港口裝卸工藝煤炭和礦石裝卸工藝課件

港口裝卸工藝煤炭和礦石裝卸工藝港口裝卸工藝煤炭和礦石裝卸工藝港口裝卸工藝煤炭和礦石裝卸工藝第方步利有裝御藝第一節(jié)煤炭和礦石裝卸運(yùn)輸概述概述這些年來,在世界貨物海運(yùn)量中,散物年運(yùn)輸量約占世界年總海運(yùn)運(yùn)輸量的14%左右,是僅次于石油運(yùn)輸量、居世界貨物海運(yùn)量第二位的貨類。在散貨運(yùn)輸量中,煤炭和礦石的運(yùn)量又約占了90%課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展。“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。批判與創(chuàng)新是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。因此，課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它的核心是創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睆漠?dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識(shí)淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。對(duì)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅意味著掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，而且還能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)他們自己來說是新鮮的、開創(chuàng)的東西，這是一種創(chuàng)新。教育家劉佛年說過：“只要有新意思、新思想、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就稱得上創(chuàng)新。我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn)，不要把它看得太神秘，非要有新的理論才叫創(chuàng)新，那就高不可攀了?！睂W(xué)生的創(chuàng)新能力往往是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的過程，實(shí)際上也就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。人的創(chuàng)新意識(shí)從孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長(zhǎng)和艱難的。在這個(gè)過程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地質(zhì)疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營(yíng)造適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)就必須營(yíng)造和諧的探求氛圍，就必須盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們的創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)教師自身更要具有創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師要努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的氣候和土壤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”學(xué)生“學(xué)”的并重模式，變要我學(xué)為我要學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過度，要為“學(xué)”而“教”。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境數(shù)學(xué)學(xué)科，是思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。同時(shí)，“善問”又是數(shù)學(xué)教師的基本功，也是所有數(shù)學(xué)教育家十分重視研究的問題。一個(gè)恰當(dāng)而富有吸引力的問題往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦。因此，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問題要善問、妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維環(huán)境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)的形成過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維的狀態(tài)中，以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過有關(guān)實(shí)際的例子，說明數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。三、為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等多種方法和手段，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自主探究的時(shí)間，并將討論引向深處。討論是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過討論，學(xué)生互相補(bǔ)充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見，看到別人有價(jià)值的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。討論的時(shí)機(jī)可在得出結(jié)論之前，可在理解知識(shí)的關(guān)鍵之處，可在學(xué)生理解受阻時(shí)，可在問題有多種答案或多種解題思路時(shí)。