現(xiàn)代漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件

現(xiàn)代漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)幽默來自智慧，惡語來自無能現(xiàn)代漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)代漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)幽默來自智慧，惡語來自無能語法知識(shí)專題講座實(shí)詞:名詞副詞虛詞:意義較實(shí)在,動(dòng)詞介詞不能獨(dú)立能獨(dú)立充當(dāng)充當(dāng)句子句子成分;形容詞成分;除加上一定的連詞數(shù)詞了個(gè)別副語氣語調(diào),詞,一般一般可獨(dú)立成句。量詞助詞不能獨(dú)立成句。代詞語氣詞課改已經(jīng)實(shí)踐，新課程理念下的化學(xué)教學(xué)要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須從課堂教學(xué)上予以突破。提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前的首要任務(wù)，也就是提倡高效課堂教學(xué)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。其次要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的差距。多年的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)，我十分了解這些出孩子的特點(diǎn)：1、環(huán)境造就的個(gè)性。農(nóng)村孩子比較膽小，普通話差，不善于溝通，害怕和老師交流。2、傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)理念造成行為習(xí)慣。農(nóng)村教學(xué)方法、教學(xué)手段，教師基礎(chǔ)素質(zhì)落后于城市。3、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。讀書無用論，對(duì)這些孩子的影響大多來源家長，而家長得出這樣的結(jié)論則來源于社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。4、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法等。針對(duì)以上特點(diǎn)，我認(rèn)為課改是正確的，農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)也是必須的。一、教學(xué)準(zhǔn)備階段1、學(xué)生的準(zhǔn)備明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過調(diào)查顯示，進(jìn)入初中階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的班級(jí)比沒有制定計(jì)劃和目標(biāo)的班級(jí)在學(xué)習(xí)上要積極得多，過得也比較充實(shí)。讓學(xué)生來學(xué)校帶著目標(biāo)讀書。積極參與課堂活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。上課專心聽講是應(yīng)該的，而產(chǎn)生疑問，提出疑問，解決疑問是必然的。學(xué)習(xí)會(huì)有疑問，是學(xué)習(xí)必經(jīng)的階段，是正常的，要放下思想包袱，大膽參與討論，不要有任何的思想負(fù)擔(dān)。養(yǎng)成寫課后記和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。課后記是把課堂上自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)出來，是認(rèn)識(shí)的提升。如果說預(yù)習(xí)是獲得表面的知識(shí)，課堂教學(xué)是解疑難的知識(shí)，課后記則是疏理知識(shí)的過程，對(duì)教學(xué)思想、方法有所悟，有所體會(huì)，解出自己的方法模式，最后是知識(shí)的系統(tǒng)化，反復(fù)復(fù)習(xí)。2、教師的準(zhǔn)備。（一）思想的準(zhǔn)備。首先是要有改變觀念的思想，把從前的威嚴(yán)相，變?yōu)榻虒W(xué)相長的思考者以及和諧共處的朋友。高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式，由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。其次做好吃苦的思想準(zhǔn)備，高效課堂，對(duì)教師的備課提出了更高的要求，苦與累是肯定的。（二）知識(shí)的準(zhǔn)備。教師是知識(shí)的傳授者和創(chuàng)造者，要不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己。（三）內(nèi)容的準(zhǔn)備。包括預(yù)習(xí)案的準(zhǔn)備，課堂練習(xí)案的準(zhǔn)備，課后檢測案的準(zhǔn)備。充分利用現(xiàn)有的條件。（四）精講的準(zhǔn)備。即教師精講點(diǎn)撥。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講。（五）行為規(guī)范的準(zhǔn)備。包括儀表、語言的準(zhǔn)備。俗話說“身教勝于言傳”。教師的儀表對(duì)于學(xué)生有潛移默化的教育作用。所以教師的服飾、發(fā)型要整潔、美觀大方，儀表端莊典雅。平時(shí)要注意調(diào)整語氣、語調(diào)、語速，充分運(yùn)用肢體語言，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、教學(xué)實(shí)施階段1、充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村優(yōu)勢，使用形式多樣教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)通過分析研究有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多廢棄物也可以替代或制作微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。通過分析對(duì)比，學(xué)生不僅掌握了儀器的使用方法和用途，更讓學(xué)生對(duì)化學(xué)儀器不在陌生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、克服學(xué)生恐懼心理，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是和老師在課堂上用普通話發(fā)言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不愿意交流，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師要有足夠的耐心，控制情緒，先從上黑板板演開始，再進(jìn)行尋找錯(cuò)誤的游戲，再解釋錯(cuò)誤的原因，多鼓勵(lì)學(xué)生，孩子好奇的天性總會(huì)調(diào)動(dòng)起來，最終主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)從易到難，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要及是督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。