梅花精神教學(xué)課件

【精品】梅花精神【精品】梅花精神【精品】梅花精神梅竹精神半坡店鄉(xiāng)一中司知識技能:學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法2、過程與方法:互動學(xué)習(xí),體驗作畫的過程,韋富審美經(jīng)驗。學(xué)習(xí)提升中國畫的興趣。3、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱自然的情感和堅強(qiáng)不屈挺擻向上精神。小學(xué)《科學(xué)》是以培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。實施小班化教學(xué)，滿足了教師對學(xué)生的特別關(guān)注，為營造積極創(chuàng)新的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣奠定了堅實的基礎(chǔ)。以小班為載體，學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識優(yōu)勢顯而易見、得天獨厚。筆者從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)數(shù)十年，曾就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的探究能力，進(jìn)行著有意的探索和大膽的嘗試。個中的樂趣和欣喜耐人咀嚼，回味無窮。下面我將選擇幾個側(cè)面予以淺析，以期與教育同仁切磋和交流。一、重視實驗教學(xué)，激發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，人們往往習(xí)慣于“驗證性實驗”。學(xué)生只需照著做，其結(jié)果是不要動腦思考和自己設(shè)計，就能得出滿意的結(jié)論。因此，簡單的重復(fù)性的實驗操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力，更不能提高學(xué)生的探究水平。改革小班化科學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，就是要滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使其在愉悅的氛圍中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)文化知識。怎樣激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，引起他們對知識強(qiáng)烈的渴求感呢？我每次教授新內(nèi)容時，總是精心準(zhǔn)備，盡量采取學(xué)生感興趣的方式，提出問題，解決問題。安排一些新奇有趣的實驗，把學(xué)生的注意力吸引過來。如在《變色花》一課的教學(xué)中，我拿出事先涂有醋酸和燒堿在不同花瓣上的白色紙花，并套用魔術(shù)師劉謙的話，飽含深情地說：“請同學(xué)們注意看，見證奇跡的時刻到了?！眹妷乩锏淖细仕{(lán)水瞬間灑在紙花上，白色的紙花馬上呈現(xiàn)出紅綠相間的絢麗色彩。學(xué)生的胃口被吊起來了，教師則揭開了謎底，并運(yùn)用各種實驗材料分別做好演示和分組實驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識物質(zhì)的酸堿性和酸堿指示劑的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生主動探求知識的沖動，一一檢驗了多種水果和蔬菜的酸堿性。接著，在老師的鼓勵下，同學(xué)們分別提出了自己關(guān)心和希望研究的問題，在主動探求的氛圍中貪婪地吸允著知識的精華。毋庸質(zhì)疑，情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。由于我善于運(yùn)用實驗教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，滿足他們的求知欲，因此，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《國旗是怎樣升上去的》一課時，學(xué)生通過實驗研究后，知道使用定滑輪不能省力，但可以改變用力的方向。我在課堂巡回時發(fā)現(xiàn)學(xué)生小聲議論說：“定滑輪不能省力我們?yōu)槭裁催€要使用？”“難道就沒有既省力又能改變用力方向的滑輪嗎？”于是不失時機(jī)地引入“動滑輪、滑輪組”的概念，解答了學(xué)生的疑問。隨后，組織同學(xué)們投入到對動滑輪、滑輪組的探索研究中去。事實上在實驗過程中，不但使學(xué)生了解了定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用和工作原理，而且通過實也培養(yǎng)了實際操作能力。無庸諱言，學(xué)生在積極探究和銳意創(chuàng)新中體驗到的是成功的喜悅，這也是對他們勤于探知和積極進(jìn)取的最好的獎勵。二、豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新精神不能像教授科學(xué)知識那樣“教”給學(xué)生，而主要是靠熏陶、體驗和內(nèi)化形成。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，善于想象才善于創(chuàng)造。在進(jìn)行小班科學(xué)教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生多嘗試，聯(lián)系實際給他們廣闊的想象空間。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《看星座》一課中，我情情不自禁地向?qū)W生介紹了兒時的經(jīng)歷。記得在夏夜中我躺在媽媽的懷里，看著滿天的星星問個不停。媽媽指著美麗的夜空告訴我說：“天上的每一顆星星，都是地上的每一個人?！薄芭＠煽椗驄D本來在人間過著幸福的生活，可玉玉皇大帝不許織女違犯天條，私下凡塵，就派天兵天將前來捉拿她上天?？椗疄I別夫棄子，被帶回天庭，牛郎挑著他的一雙兒女緊追不舍。眼看就要趕上妻子的時候，王母娘娘卻拔出頭上的金釵順手劃出了這條天河，使牛郎織女只能隔河相望，在天河的兩岸，織女的旁邊有三顆成鈍角的星星，那是牛郎扔來的'牛索頭'，牛郎的斜上方的四顆菱形星星，則是織女拋來的'線柱子'。他們夫婦只能以此寄托深深的思念之情。還好，每年的七月七日，喜鵲都會飛上天去搭出天橋，使他們在鵲橋上相會?！眿寢屵€對我講了勺子星、太白金星，月宮的嫦娥翩翩起舞，吳剛在不停地砍伐桂花樹的故事。我繪聲繪色的描述，深深地吸引了學(xué)生，鉤起他們無盡的遐想。小班化課堂教學(xué)能充分利用時空優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，開展探究性活動。