工業(yè)管道支吊架教學(xué)課件

工業(yè)管道支吊架.31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工業(yè)管道支吊架.工業(yè)管道支吊架.31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工業(yè)管道支吊架設(shè)計(jì)概述管道支吊架的作用和分類■1、管道支吊架的作用(1)承受管道的重量荷載(如自重、介質(zhì)重等)(2)限制管道位移,阻止管道發(fā)生非預(yù)期方向的位移(3)控制振動(dòng),用來控制擺動(dòng)振動(dòng)和沖擊。一、憶舊導(dǎo)入憶舊引新式導(dǎo)入是教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法之一，它是以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過提問、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，提供新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從“舊知”過渡到“新知”，從“已知的”擴(kuò)展到“未知的”，既鞏固了舊知識(shí)，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點(diǎn)，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強(qiáng)烈愿望。例如在必修三《細(xì)胞免疫》教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶體液免疫的過程和所涉及到的細(xì)胞名稱和相應(yīng)功能，然后提問：病原體若位于體液中，那么機(jī)體可以通過體液免疫消滅它，一旦病原體侵入細(xì)胞，找到細(xì)胞作為避難所了，那體液免疫還能直接消滅它嗎？如果不能，機(jī)體又將動(dòng)用何種特異性免疫方式呢？如此引出細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)。二、故事導(dǎo)入學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)時(shí)，我介紹了著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，于1925年在美國舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆４撕?，他精心?shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽(yù)。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情境中步入學(xué)習(xí)佳境。三、廣告導(dǎo)入廣告的語言精練、形式活潑，具有鮮明的時(shí)代特征和豐富的個(gè)性色彩。教師應(yīng)選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的廣告語來取代“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”的呆板的導(dǎo)課方式。這樣一方面豐富了導(dǎo)課的形式，另一方面又能充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。例如在講授“細(xì)胞中的無機(jī)物”一節(jié)時(shí)，我利用幾則“廣告詞”導(dǎo)入，課堂氣氛很快就活躍起來：（1）補(bǔ)鐵、補(bǔ)血、效果好！補(bǔ)血口服液?。?）健康的體魄，采源于“碘碘”滴滴。（3）萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來。（4）用心的媽媽會(huì)用“鋅”。再如講授“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)時(shí)，我先播放了家喻戶曉的“大寶”SOD蜜護(hù)膚品廣告。看完廣告后，學(xué)生們都很好奇“SOD”是什么？我解釋：SOD是一種超氧化物歧化酶的英文縮寫，它是一種源于生物體的活性物質(zhì)，能夠清除生物體新陳代謝過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)――自由基，從而具有抗衰老的特殊功效，接著就自然而然地導(dǎo)出酶的概念了。四、采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：1.巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi)，那么，我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機(jī)了！