教學(xué)課件-建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范

中華人民共和國國家標準《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范》(GB50720-2011)編制及內(nèi)容解讀2011年7月精品PPT課件----建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范中華人民共和國國家標準《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范》(GB50720-2011)編制及內(nèi)容解讀2011年7月目次、建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全狀況建設(shè)工程施工現(xiàn)場火災(zāi)案例、《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防技術(shù)規(guī)范》內(nèi)容解讀語文這一學(xué)科將工具性與人文性進行了一個有效的整合和統(tǒng)一，語文學(xué)科的工具性源于語文的交際功能，側(cè)重于告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，而人文性源于語文是人類文化的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生的教育與管理一直都是制約著教育發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，拓展學(xué)生的知識面，在這樣的情況下促進農(nóng)村寄宿制初中生語文自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成就顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更加現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，主要是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過獨立的分析、探究、實踐以及創(chuàng)造等多種方法和手段實現(xiàn)教學(xué)目標。農(nóng)村寄宿制初中生24小時均在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生利用好所有的學(xué)習(xí)時間和機會，更好的掌握語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效率和質(zhì)量。下面本文就對農(nóng)村寄宿制初中語文自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的意義和方法進行探討和淺析。1農(nóng)村寄宿制初中語文自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的意義農(nóng)村寄宿制初中的學(xué)生大多數(shù)留守兒童，父母外出打工而常年不在家，跟爺爺奶奶在家生活，父母對孩子的教育主要是通過電話來完成的，不具有較好的管理效果。這在無形上給農(nóng)村寄宿制教師的管理工作帶來了一定的壓力，教師要盡可能的找時間來輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在晚上學(xué)校只剩下了宿舍管理教師和值班教師，學(xué)生在這一時間段的學(xué)習(xí)需要自己獨立完成，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成有著較高的要求。而學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨立完成知識的理解和掌握，在拓寬學(xué)生知識面的同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由此可見，農(nóng)村寄宿制初中語文自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成是非常重要的。2農(nóng)村寄宿制初中語文自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的方法2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在農(nóng)村寄宿制初中生語文自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是非常重要的。只有學(xué)生自己樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生將這種觀念和意識落實到具體的實踐過程中。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去思考和分析問題，將課堂教學(xué)時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中形成自主學(xué)習(xí)的意識，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。例如，教師在對《春》這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生正確的將文章分為不同的結(jié)構(gòu)和層次，在分別的進行理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，更好的對教學(xué)的內(nèi)容進行理解和學(xué)習(xí)。2.2重視方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源，初中寄宿制學(xué)生的年齡小，其生活經(jīng)歷和閱歷均相對較少，其對外面五彩斑斕的世界有著較強的興趣，因此，教師在實施教學(xué)的過程中就應(yīng)該注重對學(xué)生的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過豐富多彩的教學(xué)活動、生動形象的動畫視頻以及循序漸進的啟發(fā)來為學(xué)生營造寬松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。