學(xué)習(xí)《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》一課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解，在討論中普遍認(rèn)為，“綠色植物的光合作用制造了有機(jī)物，而煤炭、石油、天然氣等傳統(tǒng)資源大都是化石能源。一旦出現(xiàn)能源危機(jī)，人類將無法生存?！彪S著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類必定會研究和發(fā)現(xiàn)新能源。太陽能可以被廣泛應(yīng)用，如果植物直接生長出液體燃料，豈不節(jié)省了好多中間環(huán)節(jié)嗎？三、到大自然中去，開拓創(chuàng)新思維的新天地在課間我會結(jié)合學(xué)生的所見所聞及時穿插解釋，啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生參加春游活動時，我會利用帶學(xué)生游覽的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上學(xué)習(xí)不到的科學(xué)知識。去年春天，學(xué)校組織學(xué)生去珍珠泉游覽，學(xué)生看到小溪里游蕩的魚蝦，不禁頻頻發(fā)問：“小魚小蝦是怎樣繁殖的？”“兩只蟾蜍為什么會背在一起呢？”在春日的草地上嬉戲，自然會想到：“為什么春天的風(fēng)特別大？”“喜鵲是如何在大樹上做窩的？”有些同學(xué)在草叢里捉到了蚱蜢、蝗蟲和蝴蝶，有的同學(xué)想去石頭下找蟋蟀和蚯蚓，還有的同學(xué)會問，蝸牛真的有些像牛嘛！究竟大樹上會有哪些小動物？部分同學(xué)突發(fā)奇想，把捉到的蚱蜢放在水中，看它怎么爬上來。而教師則根據(jù)學(xué)生的問題，適時的點撥、引導(dǎo)，組織大家討論，并進(jìn)一步深入探究思考，充分享受大自然的恩賜。是的，這就是我們的第二課堂，它比教室寬闊，學(xué)生所學(xué)習(xí)和了解的知識更新鮮，更奇妙。不難想到，科學(xué)課的小班化創(chuàng)新教學(xué)模式的確應(yīng)該是：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入―>自行觀察，自主發(fā)問―>自行探究，親身體驗―>自行歸納，整理總結(jié)―>自行拓展，課外延伸?？傊瑒?chuàng)新教育是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握知識的誘發(fā)劑和原動力。激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，是教師義不容辭的職責(zé)。深入開展小班化科學(xué)創(chuàng)新教育嘗試，要求教師不僅要有廣博的科學(xué)文化知識，熟練的技能技巧，還要具備的足夠的智慧和勇氣。只有積極進(jìn)取、大膽嘗試，才能演繹出奇妙無比的教學(xué)形式，只有不斷創(chuàng)新，才能收獲豐碩的教學(xué)成果。懂得創(chuàng)新思維理念，是上好思想政治課，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力的重要保障?？茖W(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界先進(jìn)民族之林的。古代中國的大發(fā)展和近現(xiàn)代中國相對的落后都可以引為證明。民族的振興，國家的富強(qiáng)，要依靠我國人民的艱苦奮斗，銳意創(chuàng)新。當(dāng)今的時代迫切呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新既是一種實踐能力，又是一種可貴的精神意識。因此，我們把創(chuàng)新思維列為培養(yǎng)人才的核心要求。一、讓學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念進(jìn)入現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，越來越受到人們的重視，被看做是一種必備的能力。在此，必須向?qū)W生解釋創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)實意義。過去政治課教學(xué)大多表現(xiàn)為：讓學(xué)生了解已有的知識，從課本、教師那里解析現(xiàn)存的知識，記住條理性的知識體系，這樣的學(xué)習(xí)是一種被動的學(xué)習(xí)，這只是一種了解和記憶。其實，學(xué)習(xí)不但是被動的學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是理解為主的學(xué)習(xí)，要教會學(xué)生自己去探索答案，而不是機(jī)械地接受別人給出的答案，他教會學(xué)生自己去想象一個未來的世界。這樣的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，我們也可以稱為想象性的學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是聯(lián)系在一起，不可分割的。二、設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力“疑者，覺悟之機(jī)也，大疑則大悟，小疑則小悟?！睂W(xué)貴在疑。如果教師在政治教學(xué)中能精心設(shè)疑，就能啟發(fā)學(xué)生思維，推動、激活、延續(xù)學(xué)生求學(xué)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑。教師要積極營造寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺，對于積極舉手發(fā)言的學(xué)生，教師要給予鼓勵和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。告訴學(xué)生只有自信才能接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，才能發(fā)掘自身潛力，發(fā)揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚(yáng)自己的個性，發(fā)展能力，才能有獨特的創(chuàng)造。書從疑處方成悟，學(xué)貴在疑，蓄疑以待問，多想出智慧。多提問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要特性，特別是學(xué)生不敢說，不愿說或怕說錯引起眾人看不起的時候，教師要善于因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的見解。同時向?qū)W生明確提出，學(xué)問，學(xué)問，又學(xué)又問，兩者缺一不可，不能問者學(xué)必不進(jìn)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望。