部編版高一語(yǔ)文必修上第一單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版高一語(yǔ)文必修上第一單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議：環(huán)節(jié)一：綱舉目張學(xué)習(xí)資料：教材第一單元目錄活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生瀏覽本單元課文，分析本單元的課文構(gòu)成特點(diǎn)，例如文體、主題等。環(huán)節(jié)二：探究主題學(xué)習(xí)資料：《沁園春·長(zhǎng)沙》活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，理解其中表達(dá)的主題和情感，探究革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和豪放胸襟。環(huán)節(jié)三：理解小說(shuō)學(xué)習(xí)資料：《峨日朵雪峰之側(cè)》活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，理解小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。環(huán)節(jié)四：寫作詩(shī)歌學(xué)習(xí)資料：自選中外詩(shī)歌或本單元詩(shī)作活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生以本單元的詩(shī)歌作品為學(xué)習(xí)范本或選擇自己喜歡的中外詩(shī)歌作為研習(xí)材料，從生活出發(fā)，尋找素材，激發(fā)詩(shī)情，抒發(fā)真情實(shí)感，掌握詩(shī)歌寫作的一般技巧，注重語(yǔ)言的錘煉。【教學(xué)評(píng)價(jià)】通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后反饋等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元課文的理解和文學(xué)鑒賞能力，以及學(xué)生的詩(shī)歌寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。環(huán)節(jié)二：開(kāi)宗明義活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一單元導(dǎo)語(yǔ)，圈點(diǎn)勾畫并提取關(guān)鍵詞，驗(yàn)證我們關(guān)于本單元學(xué)習(xí)方法的思考，看看還能獲得哪些啟示。學(xué)習(xí)資料：第一單元提示語(yǔ)活動(dòng)任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們翻閱本單元課文，抄錄每一篇作品的時(shí)間標(biāo)記，完成下面的表格。|作品|作者|時(shí)間標(biāo)記|時(shí)代背景||---|---|---|---||《沁園春?長(zhǎng)沙》|毛澤東|1925年|||《立在地球邊上放號(hào)》|郭沫若|1919年9、10月間|||《紅燭》|聞一多|1923年|||《峨日朵雪峰之側(cè)》|昌耀|1962年8月2日初稿<br>1983年7月27日定稿|||《致云雀》|||||《百合花》|茹志娟|1958年3月|||《哦，香雪》|鐵凝|1982年6月||在這張表格中，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)(國(guó)家，個(gè)人)：發(fā)現(xiàn)不足，需要同學(xué)們自行思考。活動(dòng)任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們聚焦本單元作品中的形象，借鑒上一環(huán)節(jié)的方法，設(shè)計(jì)聚焦形象分析表格。|作品|作品形象|形象特點(diǎn)|作者寄托情感||---|---|---|---||《沁園春?長(zhǎng)沙》|“同學(xué)少年”|青春朝氣|對(duì)青春充滿向往||《立在地球邊上放號(hào)》|“我”|自我意識(shí)強(qiáng)烈|對(duì)未來(lái)充滿信心||《紅燭》|“紅燭”|生命短暫|對(duì)生命的珍視||《峨日朵雪峰之側(cè)》|||||《致云雀》|“云雀”|自由飛翔|對(duì)自由的向往||《百合花》|“新媳婦”|婚姻生活|對(duì)婚姻的思考||《哦，香雪》|“香雪”|美好的回憶|對(duì)美好的懷念|單元學(xué)習(xí)任務(wù)單：|作品|作者|時(shí)間/時(shí)代|主題||---|---|---|---||《沁園春?