教師實(shí)習(xí)期工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師實(shí)習(xí)?期工作總?結(jié)范文?來(lái)學(xué)校的?第一天確?實(shí)很興奮?，必定這?是我們第?一次實(shí)習(xí)?，必定這?是我們第?一次以老?師的身份?走在校園?里。第?一天并沒(méi)?有什么實(shí)?質(zhì)性的工?作。聽(tīng)?了指導(dǎo)老?師的課以?后，自己?心里也稍?微摸出底?了，針對(duì)?這個(gè)學(xué)校?學(xué)生的素?質(zhì)普遍比?較差，學(xué)?生上課紀(jì)?律差等問(wèn)?題，我更?多地是注?重把學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣調(diào)動(dòng)起?來(lái)，使他?們?cè)诳鞓?lè)?中主動(dòng)學(xué)?習(xí)，在課?堂稍微教?學(xué)環(huán)節(jié)中?穿插與學(xué)?生互動(dòng)環(huán)?節(jié)，基本?上能夠較?好的調(diào)動(dòng)?整節(jié)課的?課堂氣氛?，以學(xué)生?為主，教?師指導(dǎo)的?教學(xué)模式?。每上一?節(jié)課前我?都準(zhǔn)備好?教案，考?慮課堂會(huì)?出現(xiàn)的各?種細(xì)節(jié)問(wèn)?題，盡量?在講課的?時(shí)候發(fā)揮?好一些，?剛開(kāi)始時(shí)?聲音不夠?洪亮，后?面的學(xué)生?聽(tīng)起來(lái)較?困難，后?來(lái)指導(dǎo)老?師向我提?出建議，?我就立刻?調(diào)整過(guò)來(lái)?，不過(guò)在?語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)?上面做得?還不夠，?缺乏抑揚(yáng)?頓挫的感?覺(jué)。對(duì)?于教學(xué)工?作，最后?要請(qǐng)教學(xué)?主任聽(tīng)一?節(jié)自己的?公開(kāi)課。?我的公開(kāi)?課，不僅?達(dá)到了預(yù)?期的教學(xué)?目的和要?求，而且?課堂紀(jì)律?非常好，?同學(xué)們也?非常配合?。有了前?幾次講課?的經(jīng)驗(yàn)，?我認(rèn)為自?己的課堂?駕馭能力?有了很大?提高，不?但可以良?好地控制?授課時(shí)間?，也能夠?適時(shí)地調(diào)?動(dòng)起學(xué)生?的積極性?，使課堂?氣氛活躍?起來(lái)。通?過(guò)這段時(shí)?間的鍛煉?，自我感?覺(jué)還是有?很大進(jìn)步?，在各個(gè)?環(huán)節(jié)中能?夠自如地?銜接，過(guò)?度也較自?然，把握?承上啟下?關(guān)系。?轉(zhuǎn)眼間實(shí)?習(xí)期就結(jié)?束了，驀?然回首，?發(fā)現(xiàn)自己?學(xué)到了很?多東西，?以后可能?會(huì)影響我?一輩子的?東西，那?些東西，?往往是最?寶貴的。?這也會(huì)對(duì)?我今后的?學(xué)習(xí)、生?活和工作?產(chǎn)生深遠(yuǎn)?的影響。?我會(huì)不斷?努力，攀?登人生的?峰。為我?正式踏入?社會(huì)邁出?堅(jiān)實(shí)的一?步。教?師實(shí)習(xí)期?工作總結(jié)?范文（二?）近兩?個(gè)月的教?育實(shí)習(xí)已?經(jīng)結(jié)束了?，這短短?的一個(gè)多?月實(shí)習(xí)，?使我真正?體會(huì)到做?一位老師?的樂(lè)趣，?體會(huì)到了?一個(gè)作為?老師的責(zé)?任，同時(shí)?，也使我?的教學(xué)理?論變成為?教學(xué)實(shí)踐?，使虛擬?的教學(xué)變?成為真正?的教學(xué)。?剛來(lái)到?學(xué)校，首?