四、為學(xué)生提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念都對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)重視不夠，循規(guī)蹈矩、惟命是從的學(xué)生容易成為教師心目中的好學(xué)生。他們的自主意識(shí)、奇思異想、創(chuàng)新欲望在禁錮中被磨滅，一切唯上、唯書，這怎能成為創(chuàng)新之人？好動(dòng)是孩子的天性，好問是智慧的搖籃。那些頑皮、淘氣甚至被視為越軌的行為，很可能包含著學(xué)生的創(chuàng)新因素。我覺得，創(chuàng)新總是和別出心裁、不循規(guī)蹈矩聯(lián)系在一起的，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要允許和鼓勵(lì)學(xué)生有一反常態(tài)的想法和做法。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，也常會(huì)遇到學(xué)生旁逸斜出的思維干擾正常的教學(xué)，對(duì)此，我們數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，放飛他們的思想。五、為學(xué)生樹立信心心理學(xué)研究表明：每一個(gè)人的成功都建立在自信的基礎(chǔ)上的，一些智力正常的所謂“差生”之所以差，最主要原因就是對(duì)自己沒有信心。現(xiàn)代創(chuàng)新理論告訴我們，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)新能力，人的創(chuàng)新潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的?！彼裕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須樹立學(xué)生的自信心。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。從而達(dá)到教育的最終目的――為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才！在當(dāng)今我國(guó)教育體制不斷改革的大背景下，課堂教學(xué)始終是傳授知識(shí)的主要渠道，是落實(shí)“有效教學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)的主渠道和主陣地，教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中注重教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，才會(huì)收獲語文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。一、我國(guó)課堂教育的現(xiàn)狀及問題分析毋庸置疑，目前我國(guó)實(shí)際課堂教育仍存在很多問題，教師引導(dǎo)能力不夠，上課方式單調(diào)沉悶，由于語文課程基本沒有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣，這些都導(dǎo)致了初中語文課堂教學(xué)有效性不高。何光峰、曾志紅等人也在研究12個(gè)典型語文課堂教學(xué)案例后，分析、總結(jié)出課堂教學(xué)中存在的諸多問題，這些都值得教學(xué)一線的教師引起注意。1.教師沒有意識(shí)到學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要，教學(xué)方式僅是傳統(tǒng)的單向傳授，忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的應(yīng)令學(xué)生處于教學(xué)主體地位的要求在這種教學(xué)模式下，教師沒有給予適當(dāng)指引，學(xué)生不能很好地參與到教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立分析和思考，教學(xué)有效性自然不高。例如，在《心聲》一文中有一個(gè)經(jīng)典段落：“京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”這段心理描寫表現(xiàn)了他渴望學(xué)習(xí)、渴望讀書的美好純真，相比教師直接在課堂告訴學(xué)生在文章段落旁作標(biāo)記的行為，不如讓大家自己閱讀、小組討論后再各抒己見的教學(xué)方法更好。2.課堂教學(xué)手段單一乏味，不夠生動(dòng)，不能引起學(xué)生的興趣針對(duì)這一問題，很多教師已認(rèn)識(shí)到，但是在實(shí)際工作中還是較少使用多媒體等更靈活的教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)手段可以提高課堂效率，教師也能更方便地表達(dá)自己。例如，在教授《安塞腰鼓》一課時(shí)，教師就可以用PPT或者短視頻的方式令同學(xué)們直觀了解其現(xiàn)實(shí)中的表演形式，結(jié)合書中的文字，才更能體會(huì)作者的寫作意圖和暗含的文化背景。3.教師提問瑣碎，不能培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力。教師在閱讀教學(xué)時(shí)常把注意力放在具體問題上，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠獨(dú)立分析問題，而不僅僅是針對(duì)某個(gè)小問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維的能力才能令學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略1.制訂合理、有效的教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的第一保證和重要前提，目標(biāo)既要準(zhǔn)確，又要明確。教學(xué)過程要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，由大及小，逐步具體細(xì)化，明確在每個(gè)教學(xué)階段應(yīng)該如何進(jìn)行。