長(zhǎng)沙》|毛澤東|1925年|革命||《立在地球邊上放號(hào)》|郭沫若|1919年9、10月間|遠(yuǎn)航||《紅燭》|聞一多|1923年|生命||《峨日朵雪峰之側(cè)》|昌耀|1962年8月2日初稿<br>1983年7月27日定稿|自然||《致云雀》|||自由||《百合花》|茹志娟|1958年3月|婚姻||《哦，香雪》|鐵凝|1982年6月|回憶|環(huán)節(jié)三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)1：對(duì)照本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施的具體策略。學(xué)習(xí)資源：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)建議：-“青春的價(jià)值”主題討論：讓學(xué)生們分享自己對(duì)青春的理解，探討青春所蘊(yùn)含的價(jià)值。-圍繞“意象”和“詩(shī)歌語(yǔ)言”欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言的具體方法：讓學(xué)生們通過(guò)欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言，從不同角度理解作品中的意象和情感，提高審美體驗(yàn)。-心悟口誦手寫：讓學(xué)生們通過(guò)口誦和手寫，加深對(duì)作品的理解和感悟。-“青春之歌”主題朗誦會(huì)：讓學(xué)生們通過(guò)朗誦，展示對(duì)青春的理解和感悟，提高表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)?？梢苑譃檎n內(nèi)、課外、原創(chuàng)三個(gè)板塊，讓學(xué)生們有更多的展示機(jī)會(huì)。四、詩(shī)歌的意境營(yíng)造在欣賞詩(shī)歌時(shí)，除了關(guān)注意象的表現(xiàn)，還要注意那些具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，諸如“雨打梨花深閉門”、“綠肥紅瘦”等詞語(yǔ)，都能幫助讀者更好地感受到詩(shī)歌所表達(dá)的意境。五、了解文本背景在閱讀文本之前，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，可以更好地理解文本所表達(dá)的思想和情感。通過(guò)了解《百合花》和《哦，香雪》的作者背景，可以更深入地理解這兩篇小說(shuō)所表達(dá)的主題和情感。六、梳理文本內(nèi)容在閱讀文本時(shí)，需要提綱挈領(lǐng)地把握主要情節(jié)和人物形象，以便更好地理解文本的主題和意義。通過(guò)概括《百合花》的主要情節(jié)，可以更深入地理解這篇小說(shuō)所表達(dá)的戰(zhàn)爭(zhēng)和人性主題。七、留主干去枝葉在寫小說(shuō)梗概時(shí)，需要突出主要情節(jié)和人物形象，而對(duì)于次要情節(jié)、人物形象以及相關(guān)的描寫、議論、抒情等，可以從略。這樣才能讓讀者更好地理解小說(shuō)的主題和意義。八、分析細(xì)節(jié)在閱讀文本時(shí)，細(xì)節(jié)描寫可以更好地營(yíng)造意境和表達(dá)情感。通過(guò)分析《百合花》中的細(xì)節(jié)描寫，可以更深入地理解這篇小說(shuō)所表達(dá)的情感和主題。今天，我聽(tīng)著雨聲坐在僧廬下，我的鬢發(fā)已經(jīng)星星點(diǎn)點(diǎn)了。悲歡離合總是無(wú)情的，我只能任由眼淚滴落到天明。這個(gè)“聽(tīng)雨”意象在詩(shī)人的生活中有著象征意義。它勾勒出了抒情主人公一生的軌跡，成為他一生的寫照。少年時(shí)期他聽(tīng)雨，享受著燈紅酒綠的生活；中年時(shí)期他聽(tīng)雨，漂泊異鄉(xiāng)；晚年時(shí)期他聽(tīng)雨，遁入空門。他的一生中有許多傷心事，但他仍然堅(jiān)持聽(tīng)雨，因?yàn)檫@是他消愁解悶的方式。在文本中，我們可以看到反復(fù)出現(xiàn)的意象，這是敘事頻率。這種寫法可以貫穿全篇，幫助讀者更好地理解小說(shuō)的主題。根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的不同場(chǎng)景，可以將《哦，香雪》拆分成三個(gè)與“鉛筆盒”相關(guān)的故事。