廣告文化學(xué)緒論教學(xué)課件2

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。廣告文化學(xué)緒論廣告文化學(xué)緒論36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。廣告文化學(xué)緒論廣告文化研究蘇士梅緒文化∥廣告文化■廣告文化學(xué)教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，我國目前義務(wù)教育的教與學(xué)的方式，仍然以被動(dòng)接受方式為主要特征，教學(xué)以知識(shí)傳授為主，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮，致使學(xué)生形成單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。1、情感教育的內(nèi)涵情感是人的心理活動(dòng)的基本過程之一，而情感教育是一種情感教學(xué)與情感培養(yǎng)相互影響、相互制約的教育活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教師尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素2.1學(xué)生的情感因素在積極情感背景下，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)豐富多彩，注意范圍廣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較多的歸納、整理，記憶活動(dòng)也表現(xiàn)出更多的再編碼和精細(xì)加工，不僅記得快，而且有利于鞏固和保持，相反，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)帶有高度焦慮感和畏懼心理，就會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，這些不良情感體驗(yàn)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識(shí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得優(yōu)異的成績。2.2教師的情感因素根據(jù)期望理論，教師的高期望可以使學(xué)生的成績平均提高5％-10％，教師的低期望會(huì)使學(xué)生的成績平均降低5％-10％，在課堂上教師的情感是一種極為微妙的溝通師生感情、加強(qiáng)師生聯(lián)系的工具，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，如性格、個(gè)性等提出適宜的期望，始終注意和學(xué)生的情感交流，最大限度地激發(fā)所有學(xué)生的成就體驗(yàn)，為每名學(xué)生提供充分發(fā)展的平臺(tái)。3、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入3.1為數(shù)學(xué)賦予情感色彩由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，本身就有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入和趣味性的引人，勢必讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)難懂，要想使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要賦予教學(xué)內(nèi)容以豐富的情感色彩，將枯燥無味的符號(hào)、公式、法則、數(shù)字、圖形與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而產(chǎn)生親切感，比如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生將2008年奧運(yùn)會(huì)中國在各個(gè)項(xiàng)目上所得的金牌、銀牌畫出表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再比如講到“線段垂直平分線”時(shí)，教師可以先用PPT展示2010年在上海召開世博會(huì)的圖片，激發(fā)學(xué)生的自豪感，然后引入新課，提出問題：“政府為方便世博家園居民的生活，計(jì)劃在三個(gè)小區(qū)A.B.C之間修建一所學(xué)校，使得它到三個(gè)小區(qū)的距離相等，那么學(xué)校應(yīng)建于何處?”通過這些途徑，不但能使學(xué)生興趣高漲，而且能極大地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和強(qiáng)烈的求知欲，另外，教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)家成長的故事等，教師可以介紹笛卡兒在生病臥床時(shí)反復(fù)思考一個(gè)問題：幾何圖形是直觀的，而代數(shù)方程是比較抽象的，能不能把幾何圖形與代數(shù)方程結(jié)合起來，在思考的過程中笛卡兒觀察到了蜘蛛的織網(wǎng)過程，從而豁然開朗，想到了可以用一組數(shù)(x，y)來表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，平面上的一個(gè)點(diǎn)也可以用兩個(gè)有順序的數(shù)來表示，這就是坐標(biāo)系的雛形，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與人類的創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來，不僅可以活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與情感，同時(shí)讓學(xué)生了解偉大數(shù)學(xué)家的高尚人格品質(zhì)，給他們樹立榜樣。3.2在課堂進(jìn)行情境教學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為要理解運(yùn)用某一知識(shí)，就需要理解知識(shí)賴以產(chǎn)生意義的背景，也就是要在一定的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以喚醒學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于緩解數(shù)學(xué)焦慮感，使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象需要注意的是，作為數(shù)學(xué)情境的材料或活動(dòng)應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究、創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，而且要具有啟發(fā)性，能啟發(fā)學(xué)生廣泛地類比、聯(lián)想與猜想，比如講到“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，教師可以先從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，我市某面粉倉庫存放的面粉在今天早晨運(yùn)出了15％，還剩52300克，那么昨天晚上應(yīng)該有多少面粉?