學(xué)中，一個(gè)良好的教學(xué)開端往往預(yù)示著一節(jié)課的成功，而教師也要借由一個(gè)良好的開端來成功的吸引學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)?，興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生在沒有興趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會(huì)讓學(xué)生沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握的意愿，那么音樂教學(xué)就變成強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這不是初中音樂教師進(jìn)行教學(xué)的目的。所以，教師要向通過各種手段來引起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能為學(xué)生接下來的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中體會(huì)到音樂的樂趣，引起學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的熱情。初中音樂課堂教學(xué)的“互動(dòng)式”教學(xué)模式中，要求根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)的內(nèi)容能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中得到充分的體現(xiàn)，并得到一定程度展示增強(qiáng)，借此讓學(xué)生能夠更為直觀的接受到相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，從而時(shí)教學(xué)的效果達(dá)到最佳的水平。比如，教師在教唱歌曲《七子之歌》的時(shí)候，一改往日的教唱式教學(xué)模式，在課堂開始前先給學(xué)生講述《七子之歌》的背景故事，講述澳門地區(qū)的一些歷史問題，讓學(xué)生了解到一段真實(shí)的歷史，引起學(xué)生情感的共鳴，再讓學(xué)生通過激烈的討論，來探討澳門回歸等歷史問題，通過討論來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲的情感流露。隨后，教師再教學(xué)生來唱《七子之歌》，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一首歌的學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)的格外的認(rèn)真，并且能夠很好的把握住歌曲之中所蘊(yùn)含的深層次的情感。這樣僅是讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)得更為認(rèn)真，還從一定程度上喚起了學(xué)生和教師之間的情感共鳴，消除了師生之間的部分隔閡，掃除了師生之間相互合作的心理障礙，使得師生之間的距離被拉近了，這就為音樂課堂的高效教學(xué)提供的有力的保障。二、初中音樂課堂的良好氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展音樂在初中階段是一門需要學(xué)生掌握的課程知識(shí)，同時(shí)音樂本身也是生活的真實(shí)寫照，也可能是詞曲作者的人生感悟。因此，在初中音樂課堂及“哦啊哦”學(xué)中，師生之間的溝通也可以融入音樂的教學(xué)之中，教師要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行合理的把握，在保持音樂課堂開放的同時(shí)，也要保持課堂氛圍的和諧、愉快，還要讓學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，這樣可以有效的改善師生之間的關(guān)系，讓師生之間的相處變得更為融洽。初中的音樂課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，將學(xué)生帶入到音樂的殿堂之中，任由學(xué)生“貪婪”的汲取音樂知識(shí)，讓音樂知識(shí)能夠滋潤(rùn)到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展；教師是學(xué)生學(xué)的伙伴，和學(xué)生合作起來對(duì)音樂進(jìn)行完美的演繹，在實(shí)踐中領(lǐng)略到音樂之美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到音樂的文化韻味，使得音樂課堂教學(xué)變得更加有效。學(xué)生要通過音樂課堂教學(xué)做到敢說、敢想、敢唱、敢創(chuàng)新，這樣學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的信心就被樹立起來了，從而讓學(xué)生的心中種下了美的種子，讓美能夠由學(xué)生的內(nèi)心深處開始萌發(fā)。（一）給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生還教師一份驚喜在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推行，型課程教學(xué)理念以及被廣大教師所接受，因此教師也懂得了要在教學(xué)中平等的對(duì)待學(xué)生，這樣才能夠保證課堂教學(xué)處于“互動(dòng)式”的教學(xué)模式之下。這就是說，在日常的初中音樂課堂教學(xué)中，教師要本著學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀念，在教學(xué)中做到“以生為本”的教學(xué)方式，而且教師要找準(zhǔn)自己在教學(xué)中的合理位置，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合伙人，與學(xué)生共同努力，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成?τΦ慕萄?目標(biāo)。教師要在日常教學(xué)中予以學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)問題思考的方向，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能夠愉快的進(jìn)行相互交往。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能有可能被充分激發(fā)起來，并培養(yǎng)其健康良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓初中音樂課堂教學(xué)形成一個(gè)良性的循環(huán)，是學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到持續(xù)不斷的提升。