例如，教師在對《敬業(yè)與樂業(yè)》這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，就應(yīng)該注重對方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何提煉文章的中心，將文章劃分為不同的層次，掌握文章的結(jié)構(gòu)，并分別進行理解和掌握，學(xué)生在掌握自主學(xué)習(xí)的方法后就可以更加主動的進行自我學(xué)習(xí)，擁有自我學(xué)習(xí)的興趣，有助于農(nóng)村寄宿制初中語文自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。2.3注重教學(xué)評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量農(nóng)村寄宿制初中語文教師在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對自主學(xué)?的教學(xué)評價，教師在學(xué)生完成自己學(xué)習(xí)之后給予學(xué)生自評和互評的權(quán)利，將這兩者進行有效的結(jié)合，讓評價更加具有多元化。教師在評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的過程中，應(yīng)該綜合考慮多方面因素，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中運用正確的方法和手段，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，達到實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的目的。例如，教師在對《應(yīng)由格物致知精神》這一文章進行講解的過程中，教師就應(yīng)該對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行有效的評價，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握“格物致知精神”的理解，并讓學(xué)生發(fā)言，由其他學(xué)生進行評價，最后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)，進而提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3結(jié)語總而言之，在實施農(nóng)村寄宿制初中生語文教學(xué)的過程中，自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成是學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及發(fā)展的需要，同時，也是加強對寄宿學(xué)生管理的有效途徑和方法。因此，農(nóng)村寄宿制初中語文教師在實施語文教學(xué)的過程中，要清楚的認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的積極意義，對自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的方法和措施進行分析，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。一、當前事業(yè)單位中施行人本化教育與管理出現(xiàn)的弊端第一，在當今的事業(yè)單位中，職工們普遍接受過高等教育，職工的精神文明需求和計劃經(jīng)濟時代相比，有著明顯的提高。然而在事業(yè)單位政工工作實際開展中，還在沿用老思想、老辦法對職工進行思想政治教育。很明顯，這種做法已經(jīng)不適合時代發(fā)展的要求。事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)往往沒有對員工進行深入性的調(diào)查，對員工的真正需求也不甚了解，更不要說了解員工的心理變化了。第二，從實際情況來看，部分事業(yè)單位對國家的最新政策了解的還不全面，不夠透徹。在開展政工工作的時候，一般都是在對事業(yè)單位進行相關(guān)方面整改以后才做出相應(yīng)的改變。從一定角度來分析，這種做法并不符合理論與實踐的相關(guān)指導(dǎo)精神，這就讓很多事業(yè)單位員工錯誤地認為，開展政工工作就是一場總結(jié)報告會。除了上述弊端，部分事業(yè)單位在開展政工工作過程中也存在著一些不可忽視的問題，主要就是對職工的思想政治工作沒有做到有針對性的開展，而是采用傳統(tǒng)“一刀切”的方式來開展工作。由于沒有做到從實際出發(fā)，致使事業(yè)單位企業(yè)政工工作不能順利開展。二、基于人本化教育思想在事業(yè)單位中政工工作管理及應(yīng)用1.滿足職工需要。所謂人本化教育，顧名思義就是強調(diào)“以人為本”。將人本化教育思想引入到事業(yè)單位政工工作開展中同樣適用。隨著我國對事業(yè)單位體制的改革，事業(yè)單位從社會上能夠獲得人才的機率較以前也在減少。將事業(yè)單位中的內(nèi)部基礎(chǔ)建設(shè)得更為牢靠，是解決事業(yè)單位管理弊端的一個重要前提。當前在事業(yè)單位中，濫用工作職能等不良現(xiàn)象加以解決，事業(yè)單位中的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要做到深入職工，了解職工的真正需要。從真正意義上做到滿足單位職工的實際需要。對于事業(yè)單位的員工來講，既然已經(jīng)接受了事業(yè)單位宣傳的先進思想，相對應(yīng)的，事業(yè)單位也都要對職工給予相對應(yīng)的回報。這些回饋主要包含：給員工提供一些自身發(fā)展空間，為員工創(chuàng)造出優(yōu)雅的工作環(huán)境等。因此，事業(yè)單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要將職工提出的具有建設(shè)性意義的問題加以必要的重視，并及時將相關(guān)信息反饋給員工，引導(dǎo)員工樹立起服務(wù)社會的意識。值得注意的是，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指引員工追求理想的時候，也要滿足員工的實際需求。只有這樣，才能將事業(yè)單位政工工作進行順利的開展。2.轉(zhuǎn)變以往文化教育方式。隨著改革開放的不斷深入，人們的生活也變得豐富多彩，傳遞信息的媒介和以前相比也豐富了許多。事業(yè)單位相關(guān)工作人員可以利用多種媒介將黨的最新指示對員工進行宣傳，保證員工在第一時間內(nèi)了解到黨的最新指導(dǎo)方針。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要了解職工的真實需要，做到從細微處入手，為員工提供一個更為優(yōu)雅的工作氛圍，融入“我工作，我快樂”的理念來實現(xiàn)人本化的管理。