同時(shí)在黑板上畫出簡易畫，讓問題情境更加直觀，另外，隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來越大，通過圖文排列和動(dòng)畫效果，可以為情境教學(xué)提供更好的手段，在講到“平行線”時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)情境，播放幻燈片，包括火車的鐵軌，游泳池的泳道。等等，讓學(xué)生聯(lián)想生活中會(huì)經(jīng)常遇到的平行線，然后讓學(xué)生在具體的情境中思考直線平行的條件，此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以采用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)比賽等情境吸引學(xué)生的注意力，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活情境，在學(xué)習(xí)中可以感受到快樂，例如在講到“重心”時(shí)，在師生共同探究了平行四邊形的重心后，教師可以讓學(xué)生小組合作，用懸掛法實(shí)驗(yàn)得出三角形重心的位置，這一情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生在動(dòng)中學(xué)的情趣。3.3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難和挫折，處于困惑、苦惱或失望之中，漸漸對數(shù)學(xué)喪失了興趣，而教師的期望有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，課堂上教師每一個(gè)友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢、真誠的贊美，都有利于同學(xué)生建立起真摯、親密的師生關(guān)系，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)及數(shù)學(xué)情感，數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知以為本位向以學(xué)生的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度的有機(jī)整合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該由原來的“權(quán)威者”向“合作者”轉(zhuǎn)換，教學(xué)中可以采用對話教學(xué)的方式，重視學(xué)生已有的個(gè)人知識(shí)，與學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式進(jìn)行對話協(xié)商，不斷引入開放式話題，讓不同層次學(xué)生展開個(gè)性化思維的碰撞，同時(shí)要重視學(xué)生的自我及替代性成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，對學(xué)生的提問、質(zhì)疑、反思、設(shè)計(jì)、回答等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行正向鼓勵(lì)，讓學(xué)生的成功體驗(yàn)得到不斷的累積，另外，由于學(xué)生存知識(shí)掌握上存在差異，使學(xué)生在興趣愛好、思維方式、處理問題方法、理解掌握知識(shí)深度等方面都存在差異，那么教師就要針對這些差異采取不同的教學(xué)方法，教師要允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要求對不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4、結(jié)語情感因素對人的能力發(fā)展起著重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣以及提高數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)成績，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生在受教育過程中接受情感的熏陶。新課程的全面實(shí)施,為廣大教師提供了一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間,要貫徹好新課程理念,廣大教師一定要解放思想,大膽嘗試,探究總結(jié)出一整套適合學(xué)生實(shí)際的“新課”,使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,提高課堂教學(xué)的有效性,從而全面提高學(xué)生素質(zhì),讓每一位老師、每一位學(xué)生和每一所學(xué)校成功。為此,在學(xué)校開展聲勢浩大且持之以恒的“磨課”活動(dòng)是十分必要的。一、“磨課”的概念及意義“磨課”既多次反復(fù)地觀察、探究、討論某一課題或?qū)ｎ},尋求較為完備、更加切合學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的好課的教學(xué)行為。一般來說,一個(gè)學(xué)校同一年級有好幾位教師,他們要上同一節(jié)課,雖然教科書是相同的,但幾個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)并不相同,針對的學(xué)生也不一樣,教學(xué)效果也有差異。同樣的課題,怎樣的教法、學(xué)法更好呢?這就需要幾位教師對比、研究、反思,最后磨合出一些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來?！澳フn”可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,提高教師的業(yè)務(wù)水平,創(chuàng)建一支愛崗敬業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍,使教師在合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖,非常有利于青年教師的發(fā)展與成長,也能更好地服務(wù)于學(xué)生,提高教育教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生終身發(fā)展。