（二）一改課堂平淡無奇之風(fēng)，引競(jìng)賽促學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)初中學(xué)生的心智尚處于不斷成熟的階段，因此其表現(xiàn)得極為爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可以合理地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到音樂課堂教學(xué)之中。當(dāng)然，在遇到一些較為枯燥的音樂理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師也可以采用比賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣不減。比如，教師在進(jìn)行相關(guān)的樂理知識(shí)的介紹時(shí)，由于知識(shí)的枯燥乏味，學(xué)生極易對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，這時(shí)教師就可以將知識(shí)的呈現(xiàn)變換一個(gè)形式，讓學(xué)生用搶答的形式來進(jìn)行比賽，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，讓課堂氛圍變得熱烈起來。此外，初中音樂教師，還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)適宜演奏的一些音樂，讓學(xué)生嘗試著自行進(jìn)行伴奏，或幾個(gè)學(xué)生合作起來進(jìn)行伴奏，或?qū)W生和教師一起進(jìn)行伴奏，使得整個(gè)音樂課堂變得活起來，從而讓課堂良好的氛圍得到進(jìn)一步強(qiáng)化，從而使學(xué)生的音樂綜合能力得到更為有效的發(fā)展。我們不難看出，初中音樂教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造出鍛煉的體會(huì)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。只有這樣學(xué)生才能在音樂學(xué)習(xí)中，從“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而將“互動(dòng)”對(duì)音樂課堂的影響體現(xiàn)出來。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在創(chuàng)新教育，教育工作者責(zé)無旁貸?，F(xiàn)代的學(xué)校的教學(xué)的一種重點(diǎn)就是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，學(xué)生應(yīng)該作為教學(xué)中的主體，在課堂中應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生為主。教師在課堂授課中應(yīng)該作為一個(gè)客體進(jìn)行教學(xué)，教師在綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，對(duì)課程進(jìn)行講解，引導(dǎo)，把控學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)新精神，因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新離不開人，所以教師在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)也就是為國(guó)家的未來發(fā)展做貢獻(xiàn)。一、應(yīng)用一切的教學(xué)資源任何的學(xué)習(xí)都要跟生活聯(lián)系在一起，教師不僅要注重課堂的講解，還要讓學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)的延伸，在更大的范圍內(nèi)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。信息教學(xué)的很多方面都離不開生活，無論是在網(wǎng)上瀏覽、查找信息，還是借用社交軟件和好朋友聊天、視頻，都是緊密的與生活聯(lián)系在一起，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用到這些內(nèi)容，這不僅能夠使使用者快速方便的傳送、接收信息，還能夠使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。比如，可以通過電子郵箱的便捷功能與班上同學(xué)互傳資源，通過實(shí)踐加深對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容的理解。二、建立各種形式的興趣小組學(xué)生興趣小組能夠增加原本乏味課堂的趣味性，改變?cè)揪心嗨腊宓男问教攸c(diǎn)，建立多種形式的興趣小組，使學(xué)生的知識(shí)面得到延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和凝聚力，助力于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，教師在分配任務(wù)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行提問，提問時(shí)，小組之間才可以相互討論，也可以跨組進(jìn)行一些交流、探討，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。另外，教師也可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制作作品，作品的內(nèi)容可以包括電子報(bào)、卡片類的等等，最后進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。在這種既輕松又有點(diǎn)嚴(yán)肅的環(huán)境下，這種活動(dòng)的開展，既能激發(fā)組和組的競(jìng)爭(zhēng)，也培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)前，教師可以首先講解信息技術(shù)與我們當(dāng)前生活的關(guān)系。明確指出，人們生活中收看新聞與網(wǎng)絡(luò)電影到國(guó)家航天事業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)，當(dāng)前信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在人們生產(chǎn)與生活中發(fā)揮著巨大的作用。