透過(guò)孩子教育的表相課件

透過(guò)孩子教育的表相1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇送高^(guò)孩子教育的表相透過(guò)孩子教育的表相1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克透過(guò)孩子教育的表相,探求新教育的本質(zhì)天津薊州學(xué)堂王剛2018.5.29表象與表相●表象,是指顯示出來(lái)的征兆;以及標(biāo)志、象征,和經(jīng)過(guò)感知的客觀事物在腦中再現(xiàn)的形象●表象是我們看見事物的印象表相,是一個(gè)佛學(xué)詞語(yǔ)?！裰附枰粋€(gè)有型(相)的●東西來(lái)表顯一個(gè)沒(méi)有形●相的真理。一、當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境農(nóng)村中的職業(yè)技術(shù)教育要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)人才，通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育來(lái)提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)水平。但是，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育不僅未能實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，反而偏離了這個(gè)方向。因?yàn)槟壳霸S多農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校所設(shè)置的課程以及所傳授的技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)，即使有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)也相當(dāng)陳舊，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏，加之空泛的基礎(chǔ)知識(shí)的講授，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)農(nóng)村、適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的人才，經(jīng)由農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出的人才大多憑自己掌握的初級(jí)技術(shù)奔向城市去謀生?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，在“應(yīng)試教育”極端功利主義的驅(qū)使之下，農(nóng)村職業(yè)教育遭到嚴(yán)重的扭曲。究其原因，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育沒(méi)有真正扎根農(nóng)村、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活服務(wù)，背離了它的初衷。故而，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育所面臨的全面萎縮狀況成為其陷入困境的寫照。二、美國(guó)社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)借鑒：農(nóng)村社區(qū)學(xué)院在尋覓農(nóng)村教育發(fā)展新路徑的過(guò)程中，美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予我們新的肩迪。美國(guó)社區(qū)學(xué)院，源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的初級(jí)學(xué)院，在20世紀(jì)50年代至80年代問(wèn)迅速發(fā)展，至今已有近2000所之多，占美國(guó)高等教育院校的55％，在校生657萬(wàn)余人，占高校在校生總數(shù)的43％。至今美國(guó)社區(qū)學(xué)院己具備了四種職能：為轉(zhuǎn)學(xué)作準(zhǔn)備，進(jìn)行職業(yè)教育，開展普通教育，為社區(qū)服務(wù)。它的特點(diǎn)是：在學(xué)生居住的社區(qū)提供費(fèi)用低廉的中學(xué)后教育；提供指導(dǎo)與咨詢。隨著社區(qū)學(xué)院獨(dú)特職能的發(fā)揮，社會(huì)各界對(duì)其支持力度也逐漸加大。美國(guó)社區(qū)學(xué)院將服務(wù)社區(qū)做為辦學(xué)宗旨。社區(qū)學(xué)院是社區(qū)基礎(chǔ)教育階段在社區(qū)內(nèi)的延伸，它是社區(qū)高等教育、成人教育的重要陣地，是社區(qū)成員享受終身教育的重要實(shí)體；它所開設(shè)的課程與本社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展結(jié)合較為密切。學(xué)員主要來(lái)自本社區(qū)，社區(qū)學(xué)院為當(dāng)?shù)厍嗄晏峁﹥赡旮叩冉逃统扇私逃瑢W(xué)校的人力物力充分為當(dāng)?shù)鼐用窭萌鐚W(xué)習(xí)資料中心、圖書館、體育館、劇場(chǎng)等設(shè)備一般都對(duì)當(dāng)?shù)鼐用衩赓M(fèi)開放，學(xué)校課程設(shè)置靈活務(wù)實(shí)，既開設(shè)基礎(chǔ)性課程，也開設(shè)實(shí)用性課程。社區(qū)學(xué)院主要任務(wù)以教學(xué)為主，滿足社區(qū)成員的發(fā)展、謀職和日常生活的知識(shí)和技能需求。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的理念可以追溯到1862年美國(guó)政府頒布的《莫雷爾法案》。《莫雷爾法案》規(guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供聯(lián)邦土地，在每個(gè)州至少資助一所從事農(nóng)業(yè)和工藝教育的學(xué)院。到1890年這類學(xué)院總數(shù)達(dá)69所，為美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才。學(xué)院全面開設(shè)實(shí)用化的課程，大學(xué)校門向社會(huì)開放，為社會(huì)提供必要的服務(wù)。借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)模式，建設(shè)有中國(guó)特色的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育走出困境的對(duì)策。建設(shè)中國(guó)特色的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院，本著服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)和服務(wù)農(nóng)民的宗旨，扎根在農(nóng)村，承擔(dān)對(duì)農(nóng)民的掃盲教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、繼續(xù)教育和終身教育等教育職能，同時(shí)為農(nóng)村社區(qū)的文化建設(shè)服務(wù)，并最終促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的全面和諧的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，對(duì)廣大農(nóng)村人口提出更高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)要求。而當(dāng)前農(nóng)村高等教育，卻相當(dāng)薄弱，要將農(nóng)村豐富的人力資源“深度開發(fā)”成高水平的人才資本，根本措施是積極發(fā)展面向農(nóng)村的高等教育。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)建順應(yīng)了高等教育大眾化的潮流。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院可實(shí)行開放教育，面向不同年齡階段、不同文化層次的農(nóng)民而開設(shè)不問(wèn)的課程，將極大地滿足農(nóng)村不同的教育需求。