高一化學(xué)-鈉的重要化合物教學(xué)課件

高一化學(xué)鈉的重要化合物11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。高一化學(xué)鈉的重要化合物高一化學(xué)鈉的重要化合物11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。成才之路·高中新課程·學(xué)習(xí)指導(dǎo)·人教版·化學(xué)·必修1(第三章金屬及其化合物第三章金屬及其化合物成才之路·高中新課程·學(xué)習(xí)指導(dǎo)·人教版·化學(xué)·必修1(第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第三章金屬及其化合物農(nóng)村小學(xué)教育在國(guó)民教育中占有十分重要的地位。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量具有十分重要的意義。一、教師應(yīng)以身作則，搞好班級(jí)管理工作教師應(yīng)該為人師表、以身作則。教師每日都會(huì)跟學(xué)生見(jiàn)面，為此，自己的外在形象應(yīng)該時(shí)刻注意，衣著應(yīng)該得體，對(duì)待小學(xué)生要做到態(tài)度和藹。教師也要做好小學(xué)生之表率，在使用語(yǔ)言方面要得體。教師所講出來(lái)的每一句話都要尊重小學(xué)生，一言一行均要符合小學(xué)生之認(rèn)知水平以及可接受之能力。一般建議，教師的言語(yǔ)要貼近生活，盡量趣味化以及生活化。要重視實(shí)踐活動(dòng)教育，教師要在一些實(shí)踐活動(dòng)中，跟小學(xué)生一起參與勞動(dòng)，尤其是完成一些大型實(shí)踐活動(dòng)，比如，一起參加植樹(shù)節(jié)，歡度六一兒童節(jié)等。教師與小學(xué)生一起完成這些集體活動(dòng)，則可以在活動(dòng)中建立友誼，同時(shí)教師的一言一行會(huì)感染每一位小學(xué)生。這種在實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)或引導(dǎo)，可以說(shuō)是一種春風(fēng)化雨的教育，對(duì)于小學(xué)生的生活管理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很好的帶頭作用。比如，從學(xué)校大掃除這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的灰塵可能比較多，大掃除的任務(wù)比較重，許多小學(xué)生怕苦怕累，參與度不高。教師應(yīng)該帶頭，親自上陣，積極帶領(lǐng)小學(xué)生展開(kāi)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，同時(shí)向小學(xué)生宣傳勞動(dòng)光榮之精神，帶領(lǐng)小學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)、感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。二、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，強(qiáng)化思想教育在農(nóng)村小學(xué)管理中，小學(xué)生家長(zhǎng)是教師管理小學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，小學(xué)生家長(zhǎng)在平時(shí)生活中的一言一行會(huì)潛移默化地影響孩子。這就要求農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化跟小學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)跟小學(xué)生做好家庭教育，讓小學(xué)生的家長(zhǎng)弄清楚該如何對(duì)小學(xué)生做好家庭教育，盡量傳授小學(xué)生更多的家庭教育方式。如今，隨著人們生活水平的大力提高，許多農(nóng)村家庭也安裝了許多電話或配了手機(jī)，這為教師跟小學(xué)家長(zhǎng)之間的溝通交流給予了很大的便利。為此，教師可以通過(guò)這些現(xiàn)代溝通方式定期或不定期跟校學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)電話溝通，跟家長(zhǎng)溝通與交流教育小學(xué)生的方式，探索教育小學(xué)生的有效方式。這樣教師與家長(zhǎng)聯(lián)手，共同為小學(xué)生教育管理而努力，則有益于小學(xué)生的身心健康，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。三、多渠道加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育小學(xué)生的思想教育是不能忽視的，教師應(yīng)該多渠道、多角度做好小學(xué)生的思想教育。比如，可以通過(guò)主題班會(huì)，在班會(huì)上開(kāi)展誠(chéng)實(shí)是金、考試要誠(chéng)信、做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子等主題班會(huì)活動(dòng)，從而加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育。同時(shí)，開(kāi)展座談會(huì)、舉辦辯論賽等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育。