利用講解信息技術(shù)課程的重要性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而積極投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要求教師在選擇信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能收到較好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)幻燈片的制作方法以后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己家庭成員與家庭情況利用幻燈片展示給大家，從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)完文檔操作后，要求學(xué)生自己寫作一篇電子郵件，發(fā)給自己的家人或兄弟；在學(xué)習(xí)完“媒體播放器”以后，學(xué)生可以這方面技能在網(wǎng)上自行查找喜歡的音樂并播放給同學(xué)們聽。這種教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)與其日常生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己掌握的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活有著非常重要的作用，可以提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)充滿了興趣。四、利用分層教學(xué)法提高學(xué)生的整體操作水平隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，分層教學(xué)法得到了廣大教師的重視與應(yīng)用，其將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，可以促進(jìn)全體學(xué)生的均衡發(fā)展。由于學(xué)生的家庭條件不同，有的學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)校之前就接觸到了計(jì)算機(jī)，已經(jīng)能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，但有的學(xué)生由于家庭條件不好，在進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中才第一次見到計(jì)算機(jī)，因此學(xué)生間存在著較大的差異。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層前，要求教師首先要了解全體學(xué)生掌握信息技術(shù)水平的真實(shí)情況，才能使學(xué)生分組具有一定的針對(duì)性，可以分為A組與B組，在充分研究不同組別學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)二個(gè)小組分別設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的整體水平。如在學(xué)習(xí)幻燈片的制作過程中，筆者就針對(duì)不同小組設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)要求。每一個(gè)小組的學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)與操作，都順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將?W生吸引到當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來。教師還要認(rèn)識(shí)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，要根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多肯定多表揚(yáng)，這種評(píng)價(jià)手段有利于幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)有利于不同水平的學(xué)生共同提高，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著豐富的創(chuàng)新空間。小學(xué)語文課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地，所以我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，不斷更新教學(xué)觀念，增加自身修養(yǎng)，不斷積累學(xué)識(shí)，在精心研究每堂課的過程中努力探索新的教學(xué)途徑，而網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用則給小學(xué)語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力。我們?cè)诮虒W(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好將創(chuàng)新教育落到實(shí)處！(qiang)將進(jìn)酒李白題解:《將(qiang)請(qǐng)、愿)進(jìn)酒》意即“勸酒歌”。海號(hào)等飲白長(zhǎng)安家眠。天子呼不上船自稱炎飲白長(zhǎng)安家眠。天子呼不上船自稱中仙。炎李白飲酒出一百篇詩來他喝了酒鋪里。與天子召見肯說自己是仙,誰召見都不去飲嗜酒白長(zhǎng)安家眠。天子呼不上船自稱中仙。李白飲酒出一百篇詩來狂放不他喝了酒鋪里。與天子召見肯羈說自己是仙,誰召見都不去孝白戲權(quán)貴李白供奉翰林時(shí),經(jīng)常醉臥在酒店里。天子愛其才,找他進(jìn)宮做詩,李白醉醺醺地來到宮中,叫楊貴妃磨墨,高力士脫靴,大膽地將權(quán)貴玩于股掌之間李白詩歌名篇冷《將進(jìn)酒》冷《行路難》冷《早發(fā)白帝城》冷《望天門山》冷《蜀道難》冷《靜夜思》冷《望廬山瀑布》冷《贈(zèng)汪倫》李白生平令李白(701—762年),字太白,號(hào)責(zé)蓮居十,唐代偉大的浪漫主義詩人(想像、夸張、激情)又稱為“詩仙”。曾供奉翰林翰林,為皇帝儲(chǔ)才之地,相當(dāng)于現(xiàn)在的國(guó)務(wù)院政策研究處,可成為皇帝的秘書。李白簡(jiǎn)介知人:李白從小就有不凡的抱負(fù),出眾的才華,想直取卿相之位,實(shí)現(xiàn)濟(jì)世安邦的理想。曾經(jīng)被唐玄宗召為翰林學(xué)士,但唐玄宗僅僅把他當(dāng)作文學(xué)弄臣,權(quán)貴又因不滿李白的傲岸的個(gè)性,嫉妒他出眾的才華,遭到讒毀排擠,被迫離開長(zhǎng)安,飄零江湖,落魄失意。寫這首詩時(shí),李白已經(jīng)五十多歲,功業(yè)未就而兩鬢斑白。論世:這首詩大約作于唐玄宗天寶十一年,即安史叛亂前四五年光景。當(dāng)時(shí)唐玄宗耽于女色,先后將政事交給李林甫和楊國(guó)忠,官場(chǎng)一片黑暗,豪門貴族只顧尋歡作樂,不以國(guó)事為念,社會(huì)腐敗。詩人對(duì)此極為不滿,但他又無力改變這種狀況,只能用消極的辦法進(jìn)行反抗,借酒消愁李白,字太白,號(hào)“青蓮居士”生大部分在漫游中度過。曾因吳筠推薦,被召至長(zhǎng)安,供奉翰林