例如，事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以為職工開展一場別開生面的籃球友誼賽，促進員工之間的團結(jié)合作精神，讓事業(yè)單位員工的歸屬感增強。還可以采用匿名投票的方式，從員工中選出一個優(yōu)秀員工，對該員工給予一些物質(zhì)上或者精神上的獎勵，這樣一來，事業(yè)單位相關(guān)管理工作的質(zhì)量就會有明顯的提高。3.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅工作環(huán)境。對于事業(yè)單位職工來講，單位就是職工的另一個家，職工之間都是兄弟姐妹。在事業(yè)單位中很多問題的出現(xiàn)往往是因為職工之間沒有進行有效溝通所造成的。由此可見，加強事業(yè)單位員工之間的溝通的重要性?；谝陨蟽?nèi)容，事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要建立起多種溝通渠道來促進員工之間的交流與溝通，其目的是為了能夠了解員工的真實需要，方便及時解決問題。4.規(guī)范原有管理體系。一個企業(yè)的綜合管理體系完善情況，決定了該企業(yè)是否成功。這個道理對于我國事業(yè)單位來講，再恰當不過。事業(yè)單位可以通過規(guī)范自身管理體系的方式來保證管理質(zhì)量，具體方式有：對事業(yè)單位的中層管理人員進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)；通過制定責(zé)任說明書的方式對具體職位的職責(zé)進行說明等。這樣一來，不僅能夠使責(zé)任落實到人頭，還能提高原有工作效率，可謂一舉兩得。事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在規(guī)范自身管理體系的同時，還要制定出一套較為科學(xué)的獎懲機制，在真正意義上做到科學(xué)化管理。綜上所述，在事業(yè)單位政工工作中開展人本化教育是符合事業(yè)單位實際需要的。人本化管理有著能夠保證管理質(zhì)量的同時增加工作效率的優(yōu)點。在事業(yè)單位政工工作中引入人本化教育理念，可以讓員工更有歸屬感，調(diào)動起員工的工作積極性，從真正意義上做到服務(wù)社會。目次、建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全狀況建設(shè)工程施工現(xiàn)場火災(zāi)案例、《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防技術(shù)規(guī)范》內(nèi)容解讀工現(xiàn)場消防安全狀況1、建設(shè)工程施工現(xiàn)場一般具有以下特點,火災(zāi)風(fēng)險大(1)參建單位多(2)臨時人員多,流動性大,構(gòu)成復(fù)雜,秦質(zhì)參差不齊(3)現(xiàn)場臨建設(shè)施多,臨建布置常受場地制約(4)施工現(xiàn)場易燃、可燃材料多(5)動火作業(yè)多、露天作業(yè)多、交叉作業(yè)多(6)臨時電氣線路多,易受損壞、負荷變化大(⑦)現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜,且變化大,現(xiàn)場管理及施工過程受環(huán)境制約多。施工現(xiàn)場消防安全狀況2、施工現(xiàn)場普存在下不良意識、行為、狀況,現(xiàn)場消防安全管理形式嚴峻,火災(zāi)事故頻(1)消防安全意識淡薄(2)現(xiàn)場消防管理各自為政(3)消防安全投入不足(4)消防安全管理制度不健全或流于形式(5)臨建設(shè)施布局不合理,防火標準低(6)可燃材料存放、使用無章(7)動火作業(yè)管理缺失(8)臨時電氣線路多,電氣線路敷設(shè)不規(guī)范,違章及超負荷用電情形普通(9)重施工安全,輕消防安全(10)缺指導(dǎo)、規(guī)范施工現(xiàn)場防火工作的相關(guān)標準(11)初起火災(zāi)撲救不及時,星星之火,成燎原之勢施工現(xiàn)場消防安全狀況濟南奧體中心建設(shè)期間先后發(fā)生4次火災(zāi)。長春輕軌三期工程施工現(xiàn)場先后發(fā)生了6起火災(zāi)事故據(jù)包頭市公安消防部門介紹,2008年全市施工工地火災(zāi)僅為8起,而2009年和2010年施工工地火災(zāi)為20起和21起,與2008年相比上升了15倍,而今年已經(jīng)了數(shù)起在建工程滅災(zāi)工地火災(zāi)形勢嚴峻搪北京市公安消防部門統(tǒng)計:2009年,北京共發(fā)生建筑工地火災(zāi)93起,平均每4天發(fā)生1起。工地火災(zāi)多發(fā)生在:菜用彩鋼板建造的工人宿舍、臨時用房和外墻保溫裝飾材料的存放及使用場所?；馂?zāi)原因多為違章動火、違章用電和遺留火種等。據(jù)石家莊市消防部門的統(tǒng)計,2010年石市共發(fā)生建筑工地火災(zāi)71起,占全市419起總數(shù)的169%,比2009年上漲4500,多數(shù)建筑工地火災(zāi)發(fā)生于施工建筑或工棚。在建筑工地火災(zāi)中,大氣故障以及用火不慎作吸煙、玩火、放火等為因素引起。其中,電氣故障和用火不慎引起火災(zāi)最多。施工現(xiàn)場消防安全狀況3、已投入使用工程,改建期間繼續(xù)使用,旦發(fā)生火災(zāi),危害巨大1993年2月14日唐山市林西百貨大樓家具廳在裝修過程中違章焊接未按要求清理作業(yè)現(xiàn)場的泡沫塑料、地板革、化纖地毯、海綿床墊等可燃物,引發(fā)火災(zāi)造成81人死亡53人受傷。2000年12月25日河南洛陽市東都商廈因違章焊接引發(fā)火災(zāi)造成309人死亡2010年11月15日上海靜安區(qū)高層公寓火災(zāi)。導(dǎo)致58人遇難,另有70余人受傷,直接經(jīng)濟損失約158億元建設(shè)工程施工現(xiàn)場火災(zāi)案例建設(shè)上程工現(xiàn)場火災(zāi)案例2005年1月20日,江蘇南京市青少年科技活動中心(在建)發(fā)生火災(zāi)。火災(zāi)原因系工人電焊作業(yè)引燃屋面防水保溫材料2005年12月22日,上海湯臣一品建筑工地發(fā)生火災(zāi)?；馂?zāi)原因是違章切割產(chǎn)生的火花引燃擠塑聚苯板引起2006年5月31日,無錫市華仁大廈工地外墻裝飾材料起火?；馂?zāi)燒毀外墻面聚苯板保溫材料和裝飾用鋁塑板,火災(zāi)原因為電焊引起。2006年7月6日,鳥魯木齊市供水高層綜合樓工地發(fā)生大火。該樓外墻保溫采用擠塑聚苯板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng),樓體保溫材料全部被燒。2006年8月15日,哈爾濱市道里區(qū)愛建路一工地發(fā)生火災(zāi),大火將工地院內(nèi)存放的部分警苯板以及二棟正在施工