四、善于批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生小學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師應(yīng)該注意分寸，要注意批評(píng)方式，要把握個(gè)度，要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，知錯(cuò)能改善莫大焉。在我們學(xué)校里，有一位家庭環(huán)境不太好，父親與母親離異，而他從小就跟一位年歲已高的老奶奶住在一起。這位小學(xué)生的性格非常孤僻，他的言語(yǔ)表達(dá)能力比較差，經(jīng)常跟班上小學(xué)生一起打架鬧事。為此，我就經(jīng)常跟他的奶奶進(jìn)行交流，跟他奶奶一起做好這位小學(xué)生的心理工作、家庭教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)給予糾正、講授做人的道理、與其他學(xué)生相處的道理。五、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力農(nóng)村教師隊(duì)伍目前參差不齊，作為農(nóng)村小學(xué)的一名校長(zhǎng)，假如沒(méi)有具備一定學(xué)校管理能力以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，則是難以做到“政令暢通”，很難抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，也是難以發(fā)揮出農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍之積極性。第一，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)必需要具備一整套的、與時(shí)俱進(jìn)的、符合現(xiàn)代辦學(xué)理念的小學(xué)班級(jí)管理機(jī)制及體制。唯有如此，才可以運(yùn)用“制度化”來(lái)替代“人情化”，才能帶領(lǐng)廣大教師努力工作，一起管理好學(xué)生?？梢哉f(shuō)，這也是保障農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與管理工作正常進(jìn)行之前提。第二，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要具備一定的人格魅力，這也是構(gòu)建和諧校長(zhǎng)跟教師之間關(guān)系之非常重要的因素。因此，校長(zhǎng)要注意懂得如何去賞識(shí)、尊重與幫助每一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，把學(xué)校真正營(yíng)造成一個(gè)“其樂(lè)融融”之大家庭，這也是農(nóng)村小學(xué)教師信服你及安心工作之重要前提。第三，要確立為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)的工作方針，積極努力為農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、日常生活條件，重視及注意教師隊(duì)伍之培養(yǎng)與提高。校長(zhǎng)要多創(chuàng)造一些有利的條件，積極鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)教師參加在崗培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)教師在一起工作中互相指導(dǎo)、互相交流，從而努力提升教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與農(nóng)村小學(xué)教育方法。聽(tīng)完一位優(yōu)秀教師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》(蘇教版三下)一課．我被這節(jié)課的新授環(huán)節(jié)深深吸引。在認(rèn)識(shí)小數(shù)這一板塊，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，追尋數(shù)學(xué)家的探索歷程，經(jīng)歷了小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展．在創(chuàng)造過(guò)程中分散擊破了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師調(diào)整教材，使得知識(shí)的傳授由“靜態(tài)注入”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)”；鼓勵(lì)學(xué)生猜想，由教師的“單線傳授”變?yōu)閹熒摹岸嘞蚪涣鳌保籂I(yíng)造民主平等的師生關(guān)系．使得知識(shí)的獲得由“教師權(quán)威”變?yōu)閷W(xué)生群體的“集體智慧”。三點(diǎn)感悟：一、調(diào)整教材：變“靜態(tài)注入”為“動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造產(chǎn)生興趣并試看去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，是十分重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中雖然不能像數(shù)學(xué)家那樣去創(chuàng)造發(fā)明，兩者之間有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行的“類(lèi)創(chuàng)造”或“再創(chuàng)造”．