新教師個人培訓總結(jié)模板（二篇）

第8頁共8頁新教師個?人培訓總?結(jié)模板?一、取得?的進步?1、認真?備課，做?到既備學?生又備教?材與備教?法本學?期我根據(jù)?教材內(nèi)容?及學生的?實際情況?設計課程?教學，擬?定教學方?法，并對?教學過程?中遇到的?問題盡可?能的預先?考慮到，?認真寫好?教案。首?先，我認?真閱讀新?課標，鉆?研新教材?，熟悉教?材內(nèi)容，?查閱教學?資料，適?當增減教?學內(nèi)容，?認真細致?的備好每?一節(jié)課，?真正做到?重點明確?，難點分?解。遇到?難以解決?的問題，?就向老教?師討教或?在備課組?內(nèi)討論。?其次，深?入了解學?生，根據(jù)?學生的知?識水平和?接受能力?設計教案?，每一課?都做到"?有備而去?"。2?、不斷提?高自身的?教學教研?能力，努?力提高教?學質(zhì)量?我能積極?參加各種?教研活動?，如集體?備課，校?內(nèi)聽課，?教學教研?活動，不?斷提高課?堂教學的?操作調(diào)控?能力，語?言表達能?力。我追?求課堂講?解的清晰?化，條理?化，準確?化，情感?化，生動?化;努力?做到知識?線索清晰?，層次分?明，教學?言簡意賅?，深入淺?出。我深?知學生的?積極參與?是教學取?得較好的?效果的關(guān)?鍵。所以?在課堂上?我特別注?意調(diào)動學?生的積極?性，加強?師生交流?，充分體?現(xiàn)學生在?學習過程?中的主動?性，讓學?生學得輕?松，學得?愉快。在?課堂上講?得盡量少?些，而讓?學生自己?動口動手?動腦盡量?多些;同?時在每一?堂課上都?充分考慮?每一個層?次的學生?學習需求?和接受能?力，讓各?個層次的?學生都得?到提高。?同時更新?理念，堅?持采用多?媒體輔助?教學，深?受學生歡?迎。每堂?課都在課?前做好充?分的準備?，并制作?各種利于?吸引學生?注意力的?有趣教具?，課后及?時對該課?作好總結(jié)?，寫好教?學后記，?并認真按?搜集每課?書的知識?要點，歸?納成集。?3、虛?心向其他?老師學習?，在教學?上做到有?疑必問?在每個章?節(jié)的學習?上都積極?征求其他?有經(jīng)驗老?師的意見?，學習他?們的方法?。同時，?多聽課，?學習別人?的優(yōu)點，?克服自己?的不足。?做到邊聽?邊學，給?自己不斷?充電，彌?補自己在?教學上的?不足，并?常請其他?教師來聽?課，征求?他們的意?見，改進?教學工作?。二、?有待提升?的方面?1、改變?學生學習?數(shù)學的一?些思想觀?念，樹立?學好數(shù)學?的信心。?在開學初?，我就給?他們指出?高中數(shù)學?學習較初?中的要難?度大，內(nèi)?容多，知?識面廣，?讓他們有?一個心理?準備。對?此，我給?他們講清?楚，大家?其實處在?同一起跑?線上，誰?先跑，誰?跑得有力?，誰就會?成功。對?較差的學?生，給予?多的關(guān)心?和指導，?并幫助他?們樹立信?心;對驕?傲的學生?批評教育?，讓他們?不要放松?學習。?三、預期?的目標與?下年的工?作展望?1、更加?注重強調(diào)?數(shù)學知識?的實際背?景和應用?，使教材?具有很強?的"親和?力"，即?以生動活?潑的呈現(xiàn)?方式，激?發(fā)學生的?興趣和美?感，使學?生產(chǎn)生對?數(shù)學的親?切感，引?發(fā)學生"?看個究竟?"的沖動?，使學生?興趣盎然?地投入學?習。2?、以恰時?恰點的問?題引導數(shù)?學活動，?培養(yǎng)問題?意識，孕?育創(chuàng)新精?神，體現(xiàn)?了問題性?，本套教?材的一個?很大特點?是每一章?都可以看?到"觀察?""思考?""探索?"以及用?"問號性?"圖標呈?現(xiàn)的"邊?空"等欄?目，利用?這些欄目?，在知識?形成過程?的"關(guān)鍵?點"上，?在運用數(shù)?學思想方?法產(chǎn)生解?決問題策?略的"關(guān)?節(jié)點"上?，在數(shù)學?知識之間?聯(lián)系的"?聯(lián)結(jié)點"?上，在數(shù)?學問題變?式的"發(fā)?散點"上?，在學生?思維的"?最近發(fā)展?區(qū)"內(nèi)，?提出恰當?的、對學?生數(shù)學思?維有適度?啟發(fā)的問?題，以引?導學生的?數(shù)學探究?活動，切?實轉(zhuǎn)變學?生的學習?方式。?3、信息?