教師的作用就是監(jiān)督學(xué)生，特別是最開始的階段。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)才能掌握得牢、用得活。4、教師的主導(dǎo)作用不容忽視教師把握全局，把握方向，這樣課堂才不會(huì)出現(xiàn)一盤散沙的現(xiàn)象，從而提高效率，實(shí)現(xiàn)高效。以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，不夠全面，但我們還是會(huì)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的探索，總結(jié)，反思，相信總會(huì)找到適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂。我們的目標(biāo)是：能營造一種氛圍，讓學(xué)生的心熱起來；能搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生的眼亮起來；能想出一種鼓勵(lì)，讓學(xué)生的手舉起來；能達(dá)到一種交流，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來；能找到一種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的臉笑起來。一、新時(shí)期農(nóng)村初中教育存在的問題近年來射陽縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中因生源銳減，加之縣城學(xué)校的吸引，使得縣城周邊農(nóng)村初中生源流失、學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下滑，對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)都產(chǎn)生了一定程度的影響。1.優(yōu)質(zhì)生源流向縣城學(xué)校雖然得益于改革開放的政策，尤其是最近這幾年“三農(nóng)”政策對(duì)于農(nóng)村的傾斜，農(nóng)村人們的生活質(zhì)量有了較大的提升，但是仍然有相當(dāng)數(shù)量的一批人生存比較艱難。近幾年隨著交通的快速發(fā)展，家庭條件稍好的學(xué)生多數(shù)都轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件比較好的縣城學(xué)校，留下來的多數(shù)來自困難家庭及一些父母雙方或者一方在外打工的留守兒童，其中很大一批在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力都不算拔尖，只有少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好。這批學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榭吹讲蝗缱约旱耐瑢W(xué)離開農(nóng)村初中，去縣城上學(xué)，極度的失落感導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)意愿下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.家庭教育的缺失由于農(nóng)村家長多數(shù)存在視野狹隘、素質(zhì)不高的情況，導(dǎo)致在其家庭教育中存在以下誤區(qū)：（1）有的家長由于自身的教育程度不高，沒有能力對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，對(duì)孩子的家庭作業(yè)等學(xué)習(xí)情況不能實(shí)時(shí)掌握。（2）有的家長對(duì)于孩子教育奉行的是“棍棒下面出孝子”，孩子做錯(cuò)了事不管三七二十一，不是打就是罵，這就容易讓孩子產(chǎn)生畏懼心理甚至是恐懼心理，做起事來不敢大膽，小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步。（3）有的家長因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而出去打工，使得孩子在家成為留守兒童，而其監(jiān)護(hù)人往往是孩子的爺爺奶奶或者外公外婆。他們對(duì)于孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，對(duì)孩子的要求是百依百順，對(duì)于孩子的問題往往第一反應(yīng)是護(hù)短，而初中生正處于人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)他們在品行、行為、習(xí)慣、心理、性格、行事等方面出現(xiàn)問題的時(shí)候，得不到家長的教育，會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)自控能力差、脾氣暴躁、我行我素的性格障礙或者是膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、怕交往的性格特征。（4）有的孩子因?yàn)槭仟?dú)生子女，而家長對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，很多事不讓孩子做，長期以來容易形成“飯來張口，衣來伸手”的依賴性，而物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這些學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)理論就失去支撐，無法得到應(yīng)用，嚴(yán)重阻礙了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。（5）有的家長經(jīng)常沉溺于賭博、游玩，平時(shí)忽略對(duì)孩子的教育，使其完全處于一種放任自流的狀態(tài)。3.教師素養(yǎng)成有待提高新一輪課改已經(jīng)走過了十個(gè)年頭，但一些教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生的積極性不能被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂上學(xué)生不能有效地參與其中，課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)極少，久而久之，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。一些教師對(duì)農(nóng)村中學(xué)前景不看好，對(duì)學(xué)校的發(fā)展漠不關(guān)心，更不要談關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，每天只是機(jī)械地完成上課任務(wù)。