農(nóng)民只要愿意，就可報(bào)名參加學(xué)習(xí)；專業(yè)開放，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需要什么，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院就設(shè)什么專業(yè)，招生辦班；教學(xué)內(nèi)容開放，不受教材體系的限制，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)確定內(nèi)容；學(xué)習(xí)時(shí)間開放，可以開設(shè)不限定時(shí)間的短訓(xùn)班、有一定課程要求的職業(yè)證書班、學(xué)制一到三年的學(xué)歷證書班等。對(duì)美國(guó)高等教育大眾化有重要作用的社區(qū)學(xué)院，自本世紀(jì)以來(lái)以其強(qiáng)大的生命力獲得了蓬勃發(fā)展，究其原因，是它的開放教育制度。社區(qū)學(xué)院招生不加挑選，凡年滿18歲的公民都可以入學(xué)。課程設(shè)置以社區(qū)需要為中心，一所社區(qū)學(xué)院，一般都設(shè)有70～80種專業(yè)。學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)靈活，有兩年制授予協(xié)士學(xué)位的課程和一年半制、一年制授予專業(yè)證書的課程，也有半年制和不限定修業(yè)時(shí)間的課程。在學(xué)歷教育中對(duì)學(xué)生而言，學(xué)位是以往學(xué)歷的證明或進(jìn)入某種職業(yè)的入場(chǎng)券。美國(guó)副學(xué)士學(xué)位正起到了上述作用?？梢越梃b美國(guó)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置副學(xué)士學(xué)位制度，為發(fā)展有中國(guó)特色的農(nóng)村高等教育，根據(jù)學(xué)生需要有志繼續(xù)深造的可以選擇學(xué)歷教育畢業(yè)可頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位以后升入普通本科，有就業(yè)需要或職業(yè)技能需要的學(xué)生可以選擇技能教育畢業(yè)頒發(fā)技能證書。同時(shí)農(nóng)村高等教育的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)貼近地方發(fā)展的需要，除了為地方企業(yè)提供服務(wù)外還應(yīng)當(dāng)對(duì)地區(qū)各項(xiàng)事務(wù)發(fā)展提供支持。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院要建立“以社區(qū)為中心”的服務(wù)理念。首先與社區(qū)企業(yè)廣泛開展合作教育。合作教育的最大特點(diǎn)是由社區(qū)學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案并監(jiān)督方案的實(shí)施，學(xué)生一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)課程，另一方面在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)用技能和具體操作，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，并可獲得工資報(bào)酬。其次與社區(qū)機(jī)構(gòu)展開合同培訓(xùn)。合同培訓(xùn)是近年來(lái)美國(guó)社區(qū)學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的一種職業(yè)培訓(xùn)方式，與傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)有諸多不同，其主要特點(diǎn)是：合同培訓(xùn)不僅涉及學(xué)生與學(xué)院雙方，還涉及社區(qū)機(jī)構(gòu)如企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，它是由社區(qū)機(jī)構(gòu)和學(xué)院雙方通過(guò)簽訂合同的形式來(lái)舉辦的一種職業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院還可以憑借自身學(xué)科、知識(shí)、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢(shì)直接參與農(nóng)村綜合改革與發(fā)展的過(guò)程，并在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，通過(guò)與農(nóng)民共同創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)區(qū)等合作項(xiàng)目，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，不斷開辟農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。而且通過(guò)種類繁多、形式多樣的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)舉辦各種栽培技術(shù)、家禽養(yǎng)殖技術(shù)、施肥技術(shù)等培訓(xùn)，舉辦財(cái)會(huì)電算班等。面向社區(qū)成員開設(shè)家政培訓(xùn)班、烹飪培訓(xùn)班、家用電器維修班、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修班等。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院強(qiáng)調(diào)面向農(nóng)村社區(qū)，為農(nóng)村社區(qū)服務(wù)，通過(guò)其教育職能的發(fā)揮使之成為農(nóng)村社區(qū)的教育文化中心，開展農(nóng)村社區(qū)老年大學(xué)教學(xué)。向社區(qū)老年人提供教育服務(wù)，培養(yǎng)老年人的文化情趣。開設(shè)書法、繪畫、花卉栽培、養(yǎng)生、健身、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生等講習(xí)班。面向社區(qū)舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各類管理人員培訓(xùn)；農(nóng)村基層干部教育和培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院通過(guò)提供成人教育、終身教育，通過(guò)一系列的社區(qū)服務(wù)和社區(qū)教育活動(dòng)，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院使學(xué)校的人力、物力充分為農(nóng)民所利用，從而幫助農(nóng)村社區(qū)形成凝聚力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的和諧發(fā)展?？傊r(nóng)村高等教育的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要各方的通力合作，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院是高等教育發(fā)展的一種新的類型。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院立足農(nóng)村社區(qū)，致力于農(nóng)村社區(qū)的全面發(fā)展，并積極參與到農(nóng)村社區(qū)的整個(gè)發(fā)展事務(wù)中。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院具有為農(nóng)村社區(qū)培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)教育屬性。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院以職業(yè)教育與培訓(xùn)作為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，全面開設(shè)實(shí)用化的課程，通過(guò)富有成效的教學(xué)及培訓(xùn)活動(dòng)為農(nóng)村社區(qū)服務(wù)。