第一個(gè)故事是關(guān)于渴望鉛筆盒的，第二個(gè)故事是關(guān)于交換鉛筆盒的，第三個(gè)故事是關(guān)于手握鉛筆盒的。在這些故事中，我們可以運(yùn)用環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，將其重組為微型小說(shuō)。鉛筆盒在小說(shuō)中具有象征意義，它代表著文化和知識(shí)，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)于香雪而言，鉛筆盒就像暗夜里的燈塔，照亮他在追求知識(shí)和文明的道路上前行。香雪對(duì)文明的追求反映了他智慧的覺(jué)醒。除了“鉛筆盒”之外，小說(shuō)中還有其他意象。火車代表著開(kāi)放和現(xiàn)代，而大山則代表著封閉和傳統(tǒng)。這些意象都有著深刻的象征意義。小說(shuō)的題目是“哦，香雪”，這三個(gè)字像是一句贊嘆。但是，我們不知道是誰(shuí)發(fā)出的這個(gè)贊嘆，這個(gè)“哦”應(yīng)該讀作二聲、四聲還是輕聲呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。思考4：香雪的形象特點(diǎn)及與鳳嬌的區(qū)別香雪是臺(tái)兒溝唯一的中學(xué)生，年僅17歲，但她像大山里的精靈一樣，淳樸善良、真誠(chéng)純潔、堅(jiān)毅執(zhí)著、渴望知識(shí)，向往并追求新的生活。她是一個(gè)追求理想、逐夢(mèng)的清純形象，是青春中國(guó)的化身，鏈接傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明。與同是臺(tái)兒溝姐妹的鳳嬌相比，香雪更加堅(jiān)定、獨(dú)立和勇敢，她對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬，對(duì)知識(shí)的渴求也更加強(qiáng)烈。這種不同的性格特點(diǎn)可能與她們的家庭背景、生活環(huán)境等因素有關(guān)。作業(yè)：寫一首現(xiàn)代詩(shī)表達(dá)對(duì)青春的感受青春如花，綻放在歲月的枝頭，它是生命的火焰，燃燒著夢(mèng)想和希望。它是勇氣的源泉，讓我們敢于追求自己的理想，它是愛(ài)情的熔爐，讓我們感受到生命的美好。青春是一場(chǎng)奇妙的旅程，讓我們不斷探索和成長(zhǎng)，讓我們?cè)跉q月的長(zhǎng)河中留下美好的記憶。讓我們珍惜青春，用它來(lái)創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。你們所熱愛(ài)的就是你們的生活，你們很幸運(yùn)能夠生活在這樣的時(shí)代。但是，時(shí)代更加幸運(yùn)，因?yàn)橛鲆?jiàn)了你們。我看著你們，心中充滿敬意。向你們的專業(yè)態(tài)度致敬，因?yàn)槟銈冋趯鹘y(tǒng)變成現(xiàn)代，將經(jīng)典變成流行，將學(xué)術(shù)變成大眾，將民族變成世界。你們將自己的熱愛(ài)變成了一個(gè)與成千上萬(wàn)的人分享快樂(lè)的事業(yè)，向你們的自信致敬。弱小的人習(xí)慣于嘲諷和否定，而內(nèi)心強(qiáng)大的人從不吝嗇贊美和鼓勵(lì)。向你們的大氣致敬，因?yàn)樾∪送缓?，君子美美與共，和而不同。年輕的身體能夠容納更多元的文化、審美和價(jià)值觀。有一天，我終于發(fā)現(xiàn)，不僅是我們?cè)诮棠銈內(nèi)绾紊睿銈円苍趩l(fā)我們?nèi)绾胃玫厣?。那些抱怨一代不如一代的人?yīng)該看看你們，就像我一樣，我看著你們充滿感激。因?yàn)槟銈?，這個(gè)世界會(huì)更加喜歡中國(guó)，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家最美麗的風(fēng)景就是這個(gè)國(guó)家的年輕人。因?yàn)槟銈儯@世上小說(shuō)、音樂(lè)、電影所表現(xiàn)的青春不再是憂傷迷茫，而是善良、勇敢、無(wú)私、無(wú)所畏懼。是心中有火，眼中有光。你們不需要活成我們想象中的樣子，我們這一代人的想象力不足以想象你們的未來(lái)。如果你們?nèi)匀恍枰覀兊淖８＃敲幢加堪?，后浪，我們?cè)谕粭l奔涌的河流中。在閱讀紀(jì)伯倫的《紫羅蘭》時(shí)，我們可以探究青春的意義。在幽靜的花園里，生長(zhǎng)著一棵美麗的紫羅蘭。她有美麗的小眼睛和嬌嫩的花瓣。