但是學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自己的觀察、操作、實(shí)踐和思考等一系列思維過(guò)程去認(rèn)識(shí)事物，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程和數(shù)學(xué)建模方法，進(jìn)行“創(chuàng)造體驗(yàn)”。經(jīng)過(guò)這樣的方式獲得的知識(shí)必然是生動(dòng)、具體、深刻、鮮明、豐富的，可以說(shuō)是終身難惠的。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這些積極參與的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以掌握創(chuàng)造的策略，并將這些創(chuàng)造策略遷移到其他的實(shí)踐活動(dòng)中去。本課學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸小數(shù)．教材結(jié)合具體情境先認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)．再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)．最后介紹小數(shù)各部分的名稱。在認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)時(shí)．教材安排讓學(xué)生先測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬，測(cè)量結(jié)果都不到1米，可以用分米做單位．用整數(shù)表示；也可以用米做單位，用分?jǐn)?shù)表示。在會(huì)用這兩種表示方法的基礎(chǔ)上，直接引入小數(shù)。再用文具用品的價(jià)格引入整數(shù)部分不是0的小數(shù)。教材編寫(xiě)者沒(méi)有把數(shù)學(xué)家如何創(chuàng)造小數(shù)的中間環(huán)節(jié)展示出來(lái)(在單元末的“你知道嗎”中介紹了小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展)，而是采用直接告訴學(xué)生的形式，引入了小數(shù)。所以我們應(yīng)該提倡這種對(duì)教材的合理調(diào)整，當(dāng)然這樣的調(diào)整．需要教師不僅擁有可以融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)盡可能熟悉一些數(shù)學(xué)史．了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中的坎坎坷坷，并采用適合學(xué)生創(chuàng)造的形式展現(xiàn)出來(lái)。二、鼓勵(lì)猜想：變“單線傳授”為“多向交流”猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種手段．牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想。就做不出偉大的發(fā)明?！睂?duì)小學(xué)生而言．并非要出現(xiàn)像科學(xué)家那樣的猜想，但應(yīng)具有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想。正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開(kāi)端。學(xué)生的合理猜想中融合了知覺(jué)思維、聯(lián)想等要素，是較復(fù)雜的思維過(guò)程，因此．讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)或直覺(jué)進(jìn)行猜想，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種思維能力。在猜想的過(guò)程中能更好地獲取知識(shí)，又能展示他們的創(chuàng)新才智，提高學(xué)習(xí)的自信心。這部分知識(shí)教師如果照用教材的話．那么課堂上小數(shù)的引入就是這樣的：直接告訴學(xué)生．例1中的5／10米、4／10米這兩個(gè)分?jǐn)?shù)還可以寫(xiě)成另外的形式，即0.5米、0.4米。然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這兩個(gè)小數(shù)的讀寫(xiě)方法。這樣的教學(xué)形式只能是教師的“單線傳授”，指向單一，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。而這位教師在新授部分大膽引入猜想，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。讓每一位學(xué)生都積極投入教學(xué)思考之中，在探求數(shù)位、猜測(cè)小數(shù)的表示方法時(shí)。教師在關(guān)鍵處設(shè)置了幾個(gè)障礙，“會(huì)不會(huì)還有其它的表示方法呢”、“能用元做單位在這樣的數(shù)位圖上表示嗎”、“老師再給你一個(gè)數(shù)住，你們想怎么添呢”、“怎么利用這個(gè)新空間和數(shù)字1表示1角呢”。凡此種種，學(xué)生雖然不可能馬上得出正確答案．但當(dāng)學(xué)生猜想錯(cuò)誤時(shí)．教師表現(xiàn)出來(lái)的寬容、期待反而引發(fā)出了更多的思考，產(chǎn)生探索的欲望，把他們一步步引向思維的深處。朝著期待的目標(biāo)，充分探究，從而一步步地向真理靠攏。在這里，教師把錯(cuò)誤的猜測(cè)看作教學(xué)資源．