［初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，教師要從提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展角度，積極實(shí)施有效課堂教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要以理論知識(shí)理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握信息的收集、處理、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決與信息技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及實(shí)踐創(chuàng)新等能力，為以后的學(xué)習(xí)與生活做好準(zhǔn)備。為此，在?n堂教學(xué)的基本策略層面，需要教師從教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與策略的選擇等諸方面來(lái)進(jìn)行綜合思考安排，反復(fù)實(shí)踐與探索。一、課堂教學(xué)內(nèi)容要立足于教材，但又超越教材信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科比較有著自身的不同，一方面教材是學(xué)科教學(xué)的根本內(nèi)容，但該學(xué)科知識(shí)又在不斷的更新，如果教師僅僅局限于教材，學(xué)生獲得的相關(guān)知識(shí)很可能在不久的時(shí)間內(nèi)被淘汰。因此，教師在教材的處理時(shí)，應(yīng)該用好教材，既要讓學(xué)科的最根本最基礎(chǔ)的知識(shí)作為必修內(nèi)容，讓學(xué)生理解并掌握，還需要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，形成對(duì)學(xué)科知識(shí)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡(jiǎn)單的多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，還拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，有選擇性地向?qū)W生介紹與之相關(guān)的最新軟件升級(jí)版應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二、優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略1.創(chuàng)設(shè)適宜的課堂探究情境，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。例如：在設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔教學(xué)時(shí)，可以先準(zhǔn)備好的“電子小報(bào)”，由于版面設(shè)計(jì)獨(dú)特、新穎，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生被深深吸引住了，在這種情況下我們就趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些電子作品都是我校學(xué)生通過(guò)電腦做出來(lái)的。做出它們其實(shí)并不難，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能做出漂亮的電子小報(bào)?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是我們就抓住學(xué)生的這種強(qiáng)烈的求知欲，順理成章地開展新課教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己練習(xí)制作賀卡、專題報(bào)刊等。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。2.合理采用教學(xué)方法策略，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的選擇。比如，常用的教學(xué)方式有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，這是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。教學(xué)中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好探究的主題，對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確大體涉及哪些知識(shí)，并指出哪些是已經(jīng)探究過(guò)的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，合作交流，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性；當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還可以利用自主探究與合作交流的方式組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)他們以課堂教學(xué)的主題展開探究，并可以采用小組合作交流的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)爭(zhēng)，能夠促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在小組內(nèi)的示范指導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)均能順利完成任務(wù)3.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與在信息技術(shù)探究過(guò)程之中，教師的有效評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，完善自我。教師要充分利用對(duì)課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)作用，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果給予指導(dǎo)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生既掌握信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，又要提高實(shí)踐操作能力；教師給予學(xué)生的合理評(píng)價(jià)，給學(xué)生的探究活動(dòng)指明方向，幫助他們改進(jìn)探究方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)制度更好地起到激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用?？傊踔行畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)，教師不僅要加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)研究，實(shí)踐探索各種教學(xué)模式和方法，不斷完善教學(xué)過(guò)程和方法；同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。課堂教學(xué)目的的把握應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，努力促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的不斷提高。透過(guò)孩子教育的表相,探求新教育的本質(zhì)天津薊州學(xué)堂王剛2018.5.29表象與表相●表象,是指顯示出來(lái)的征兆;以及標(biāo)志、象征,和經(jīng)過(guò)感知的客觀事物在腦中再現(xiàn)的形象●表象是我們看見事物的印象表相,是一個(gè)佛學(xué)詞語(yǔ)?！裰附枰粋€(gè)有型(相)的●東西來(lái)表顯一個(gè)沒(méi)有形●相的真理。真相和假相%之e什么是本質(zhì)●本質(zhì):解釋之一,本來(lái)的事實(shí)●表相與本質(zhì)的關(guān)系多大程度接近真相,就能看到多大程度的本來(lái)事實(shí),那么提出的方案就多有效◆越接近真相,越接近本質(zhì)真相與本質(zhì)本質(zhì)TheCore音