她生活在女伴們中間，滿足于自己的嬌小，在密密的草叢中愉快地?cái)[來(lái)擺去。一天早晨，她抬起頂著用露珠綴成的王冠的頭，環(huán)顧四周，她發(fā)現(xiàn)一株亭亭玉立的玫瑰，那么雍容而英挺，使人聯(lián)想起綠寶石的燭臺(tái)托著鮮紅的小火舌。紫羅蘭張開(kāi)自己天藍(lán)色的小嘴，嘆了一口氣，說(shuō)：“在香噴噴的草叢里，我是多么不顯眼啊，在別的花中間，我?guī)缀醪槐蝗丝匆?jiàn)。造化把我造得這般渺小可憐。我緊貼著地面生長(zhǎng)，無(wú)力伸向藍(lán)色的蒼穹，無(wú)力把面龐轉(zhuǎn)向太陽(yáng)，像玫瑰花那樣?！甭?tīng)到身旁紫羅蘭的話，玫瑰花笑得顫動(dòng)了一下，接著說(shuō)：“你這枝花多么愚蠢呵！你簡(jiǎn)直不理解自己的幸福，造化把很少賦予別類花朵的美貌、芬芳和嬌嫩給予了你。拋棄你那些錯(cuò)誤的想法和空洞的幻想，滿足于自己的命運(yùn)吧，要知道，溫順會(huì)使你變得堅(jiān)強(qiáng)，誰(shuí)要求過(guò)多，誰(shuí)就會(huì)失去一切?！迸畠簜儼?！看看這株紫羅蘭吧，她為了能夠展示自己的美貌，甚至愿意變成一株玫瑰，哪怕只有一小時(shí)也可以。讓我們從這個(gè)例子中吸取教訓(xùn)吧。瀕死的玫瑰深深嘆了口氣，集中最后的力量，微弱地回答道：“聽(tīng)我說(shuō)，你們這些愚蠢而謙遜的花兒們，聽(tīng)我說(shuō)。暴風(fēng)雨和龍卷風(fēng)把你們嚇壞了，而我昨天也和你們一樣，躲在綠油油的草叢里，滿足于自己的命運(yùn)。這種滿足使我在生活的暴風(fēng)雨中得到了庇護(hù)。我的整個(gè)存在的意義都包含在這種安全中，我從來(lái)不要求比這卑微的生存更多一點(diǎn)的寧?kù)o與享受。我原本可以和你們一樣，緊貼著地面生長(zhǎng)，等待冬季用雪把我蓋上，然后偕同你們?nèi)ソ邮苣撬劳雠c虛無(wú)的寧?kù)o。但是，只有當(dāng)我不知道生活的奧妙時(shí)，我才能那樣做。紫羅蘭的族類從來(lái)不知道生活的奧妙。從前，我可以抑制自己一切的愿望，不去想那些得天獨(dú)厚的花兒們。但是，當(dāng)我傾聽(tīng)夜的寂靜時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)更高的世界對(duì)我們世界說(shuō)：‘生活的目的在于追求比生活更高更遠(yuǎn)的東西?！@時(shí)我的心靈就不禁反抗起自己來(lái)了。我的心殷切地盼望升到比自己更高的地方。終于，我反抗了自己，追求那些我不曾有過(guò)的東西，直到我的憤怒化成了力量，我的向往變成了創(chuàng)造的意志。到那時(shí)，我請(qǐng)求造化——你們要知道，造化，那不過(guò)是我們一種神秘的幻覺(jué)的反映——我要求她把我變成玫瑰花。她這樣做了。就像她常常用賞識(shí)和鼓勵(lì)的手指變換自己的設(shè)計(jì)和素描一樣！”玫瑰花沉默了片刻，然后帶著驕傲而優(yōu)越的神情補(bǔ)充說(shuō)：“我做了一小時(shí)的玫瑰花，我就像皇后一樣度過(guò)了這一小時(shí)。我用玫瑰花的眼睛觀察過(guò)宇宙。我用玫瑰花的耳朵傾聽(tīng)過(guò)自然的私語(yǔ)。我用玫瑰花的葉片感受過(guò)光的變幻。難道你們中間找得到一位，蒙受過(guò)這樣的榮光么？”玫瑰低下頭，已經(jīng)喘不上氣來(lái)，說(shuō)：“我就要死了。我要死了，但我內(nèi)心里卻有一種從來(lái)沒(méi)有一株紫羅蘭所體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)。我要死了，但是我知道，我所生存的那個(gè)有限的后面隱藏著的是什么。這就是生活的意義。這就是本質(zhì)的所在，隱藏在無(wú)論是白天或夜晚的機(jī)緣之后的本質(zhì)！”玫瑰卷起自己的葉子，微微嘆了一口氣，死去了。她的臉上浮著超凡絕俗的微笑——那是理想實(shí)現(xiàn)的微笑，勝利的微笑，上帝的微笑。你認(rèn)為紫羅蘭有著勇敢、渴望和追求的性格。如果我是造化，我可能會(huì)同意紫羅蘭的請(qǐng)求，因?yàn)樗赂业刈非笞约合胍臇|西，并為此付出了代價(jià)。至于她是否會(huì)幸福，這取決于她自己的定義。她已經(jīng)體驗(yàn)到了自己所追求的東西，因此她可能會(huì)覺(jué)得自己很幸福。野百合曾經(jīng)受到野草和蜂蝶的嘲笑，但它并沒(méi)有放棄。相反，它積聚了內(nèi)心的能量，努力地開(kāi)花。終于有一天，它綻放出靈醒的白色花朵，成為斷崖上最美麗的顏色。此時(shí)，野草和蜂蝶不再嘲笑它了。百合花