他們不認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，在工作中投入的時(shí)間和精力不足，缺乏工作熱情，這些情緒也會(huì)“傳染”給學(xué)生。4.教學(xué)設(shè)備閑置最近幾年隨著射陽縣推進(jìn)教育現(xiàn)代化，廣大農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備的配備有了很大改觀，但由于種種原因仍然存在著實(shí)驗(yàn)課特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開展不足的情況。教師們不能充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材，單靠理論知識(shí)講解，收效不是很好，這也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。此外，一些農(nóng)村學(xué)校還存在個(gè)別老師從事第二職業(yè)，在編不在崗。有的學(xué)校教師結(jié)構(gòu)配備不合理，所上的課程與自己的專業(yè)不對(duì)口，不能發(fā)揮教師的特長。一些學(xué)校缺乏有效的激勵(lì)和淘汰機(jī)制，造成了人浮于事的狀況。二、思考與對(duì)策面對(duì)現(xiàn)狀物理學(xué)科教學(xué)如何破局，使得成績不僅僅能夠穩(wěn)定，甚至略有上升就成為廣大農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)工作者亟須解決的事情。針對(duì)以上幾點(diǎn)，筆者初步分析從以下幾個(gè)方面來著力解決：1.面對(duì)著班級(jí)上的30幾個(gè)甚至20來個(gè)人，我們要轉(zhuǎn)變思想，從以前的“抓住幾個(gè)領(lǐng)頭羊，牽著整個(gè)羊群走”的思路中跳出來受教的學(xué)生數(shù)量少了，意味著我們可以把孔子所提倡的“因材施教”落到實(shí)處，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案、教學(xué)過程以及相應(yīng)的練習(xí)。2.對(duì)于這二三十個(gè)可以說學(xué)習(xí)能力不算拔尖的學(xué)生，我們要采取各種策略激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣這就要求我們從初二物理開始的“引言”部分就要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻茉谛抡n程初始學(xué)習(xí)的過程中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，那么今后的學(xué)習(xí)過程就不需要老師太操心了。而物理是十分貼近現(xiàn)實(shí)的一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，在一些學(xué)生認(rèn)為不可能完成的事情，通過實(shí)驗(yàn)可以得出出乎學(xué)生意料的結(jié)果，能夠有力地激發(fā)學(xué)生的興趣。3.要客觀面對(duì)生源流失的現(xiàn)實(shí)學(xué)生數(shù)量的減少，可以讓我們更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、肯定、贊美會(huì)使學(xué)生更加自信，對(duì)教師產(chǎn)生好感，從而對(duì)其所教的課也產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。曾經(jīng)就有這么一位學(xué)生說過：“老師，我以前在小學(xué)的時(shí)候一直沒做過班干部，這次老師一下子選我當(dāng)課代表，我覺得非常興奮?！倍聦?shí)上這位學(xué)生也沒有讓老師失望，其所擔(dān)任課代表的學(xué)科成績一直在年級(jí)都是名列前茅的。4.鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手物理是一門實(shí)驗(yàn)性課程，要求學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)比較多，而很多物理知識(shí)只有通過親手做實(shí)驗(yàn)才能更好地加深理解。5.利用好現(xiàn)有設(shè)備江蘇最近幾年對(duì)于農(nóng)村教育的投入正不斷加大，從“校校通”到實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室、音體美室等，教育技術(shù)裝備的更新?lián)Q代，使得以前做不了實(shí)驗(yàn)，做不起實(shí)驗(yàn)的時(shí)代一去不復(fù)返。我們要充分利用這來之不易的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠多做實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手，讓知識(shí)在動(dòng)手中得到充分的再認(rèn)識(shí)。語法知識(shí)專題講座實(shí)詞:名詞副詞虛詞:意義較實(shí)在,動(dòng)詞介詞不能獨(dú)立能獨(dú)立充當(dāng)充當(dāng)句子句子成分;形容詞成分;除加上一定的連詞數(shù)詞了個(gè)別副語氣語調(diào),詞,一般一般可獨(dú)立成句。量詞助詞不能獨(dú)立成句。代詞語氣詞、名詞:表示人或事物或抽象概念名稱的詞時(shí)間名詞:如芒種、上午、過去、將來、午夜、夏季、戊戌、世紀(jì)等;方位名詞:如東南、華北、上、前方、內(nèi)部、中間、橋邊等名詞的語法功能、經(jīng)常做主語和賓語。2、方位詞經(jīng)常放在其他名詞后,組成表處所、范圍或時(shí)間的方位短語?；垩圩R(shí)珠,請(qǐng)找出句子中的名詞1、牛吃草2、今天星期一。3、這是閏土的父親所傳授的方法4、出門向東,不過半里,走過一道石橋便是我的先生的家了。5、海上升起了一輪明月?；垩圩R(shí)珠,請(qǐng)找出句子中的名詞1、牛吃草2、今天星期一3、這是閏土的父親所傳授的方法4、出門向東,走過一道石橋,便是我的先生的家了。5、海上升起了一輪明月。動(dòng)詞:表示動(dòng)作行為及發(fā)展變化的詞。表動(dòng)作、行為、發(fā)展變化:跑、思考、吆喝、學(xué)習(xí)、提高、轉(zhuǎn)變、減少表心理:喜歡、恨、氣憤、覺得、同意、厭惡;表存現(xiàn):消失、顯現(xiàn)、有、丟失、幻滅;表使令:使、讓、令、禁止、勒令;表能愿:必須、會(huì)、愿意、可以、能夠、應(yīng)該、表趨向:來、去、上、下、起來;表判斷:是動(dòng)詞的語法功能今1、動(dòng)詞可以做謂語,多數(shù)能帶賓語。今2、動(dòng)詞能夠前加副詞“不”,多數(shù)不能加程度(很、非常等)副詞,只有表心理的動(dòng)詞和一些能愿動(dòng)詞前能夠加(如:非常希望、很愿意等)今3、動(dòng)詞多數(shù)后可帶“著”“了”“過”等時(shí)態(tài)(分清時(shí)態(tài),辨清“目前”和“日前”)4、有些動(dòng)詞可以重疊(如想想、打掃打掃)慈旅識(shí)珠,請(qǐng)找出句子中的動(dòng)詞今1、漫天烏云頓時(shí)消