二、“磨課”的方法“磨課”活動(dòng)最基本的方法就是“一課多上”。針對同一課題,讓幾位教師在不同班級或者同一班級來上課,其他教師在下面聽課,認(rèn)真記錄。課后幾位教師開碰頭會(huì)或教研會(huì),進(jìn)行廣泛的交流研究討。隨后另一位教師再按自己意圖,結(jié)合大家提示,大家對同一課題基本形成共識(shí),也可形成幾種效果相當(dāng)?shù)姆桨?及時(shí)記錄總結(jié)后,便可創(chuàng)設(shè)為經(jīng)驗(yàn)材料或新課件,為以后教學(xué)服務(wù)?！澳フn”活動(dòng)也可以“多課一上”。讓其他教師專門聽取某一位教師的幾節(jié)課,大家座談評估,從中既肯定該教師上課的優(yōu)點(diǎn)、風(fēng)格,也查找其存在的不足之處,大家共同出主意、想辦法,幫助其改進(jìn)、提高,這樣往往能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)病癥,加快個(gè)體發(fā)展,尤其對年輕教師成長有益。在我校青教培養(yǎng)上,我們這樣做了以后,就使幾位走上工作崗位不久的年輕教師迅速脫穎而出,教學(xué)能力明顯得到提高。三、“磨課”活動(dòng)的實(shí)施“磨課”活動(dòng)一般分年級進(jìn)行。在每年級先成立備課組,有組長牽頭研討每一模塊教學(xué)內(nèi)容,從中確定“磨課”時(shí)段,并安排講課順序,讓大家做充分認(rèn)真的準(zhǔn)備,在上課前寫好教學(xué)設(shè)計(jì)交組長審查。教學(xué)設(shè)計(jì)必須有教法和學(xué)法設(shè)計(jì),一定要分析學(xué)情。有學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)一定要齊全?！澳フn”活動(dòng)有教研組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)、安排,要求全員參加,課后及時(shí)進(jìn)行研討,要記錄活動(dòng)過程,特別是有價(jià)值的想法、觀點(diǎn),改進(jìn)后的教學(xué)思路等,最后一定要形成每個(gè)課題核心收獲,將其視為集體智慧經(jīng)驗(yàn),作為教研成果珍藏待用?！澳フn”活動(dòng)也可這樣進(jìn)行:先“磨教材”,再“磨教師”,后“磨學(xué)生”。經(jīng)過這幾個(gè)階段后,可達(dá)到教師的教案和學(xué)生的學(xué)案一體化,這樣的課堂教學(xué)將更加貼合學(xué)生實(shí)際,更具有針對性,真正實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。四、“磨課”活動(dòng)的范圍“磨課”活動(dòng)的范圍是很廣泛的。我們中學(xué)開設(shè)的所有學(xué)科都可以開展“磨課”活動(dòng)。文科博大,理科精深,體、音、美學(xué)科可以形成多樣。首先搞好新課研磨,再開展好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課的研磨。先著眼于大問題,后著眼于小問題。使“磨課”成為一種習(xí)慣,成為向他人學(xué)習(xí)借鑒的良機(jī),這樣的“磨課”才會(huì)真正深入人心,卓有成效?？傊?“只要功夫深,鐵棒磨成針”。在新課標(biāo)的大潮中,以“磨課”之劍突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,身體力行地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,這是時(shí)代賦予我們教育工作者光榮而艱巨的使命。廣告文化研究蘇士梅緒文化∥廣告文化■廣告文化學(xué)關(guān)于廣告美國《廣告時(shí)代周刊》個(gè)人、商品、勞務(wù)、運(yùn)動(dòng),以及印刷1932年公開征求的書寫、口述或圖畫為表現(xiàn)方法,由廣告告定義者出費(fèi)用做公開宣傳,以促成以銷售、使用、投票或贊成為目的的活動(dòng)英國《簡明不列顛百廣告是傳播信息的一種方式,其目的在科全書》對廣告的解于推銷商品、勞務(wù),影響輿論,博得政治支持,推進(jìn)一種事業(yè)或引起刊登廣告者所希望的其他反應(yīng)美國市場營銷學(xué)會(huì)告是由可確認(rèn)的廣告主通過各種媒體(AMA)1948年給出、對產(chǎn)品、勞務(wù)或觀念等信息的非人員傳1963年修改的廣告定播,這種傳播通常需要付費(fèi)并具有勸說性質(zhì)。美國廣告協(xié)會(huì)廣告是付費(fèi)的大眾傳播,其最終目的是為了傳的廣告定義遞信息,改變?nèi)藗儗τ谒鶑V告的商品態(tài)度,誘發(fā)其行動(dòng)而使廣告主獲得利益。我國《辭?！废蚬娊榻B商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容或文娛節(jié)目等(1980)對廣的一種宣傳方式。一般通過報(bào)紙、電臺(tái)、電視告的定義臺(tái)、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進(jìn)行《韋伯斯特大在現(xiàn)代,廣告被認(rèn)為是運(yùn)用媒體而非口頭形式辭典》(1988傳遞,具有目的性信息的一種形式,旨在喚起對廣告的定義人們對商品的需求并對生產(chǎn)或銷售這些商品的企業(yè)產(chǎn)生好感,告知提供某種非營利性目的的服務(wù)以及闡述某種意見和見解等。我國1994年頒布(廣告)是指商品經(jīng)營者或者服務(wù)者承擔(dān)費(fèi)的《廣告法》中用,通過一定媒介和形式直接或間接地介紹對廣告的定義自己所推銷的商品或者所提供的服務(wù)的商業(yè)張金海2003年廣告是一個(gè)整體的運(yùn)動(dòng)形式,是一種營銷傳《廣告學(xué)教程》播活動(dòng)。丁俊杰2004年般指商業(yè)廣告,是一種有償?shù)?、?jīng)由大眾《廣告學(xué)導(dǎo)論》媒介傳播的、目的在于勸服的商業(yè)傳播活動(dòng)何修猛2005年告是廣告主通過有償取得的、可以控制的《現(xiàn)代廣告學(xué)》宣傳媒介和形式,對商品、服務(wù)和觀念進(jìn)行社會(huì)化、群體化的傳播,從而有效影響公眾、促成整體營銷計(jì)劃的推介管理活動(dòng)。廣告盡管沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義,但對廣告概念的表述有一些共同的特征。不同的定義具有對廣告主、媒體、內(nèi)容、目的和對象的共同表述,也就是說廣告包括一些共同的要素,而這些正是現(xiàn)代活動(dòng)的基本組成部分?！鰪V告是一個(gè)系統(tǒng)活動(dòng),廣告主、廣告媒體、廣告信息、廣告受眾和廣告效果五個(gè)