五、列?e數(shù)字高中生物課本中對不少問題進(jìn)行了數(shù)字說明，但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學(xué)生對問題的理解不夠透徹。在教學(xué)過程中，如果能盡可能地對一些單位問題用數(shù)字進(jìn)行補(bǔ)充說明，就可以幫助學(xué)生解決許多問題，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，并有助于提高教學(xué)質(zhì)量。如在“緒論”中講到生物學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)律時(shí)，“就微觀方面說，不僅有放大十余倍的光學(xué)顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡（彩圖四），能看到細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)”。到底能觀察多細(xì)微，有的同學(xué)無法理解，這時(shí)就可以列數(shù)字。例如：彩圖四上，近我國生產(chǎn)的放大80萬倍的電子顯微鏡，分辨率高達(dá)0.144M，相當(dāng)于頭發(fā)絲的五百萬分之一，可以分辨單個(gè)的分子和原子。導(dǎo)課無定法，導(dǎo)入的方法各式各樣，但是關(guān)鍵在于如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成課堂的導(dǎo)入。無論采用哪一種導(dǎo)入方法，教師都要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主。分（倍）率應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中一種教學(xué)難度較高的應(yīng)用題。又因?yàn)樾W(xué)生的智商正處于提高階段，分析能力還不是很強(qiáng)，因此很多學(xué)生對這樣的應(yīng)用題解題思路十分模糊，根本理解不清頭緒。他們只能把題中的數(shù)據(jù)胡亂地湊在一起，拼出一個(gè)答案來。顯然，這樣的答案的正確率是相當(dāng)?shù)偷摹９P者認(rèn)為，任何一種應(yīng)用題，都有它的必要元素，和確定的元素之間的等量關(guān)系。例如在行程問題中，有速度、時(shí)間和路程。他們的等量關(guān)系是：速度=路程÷時(shí)間；路程=速度×?xí)r間；時(shí)間=路程÷速度。在交易問題中，有單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。他們的等量關(guān)系是：單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量；總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量；數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。同理，在分（倍）率應(yīng)用題中，也有必要的元素和元素間的等量關(guān)系。即：標(biāo)準(zhǔn)量，比較量所對應(yīng)的分（倍）率（以下簡稱比對率）。他們的等量關(guān)系是：比對率=比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量；比較量=標(biāo)準(zhǔn)量×比對率；標(biāo)準(zhǔn)量=比較量÷比對率。一、確定三個(gè)元素（一）確定標(biāo)準(zhǔn)量和比較量一個(gè)分（倍）率只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，只對應(yīng)于一個(gè)比較量。1.在應(yīng)用題中“的”字后面有分（倍）率，“的”字前面的量就是標(biāo)準(zhǔn)量，標(biāo)準(zhǔn)量前面的量是比較量。例如：香蕉是蘋果的，則蘋果是標(biāo)準(zhǔn)量，香蕉是比較量。今年的產(chǎn)量是去年的1.1倍，則去年的產(chǎn)量是標(biāo)準(zhǔn)量，今年的產(chǎn)量是比較量。在有些應(yīng)用題中，由于句型的縮寫省略了標(biāo)準(zhǔn)量，我們可以在不改變題目原意的條件下，通過擴(kuò)寫句子補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)量。例如：某校有學(xué)生2000人，其中四年級(jí)學(xué)生占擴(kuò)寫為，某校有學(xué)生2000人，四年級(jí)學(xué)生數(shù)占全校學(xué)生數(shù)的∴全校學(xué)生數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)量，四年級(jí)的學(xué)生數(shù)是比較量。2.