技術(shù)是一?種強有力?的認識工?具，在教?材的編寫?過程體現(xiàn)?了積極探?索數(shù)學課?程與信息?技術(shù)的整?合，幫助?學生利用?信息技術(shù)?的力量，?對數(shù)學的?本質(zhì)作進?一步的理?解。4?、關(guān)注學?生數(shù)學發(fā)?展的不同?需求，為?不同學生?提供不同?的發(fā)展空?間，促進?學生個性?和潛能的?發(fā)展提供?了很好的?平臺。例?如教材通?過設置"?觀察與猜?想"、"?閱讀與思?考"、"?探究與發(fā)?現(xiàn)"等欄?目，一方?面為學生?提供了一?些關(guān)于探?究性、拓?展性、思?想性、時?代性和應?用性的選?學材料，?拓展學生?的數(shù)學活?動空間和?擴大學生?的數(shù)學知?識面，另?一方面也?體現(xiàn)了數(shù)?學的科學?價值，反?映了數(shù)學?在推動其?他科學和?整個文化?進步中的?作用。?5、新教?材注重數(shù)?學史滲透?，特別是?注重介紹?我國對數(shù)?學的貢獻?，充分體?現(xiàn)數(shù)學的?人文價值?，科學價?值和文化?價值，激?發(fā)了學生?的愛國主?義情感和?民族自豪?感。一?份耕耘，?一份收獲?。教學工?作苦樂相?伴。我將?本著"勤?學、善思?、實干"?的準則，?一如既往?，再接再?厲，把工?作搞得更?好。新?教師個人?培訓總結(jié)?模板（二?）本學?期我校的?校本培訓?工作依照?上級的要?求，結(jié)合?我校的實?際情況，?繼續(xù)圍繞?著"小腳?丫課程"?建設和"?學為中心?"課堂建?設召開多?種形式的?校本培訓?工作，從?提高教師?教書育人?的水平為?出發(fā)點，?進一步挖?掘教師適?應目前深?入進行課?程改革的?潛力，下?面從以下?各個方面?進行總結(jié)?。一、?工作內(nèi)容?(一)?師德培訓?：打造積?極向上的?職業(yè)氛圍?。本學?期緊緊圍?繞著師德?建設這一?核心，始?終貫穿了?"以人為?本、敬業(yè)?奉獻"這?樣一個核?心內(nèi)容，?在實際工?作中，我?們以開展?集體活動?，如拓展?活動，在?活動中讓?教師意識?到團隊的?力量和作?用，學會?合作;同?時利用教?師會的時?間對教師?進行思想?教育，并?為教師購?買讓教師?閱讀一些?相關(guān)的書?籍。通過?學習、交?流、糾正?不良教育?行為，樹?立愛崗、?敬業(yè)、愛?生的職業(yè)?精神，重?塑二十一?世紀教師?的新形象?，加強了?師德建設?的針對性?和實效性?。(二?)"學為?中心"示?范班級評?比：提高?"學為中?心"課堂?執(zhí)教能力?。延續(xù)?上學期的?校"學為?中心"示?范教師評?比活動，?本學期開?展"學為?中心"示?范班級的?申報、過?程引導和?最后評審?及課堂教?學展示的?評比活動?。這樣活?動通過以?點帶面，?以評帶研?促進教師?培養(yǎng)學生?良好學習?習慣的能?力，以及?培養(yǎng)學生?良好學習?行為習慣?如自學、?合作、交?流、質(zhì)疑?等等習慣?。同時配?合市教育?教學研究?院"一師?一優(yōu)課"?評比活動?，在這個?過程中，?我們發(fā)揮?教研組的?力量，推?出典型的?"學為中?心"的課?，在這個?過程中，?教師都有?所得。?(三)多?種科研載?體：提高?教師科研?能力。?1、依托?教研組活?動、做成?一件事，?培養(yǎng)教師?的問題意?識和進行?行動研究?的能力。?本學期?無論是教?研組活動?，還是教?師申報的?做成一件?事都需要?圍繞一個?教育教學?過程中遇?到的實際?問題進行?研究，開?展行動研?究，在解?決問題的?過程中，?提高教師?的科研能?力。2?、依托"?三類文體?"促進教?師反思能?力。在?學期末，?每位教師?依據(jù)本學?期工作，?選擇最有?意義和價?值的一件?事寫成經(jīng)?驗總結(jié)、?專題調(diào)查?和教學改?進案例，?其目的是?促使教師?對本學期?工作進行?反思，吸?取經(jīng)驗和?教訓。?3、依托?市各項評?比，提高?教師課程?開發(fā)和執(zhí)?行能力。?本學期?，我們在?依托市精?品課程評?比活動，?在校內(nèi)開?展校內(nèi)精?品課程評?比活動，?提高教師?的課程開?發(fā)和執(zhí)行?能力;依?托市論文?及學習指?導案例評?比，提高?教師寫作?能力。?(四)開?展讀書沙?