衡量教學(xué)目標(biāo)的參考指標(biāo)涉及很多方面，如培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度，傳授語言知識(shí)和技能等等，需要教師結(jié)合多方面綜合考慮。2.教師應(yīng)能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生成為教學(xué)的主體，即將教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合建議教師使用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，從而提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；這還助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂有效性。例如，朱自清在《背影》中用簡(jiǎn)單的文字展示了父愛的深沉，教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生同樣用不過分華麗的語句描述自己的親人為自己的奉獻(xiàn)，這還可為寫作打基礎(chǔ)。3.采用多種教學(xué)方式和手段，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)涵現(xiàn)如今，隨著多媒體的應(yīng)用，教學(xué)形式越來越多種多樣，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師此方面的培訓(xùn)。生動(dòng)的課堂能從視覺、聽覺等方面均有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)方式也是課堂教學(xué)重要的一方面，例如，情境教學(xué)法在教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的信息，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，活躍課堂氣氛，并對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定作用。例如，針對(duì)需要背誦的課文，可以讓學(xué)生對(duì)課文的故事進(jìn)行課堂演繹，或者在課堂進(jìn)行朗誦比賽，既增加了課堂趣味性，還增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率自然提高。4.與學(xué)生間形成和諧、融洽的氛圍很多教師會(huì)忽略師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性，但是這在以人為交流主體的、互動(dòng)性極強(qiáng)的課堂教學(xué)上實(shí)則是關(guān)鍵因素。只有雙方具有融洽的師生關(guān)系，才能拉近距離，增進(jìn)交流、理解與合作，從而間接保證課堂教育的高效率，最終提高教育質(zhì)量。語文教學(xué)已經(jīng)越來越受到重視，由于語文本身就是富有藝術(shù)性的學(xué)科，其教學(xué)形式自然也多種多樣。作為主要面對(duì)青少年人群的初中教育工作者，教師更應(yīng)該令課堂教學(xué)生動(dòng)靈活，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂于學(xué)習(xí)語文，從而提高語文課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。第方步利有裝御藝第一節(jié)煤炭和礦石裝卸運(yùn)輸概述概述這些年來,在世界貨物海運(yùn)量中,散物年運(yùn)輸量約占世界年總海運(yùn)運(yùn)輸量的14%左右,是僅次于石油運(yùn)輸量、居世界貨物海運(yùn)量第二位的貨類。在散貨運(yùn)輸量中,煤炭和礦石的運(yùn)量又約占了90%煤炭、礦石特性及對(duì)裝卸保管的要求(一)物料容重,自然坡度角,塊度及物料與承受面之間的摩擦系數(shù)1.容重物料的容重即是物料的單位體積重量。煤炭礦石容重m3)表61貨物礦石容重0.8-0.90.90.8-0.855-3.52.52自然坡度角(自然堆積角,即貨堆自然形成的角度)自然坡度角反映了物料的流散性,物料的自然坡度角越小,其流散性越好;自然坡度角越大的物料,其流散性越差。對(duì)煤炭、礦石的裝卸來說,物料的自然坡度角可影響儲(chǔ)料漏斗壁傾角的確定,即選擇的漏斗壁傾角一定要大于貨物的自然坡度角,否則物料就不易從漏斗漏出。煤炭的自然坡度角45左右。塊度物料的塊度對(duì)機(jī)械和抓斗的選用有關(guān)。如在選用螺旋式卸車機(jī)若遇到物料的塊度直徑大于螺旋的螺距時(shí),大塊度的物料就不能卸選用抓斗時(shí),也要考慮物料的塊度,因?yàn)樽ザ返膹堥_度對(duì)物料的塊度也有限制。同樣,漏斗口的尺寸也要考慮物料的塊度。4物料與承受面之間的摩擦系數(shù)物料與承受面之間的摩擦系數(shù)大,物料就不易傾倒,因而要求料斗面光滑,料斗面的傾斜度也要增大,以減少物料下滑的阻力二)凍結(jié)性通常,煤炭和礦石的含水量較大,如煤炭未脫水時(shí),含水率可達(dá)20%。而含水量大的物料在冬季易結(jié)冰,造成卸貨困難。所以在煤炭、礦石裝卸工藝中要考慮物料的解凍方法,如增加破冰機(jī)械或設(shè)置加溫設(shè)備。發(fā)熱和自燃性在堆場(chǎng)上存放的煤炭,時(shí)間久了或在外界氣溫高時(shí),煤堆內(nèi)就會(huì)發(fā)熱,當(dāng)煤堆內(nèi)溫度上升到60`C時(shí),煤溫的上升速度加劇,此時(shí)如不降溫散熱,煤炭就會(huì)發(fā)生自燃。通常的解決方法是將物料及時(shí)轉(zhuǎn)堆,翻垛,避免煤堆溫度達(dá)到自燃點(diǎn)。(四)脆弱性,揚(yáng)塵性煤炭、礦石在裝卸輸送時(shí)會(huì)產(chǎn)生的大量的粉塵,因此要求港口的裝卸系統(tǒng)中設(shè)置有防塵裝置,如在堆場(chǎng)場(chǎng)地上設(shè)置灑水防塵系統(tǒng),采用加罩封閉式輸送系統(tǒng)等等。煤炭、礦石運(yùn)輔工具和裝卸工藝的特點(diǎn)我們可以按物料