信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例

信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計：基于信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，教育改革已經(jīng)進入了高科技信息技術(shù)時代。信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑。教育部的《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》中指出：“信息技術(shù)與課程整合是促進中小學(xué)教學(xué)根本性變革的首要途徑。”因此，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為一個非常重要的領(lǐng)域?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運用……”。充分利用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，可以增強學(xué)生的語文學(xué)科知識，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。這篇童話講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。針對一年級第二學(xué)期的學(xué)生，本課程的教學(xué)目標(biāo)有三個：1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。在教學(xué)過程中，我們將采用基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)的教學(xué)方法。同時考慮到一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣，因此加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化、感性化，效果良好。在教學(xué)階段中，我們將首先出示一個謎語：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘?！辈⒊鍪舅墒髨D，引導(dǎo)學(xué)生猜測謎底。接著出示松果圖，問學(xué)生這是什么。通過這個導(dǎo)入，我們可以引起學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們對本課內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)。字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。接著，讓學(xué)生分段朗讀課文，并在文中標(biāo)出自然段，以幫助他們更好地理解文章結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，投影圖是一種形象、直觀的導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)習(xí)效果。因此，老師可以利用投影圖來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題。為了幫助學(xué)生更好地掌握課文，老師可以讓學(xué)生自主識字，例如小組內(nèi)討論識字的方法和記憶的技巧，并在全班交流匯總。同時，讓學(xué)生運用識字方法，自主識字，以提高他們的識字能力