因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的猜測(cè)引發(fā)別的更好的發(fā)現(xiàn)。而先前的錯(cuò)誤或淺顯的猜測(cè)也套使猜測(cè)結(jié)果更加正確、更加深刻。三、民主平等：變“教師權(quán)威”為“集體智慧”民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，尤其重要。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)l心理是在外界環(huán)境的影響下建立起來(lái)的。在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，學(xué)生才會(huì)敢想、敢猜、敢講，才有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。形成創(chuàng)新的思維和創(chuàng)造能力。本課中教師引導(dǎo)座位上的學(xué)生向展示創(chuàng)造成果的同學(xué)發(fā)問(wèn)，自己暫時(shí)退出講壇，融入學(xué)生群體之中，成為學(xué)生的一員，把舞臺(tái)交給學(xué)生。在這樣一個(gè)平等的學(xué)習(xí)氛囿中。座位上的學(xué)生餃盡腦汁，想要考倒“小老師”．而“小老師”及其智囊團(tuán)也積極投入備戰(zhàn)狀態(tài)，而這樣的問(wèn)答關(guān)系在第二組展示時(shí)又交換了角色，原先的學(xué)生也許就變成了“老師”．原先的“小老師”又重新回歸為學(xué)生．雙方又投入另一輪不見(jiàn)硝煙又異常激烈的提問(wèn)探討中。這種思辨的過(guò)程類(lèi)似于“頭腦風(fēng)暴”，大家敞開(kāi)思考，在思想的碰撞交流中，可以逐步澄清展示同學(xué)原先還不太明晰的創(chuàng)造用意，隱隱約約說(shuō)出小數(shù)的意義。創(chuàng)造出合理實(shí)用的新數(shù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)揮集體智慧、集思廣益的過(guò)程。通過(guò)互問(wèn)互答，發(fā)現(xiàn)思維的漏洞．紐內(nèi)同伴補(bǔ)充說(shuō)明．不斷進(jìn)行完善，修正自己的知識(shí)建構(gòu)。既讓小組成員團(tuán)結(jié)更緊密、思考更全面、思維更縝密，又讓其余同學(xué)參與其中。使得思考過(guò)內(nèi)化過(guò)的知識(shí)自然而然轉(zhuǎn)變成每一位同學(xué)的知識(shí)。這時(shí)的知識(shí)已然是大家集體智慧的結(jié)晶．是學(xué)生共同探索出來(lái)的成果，相對(duì)于“教師權(quán)威”，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握套更容易、更深刻。成才之路·高中新課程·學(xué)習(xí)指導(dǎo)·人教版·化學(xué)·必修1(第三章金屬及其化合物第三章金屬及其化合物成才之路·高中新課程·學(xué)習(xí)指導(dǎo)·人教版·化學(xué)·必修1(第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第三章金屬及其化合物成才之路·高中新課程·學(xué)習(xí)指導(dǎo)·人教版·化學(xué)·必修1(第三章第1課時(shí)鈉的重要化合物第三章金屬及其化合物1)新情城激趣入題新考題隨自測(cè)2新知識(shí)預(yù)習(xí)探究新提升,達(dá)標(biāo)作業(yè)3新思維·名師講堂G新視點(diǎn)專家博客第三章第二節(jié)第1課時(shí)☆新情境激趣入題第三章第二節(jié)第1課時(shí)無(wú)論何時(shí),觀看焰火時(shí),你都該感謝古代中國(guó)人這一偉大發(fā)明。公元1000年左右,中國(guó)人發(fā)明了黑色炸藥—一種由硝酸鉀(也就是硝石)、木炭、硫黃構(gòu)成的混合物。焰火真正繁榮起來(lái)是在十七世紀(jì)三十年代。意大利焰火技師偶得靈感,開(kāi)始向焰火中加入各種化學(xué)元素,使其高溫燃燒,產(chǎn)生瑰麗的色彩和特技效果。當(dāng)你凝視著那些紅色和綠色的星星花樣時(shí),其實(shí)你是在欣賞碳酸鍶和硝酸鋇的灼燒,而富麗的金色和銀色源自于鐵和鋁的顆粒。第三章第二節(jié)第1課時(shí)其他一些化學(xué)特技能夠生成焰火的聲音效果。過(guò)氯酸鉀(即高氯酸鉀KCO)和水楊酸鈉燃燒時(shí),釋放出熾熱的氣體,產(chǎn)生奇異的、類(lèi)似炮彈劃破天空的哨音。鈦粉燃燒迅速,能造成巨大的隆隆聲如今,藝術(shù)級(jí)的焰火表演都由計(jì)算機(jī)控制,完成電子點(diǎn)火、空中爆炸以及音樂(lè)同步播放。因此,焰火制作也是一門(mén)藝術(shù)那么與此密切相關(guān)的元素一鈉元素的重要化合物Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHco3分別有哪些重要性質(zhì)和用途?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)教材第二節(jié):幾種重要的金屬化合物第三章第二節(jié)第1課時(shí)新知識(shí)預(yù)習(xí)探究第三章第二節(jié)第1課時(shí)●學(xué)習(xí)目標(biāo)了解氧化鈉、過(guò)氧化鈉的主要性質(zhì)和用途2.掌握Na2CO3NaHcO3的主要性質(zhì)和用途3.了解焰色反應(yīng)的概念及應(yīng)用第三章第二節(jié)第1課時(shí)●新知預(yù)習(xí)1.鈉是一種活潑的金屬元素,在自然界中以化合態(tài)的形式存在2.氧化鈉