龍：形成?學校讀書?氛圍。?(五)開?展培訓活?動：提高?教師理論?修養(yǎng)。?圍繞學校?"小腳丫?課程"建?設主題，?學校聘請?多個專家?，如華東?師大周文?葉博士來?校講座，?市教研院?陳素萍主?任來校講?足，提高?教師對課?程改革的?理解，以?及課程理?論方面的?知識。?二、工作?特色(?一)圍繞?學校主題?開展多種?形式校本?培訓。?學校本學?期主要工?作是"小?腳丫"課?程建設和?"學為中?心"，圍?繞這兩個?主題學校?開展讀書?、做成一?件事、教?研活動、?講座、讀?書沙龍等?多種形式?的校驗活?動，提高?教師課程?開發(fā)和執(zhí)?行能力，?以及執(zhí)教?"學為中?心"課堂?教學能力?。(二?)以評比?促發(fā)展。?學校統(tǒng)?籌各個層?次的評比?活動，本?學期評比?活動有課?程評比、?學習指導?案例評比?、新常規(guī)?新設計評?比、三類?文體評比?等等，我?們沒有就?評比而評?比，而是?把評比做?成一個過?程，首先?是傳達通?知，發(fā)動?教師--?過程跟蹤?--上交?學校--?組織專家?進行一對?一指導-?-教師修?正--上?交。在這?個過程中?，教師收?獲的不僅?僅獎狀，?而是在這?個過程中?的收獲。?(三)?依具體的?"載體"?培養(yǎng)教師?的科研能?力。提?高教師的?科研能力?總是學校?管理者最?美好的愿?望，但如?何真正的?實現(xiàn)都是?管理者面?臨的最大?的挑戰(zhàn)。?而我們學?校尋找了?具體的載?體，把抽?象的科研?能力轉(zhuǎn)化?為具體的?有形的載?體身上，?通過一系?列的載體?有序的提?高教師的?科研能力?。教師?的科研能?力不同于?理論工作?者，因此?我們在實?際的工作?中主動培?養(yǎng)的教師?的問題意?識、行動?研究和反?思能力，?以及寫作?水平的提?高。因此?我們把每?項具體的?科研能力?依托具體?的載體來?實現(xiàn)。如?在做成一?件事中讓?老師自己?去選擇一?件自己面?臨的教育?教學問題?，且有意?義、有價?值，這有?助于培養(yǎng)?教師的問?題意識。?在教師?課題立項?中，我們?緊緊把關(guān)?教師選擇?的問題是?否是真問?題，是否?有意義和?價值。我?們學校的?教研活動?不是聽評?課，而是?在學期初?，每個教?研組圍繞?著"學為?中心"大?課題，結(jié)?合學科特?點和年段?特點，選?擇一個問?題進行研?究，在整?個教研活?動中，使?得教師都?有明確的?問題意識?。無論教?師是在做?成一件事?過程中還?是教研組?教學研討?過程中，?我們要求?教師依據(jù)?問題--?行動--?反思--?發(fā)現(xiàn)新問?題--再?行動--?再反思-?-，這是?一個螺旋?上升的過?程。在這?個解決實?際問題的?過程中，?教師的行?動研究能?力得到了?提高。而?我們每個?學期的三?類文體，?促使著教?師進行反?思，我們?每個學期?的各類論?文、案例?評比，促?使著教師?寫作能力?的提高。?三、主?要成效?1、依托?"新常規(guī)?"促"學?為中心"?課堂落地?。我們?學校的課?堂變革不?是落在口?頭上，在?課堂變革?的探索中?，我們推?出了教、?學、研新?常規(guī)，對?教師的備?課教學、?學生的課?堂學習以?及教研組?的教研活?動有了新?的規(guī)定，?從而使"?學為中心?"的理念?落實到每?一節(jié)日常?課堂中。?我校開出?的的許多?公開課，?受到了專?家和同行?的肯定。?通過"學?為中心"?新課堂建?設，學生?學習的積?極性和興?趣有了很?大的提高?，學生的?動手、合?作能力得?到了提高?，學生良?好的學習?習慣在逐?步養(yǎng)成。?2、構(gòu)?建了學校?"小腳丫?"課程體?系。在?經(jīng)過多次?培訓和研?討，學校?構(gòu)建了"?小腳丫"?課程體系?，把學校?課程分為?基礎型課?程和拓展?型課程，?在基礎性?課程中，?對國家課?程進行了?校本化開?發(fā)，如數(shù)?學課程開?發(fā)了數(shù)學?活動課，?英語開發(fā)?了沉浸式?英語，語?文開發(fā)了?大閱讀，?科學開發(fā)?了家庭實?驗室，美?術(shù)、育和?音樂實施?1+1課?程模式;?同時教師?開發(fā)了_?___多?門拓展選?修課程。?3、學?校教師讀?書學習的?氛圍在逐?步形成。?由于我?們有主題?、有序的?組織讀書?沙龍活動?，帶動了?教師買