古人說：“訊問者智之本，思慮者智之道。”世界上各方面的進(jìn)化，都起源于懷疑，只有告訴學(xué)生博學(xué)善問，所以廣知的道理，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望。對有獨到見解的學(xué)生要及時給以支持、肯定和鼓勵，這樣就能使受表揚(yáng)的學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的感覺，增強(qiáng)成功的信心和愿望，同時把教師的鼓勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的激勵和能力。不斷完善自己，向新的目標(biāo)努力，最終形成有主見、敢表達(dá)的品質(zhì)和習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師必須結(jié)合學(xué)生的已有知識、特點，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的欲望，讓學(xué)生想創(chuàng)新、能創(chuàng)新，給學(xué)生以啟迪。在課堂教學(xué)中，教師只有把主要精力用在設(shè)計并導(dǎo)演在教學(xué)過程上，才能為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，在每節(jié)課中取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生在理解某一問題時，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。要敢于發(fā)表見解，要不怕答案不完美。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀書、邊理解、邊討論、邊創(chuàng)新、邊應(yīng)用。這樣既有利于調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，鍛煉提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、精心組織。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)造活動是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)活動的成果，既是一種智力活動，又是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力是一種技能，它是建立在創(chuàng)新意識的前提下的，必須先有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，經(jīng)過努力實踐，才能產(chǎn)生創(chuàng)造。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，需要在長期的精心設(shè)計的實踐中提高和發(fā)展，因而教師必須在課堂中，運(yùn)用指導(dǎo)課、提問、講解、討論、練習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供充分思考的時間，讓學(xué)生主動創(chuàng)新思維。對學(xué)生的見解，切不可求全責(zé)備，更不應(yīng)該簡單地作出否定。相反，對學(xué)生的各種看法，要及時予以補(bǔ)充、歸納、完善，并組織學(xué)生相互討論或辯論，通過學(xué)生集體的智慧加以解決。對于學(xué)生確實解決不了的問題，教師要適時地加以引導(dǎo)，但切忌給學(xué)生現(xiàn)成的答案。在教學(xué)中，教師要更多地重視學(xué)生的獨見性強(qiáng)的見解，抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)生的實際和社會熱點問題豐富教學(xué)活動的材料條例，充分利用各種課程資源，從中產(chǎn)生創(chuàng)新點。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生通過操作、討論、調(diào)查等途徑去理解、創(chuàng)新，要保護(hù)青少年學(xué)生幼稚的心靈，培養(yǎng)學(xué)生自覺創(chuàng)新思維，從而提高分析問題和解決問題的能力。四、用興趣啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇眉で榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的動因之一。因為創(chuàng)造性靈感的產(chǎn)生，往往是在人的大腦活動最緊張、情緒最激動之時。以興趣、好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動思維的主動性，是課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的基本原則。教師應(yīng)要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積累知識，博閱各種有用信息，進(jìn)行重新組合提出新的思路。在課堂教學(xué)中，要處處設(shè)疑，聯(lián)系實際，努力實踐。知道讀書是為了增長知識，提高能力是為了創(chuàng)造。要善于閱讀，學(xué)會自學(xué)，拓寬思路，提高技巧，遇到問題能舉一反三，觸類旁通。總之，在運(yùn)用創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上學(xué)好思想政治課，最重要的是讓學(xué)生把書讀活、讀透，把書上的知識變成自己的，做到用活書、活用書，在熟讀深思的基礎(chǔ)上，才能大疑大悟，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。才能敢于提出新問題，解決新問題，爭取自己早日成為適合社會發(fā)展，具有良好創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力的新建設(shè)人才。梅竹精神半坡店鄉(xiāng)一中司知識技能:學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法2、過程與方法:互動學(xué)習(xí),體驗作畫的過程,韋富審美經(jīng)驗。學(xué)習(xí)提升中國畫的興趣。3、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱自然的情感和堅強(qiáng)不屈挺擻向上精神。叢中笑自古喜看千枝因此情隨雪到瀟湘聞?wù)f梅城花正好有相思幾斷腸燕山深處暗尋芳尋梅惟戀寒梅一段情百花縱有妒春意芳姿楚楚暗看凝冰雪干校戀梅A萼盈化作香泥可曾飲盡冰霜玉梅失意冷弦因何卻妒春風(fēng)好可曾憐骨寒梅花八絕多情折得喜送幽香冖折梅小夢越芳園施妙手入薄