“比”字后面，分（倍）率前面的量是標(biāo)準(zhǔn)量，標(biāo)準(zhǔn)量前面的量是比較量。例如：實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約，則計(jì)劃是標(biāo)準(zhǔn)量，實(shí)際是比較量。爸爸的年齡比兒子大15倍，兒子的年齡是標(biāo)準(zhǔn)量，爸爸的年齡是比較量。（二）確定比對率標(biāo)準(zhǔn)量所對應(yīng)的分（倍）率是1，因此，課本上把標(biāo)準(zhǔn)量定義為單位“1”。確定比較量的比對率有以下兩種方法：1.如果應(yīng)用題中有“甲是乙的幾分之幾（或幾倍）”這樣的句型出現(xiàn)，則這個(gè)幾分之幾（或幾倍）就是甲的比對率。例如：女生是男生的，則這個(gè)就是女生的比對率。2.比較量和它的比對率，這兩個(gè)概念必須有相同的外延。例如：本文開頭的應(yīng)用題：不是20kg的比對率。因?yàn)槭且延萌サ模?0kg是剩下的，這兩個(gè)概念沒有相同的外延。還剩20kg這個(gè)比較量的比對率應(yīng)該是還剩下這桶油的幾分之幾，都有“還?！眱勺?，所以是1-。二、例題（一）某工程隊(duì)用水泥鋪設(shè)一段鄉(xiāng)村公路，第一天鋪了全路段的，第二天鋪了全路程的，且第二天比第一天多鋪30m，求這段公路全長多少m。分析：由前法可知，分率和的標(biāo)準(zhǔn)量都是全路段，第二天比第一天多鋪30m是比較量，這個(gè)比較量的比對率是多少呢？根據(jù)比較量和它的比對率的外延相同。∴這個(gè)分率應(yīng)該是第二天比第一天多鋪全路段的幾分之幾。即-∴正確算式是30÷（-）（二）某養(yǎng)禽場養(yǎng)雞30000只，養(yǎng)的鴨比養(yǎng)的雞少20%，這個(gè)養(yǎng)禽場養(yǎng)鴨多少只？分析：根據(jù)養(yǎng)的鴨比養(yǎng)的雞少20?可知，養(yǎng)的雞是標(biāo)準(zhǔn)量，養(yǎng)的鴨是比較量，鴨的比對率是多少呢？請看線段圖（略）。工業(yè)管道支吊架設(shè)計(jì)概述管道支吊架的作用和分類■1、管道支吊架的作用(1)承受管道的重量荷載(如自重、介質(zhì)重等)(2)限制管道位移,阻止管道發(fā)生非預(yù)期方向的位移(3)控制振動(dòng),用來控制擺動(dòng)振動(dòng)和沖擊?！?、按其功能管道支吊架分為以下三類承受管道荷載限制管道位移控制管道振動(dòng)(1)承受管道荷載類支吊架剛性支吊架可調(diào)剛性支吊架可變彈簧支吊架恒力彈簧支吊架(2)限制管道位移支架固定支架限位支架導(dǎo)向支架(3)控制管道振動(dòng)支架減震裝置阻尼裝置■固定架限制了三個(gè)方向的線位移和三個(gè)方向的角位移導(dǎo)向架限制了兩個(gè)方向的線位移支托架(或單向止推架)限制了個(gè)方向線位移。二、管道柔性設(shè)計(jì)和防振設(shè)計(jì)之間的關(guān)系管道的柔性設(shè)計(jì)是保證管道有足夠的柔性以吸收由于熱脹、冷縮及端點(diǎn)位移產(chǎn)生的變形。防振設(shè)計(jì)是保證管系有一定的剛度,以避免管道在干擾力作用下發(fā)生強(qiáng)烈振動(dòng)。管道的布置和管架的設(shè)置在滿足柔性設(shè)計(jì)要求的同時(shí)還要滿足防振設(shè)計(jì)的要求三、管道支吊架的選用原則1、在布置管道時(shí),在滿足工藝要求的前提還應(yīng)該考慮到管道的支承。宜考慮在以下場合設(shè)置支吊架1)靠近設(shè)備(2)設(shè)在集中荷載附近;(3)設(shè)在彎管和大直徑三通式分管附近(4)宜利用建筑物或構(gòu)筑物的梁或柱子等設(shè)置支吊架的生根部件(5)不妨礙管道與設(shè)備的檢修。■2、支吊架的結(jié)構(gòu)件應(yīng)具有足夠的強(qiáng)度和剛度,并應(yīng)盡量簡單,除選用標(biāo)準(zhǔn)的支吊架零部件外,支吊架結(jié)構(gòu)和連接應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)度和/或剛度計(jì)算■3、支吊架的間距應(yīng)小于或等于管道的允許跨距4、當(dāng)有閥門等集中荷載時(shí),支吊架宜設(shè)置在集中荷載處?！?、支吊架宜設(shè)置在直管段上,不宜設(shè)置在局部應(yīng)力較高的部位■11、當(dāng)管道在支承點(diǎn)處有垂直位移且荷載變化率大于6%時(shí),應(yīng)選用可變彈簧支吊架?？勺儚椈芍У跫艿暮奢d變化率應(yīng)小于或等于25%?！?2、可變彈簣吊架串聯(lián)安裝時(shí),應(yīng)選用最大允許荷載相同的彈簧,此時(shí)每個(gè)彈簧的熱位移值應(yīng)按彈簧的剛度來分配。13、管道荷載超過一個(gè)可變彈簧支吊架的最大允許荷載時(shí),可選用兩個(gè)或兩個(gè)以上可變彈簧并聯(lián)安裝?？勺儚椈芍У跫懿⒙?lián)時(shí),應(yīng)選用同一型號(hào)的彈簧,每個(gè)彈簧承