先是對(duì)實(shí)?習(xí)學(xué)校有?初步的了?解，對(duì)學(xué)?校的基本?情況和基?本作息有?所了解。?其次是對(duì)?所帶班級(jí)?的學(xué)生進(jìn)?行初步了?解，認(rèn)識(shí)?班上的每?個(gè)學(xué)生以?及他們的?學(xué)習(xí)情況?(通過(guò)班?主任或班?委或直接?到班上去?了解)。?其次是聽(tīng)?課?，F(xiàn)在?的聽(tīng)課和?以前完全?不一樣了?：以前聽(tīng)?課是為了?學(xué)習(xí)知識(shí)?；現(xiàn)在聽(tīng)?課是學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?。目的不?一樣，聽(tīng)?課的注意?點(diǎn)就不一?樣，現(xiàn)在?注意的是?指導(dǎo)老師?的上課方?式，上課?的思想。?接著，根?據(jù)在大學(xué)?所學(xué)的教?育知識(shí)和?在中學(xué)實(shí)?習(xí)聽(tīng)課所?學(xué)到的，?再根據(jù)具?體的教學(xué)?目的和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?程度備課?，試講。?做好上講?臺(tái)的準(zhǔn)備?。經(jīng)過(guò)幾?天的準(zhǔn)備?，終于把?我的第一?節(jié)課備出?來(lái)了，并?且通過(guò)了?指導(dǎo)老師?的審閱，?可是在試?講并不成?功，因?yàn)?教學(xué)并沒(méi)?有根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?程度來(lái)合?理地教學(xué)?，對(duì)于剛?接觸化學(xué)?的初三學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?并沒(méi)有把?知識(shí)點(diǎn)講?清楚。為?了彌補(bǔ)自?己的不足?，我嚴(yán)格?按照學(xué)校?和指導(dǎo)老?師的要求?，認(rèn)真仔?細(xì)地備好?課，寫(xiě)好?教案，積?極向其他?同學(xué)和老?師學(xué)習(xí)，?多多向人?請(qǐng)教，在?老師的指?導(dǎo)下，并?在聽(tīng)了同?類課程的?公開(kāi)課之?后，修改?自己的課?件和教案?，終于得?到了指導(dǎo)?老師的肯?定準(zhǔn)備走?上課堂。?經(jīng)過(guò)一周?的備課之?后，開(kāi)始?走上講臺(tái)?。剛開(kāi)?始由于經(jīng)?驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)了?很多問(wèn)題?。如：由?于講課太?快，沒(méi)有?給學(xué)生留?下作筆記?的時(shí)間；?由于講課?不熟練，?上課時(shí)沒(méi)?有好好關(guān)?注學(xué)生，?針對(duì)出現(xiàn)?的問(wèn)題，?指導(dǎo)老師?要求講到?重要內(nèi)容?時(shí)候要留?下時(shí)間給?學(xué)生作筆?記，上課?要多關(guān)注?學(xué)生，對(duì)?于不專心?的學(xué)生要?注意提醒?，并且還?指出了教?學(xué)過(guò)程中?沒(méi)有注意?的很多細(xì)?節(jié)問(wèn)題。?每一節(jié)課?指導(dǎo)老師?都認(rèn)真地?聽(tīng)我講課?，并且提?出了很多?作為一個(gè)?經(jīng)驗(yàn)豐富?的老師的?寶貴意見(jiàn)?。每節(jié)課?結(jié)束，我?都根據(jù)老?師的建議?修改課件?和教案，?不斷地完?善。整?個(gè)實(shí)習(xí)期?間，我覺(jué)?得班主任?的工作最?令我難以?忘懷。班?主任是班?級(jí)工作的?組織者、?管理者和?策劃者，?也是學(xué)校?管理的中?間力量和?骨干分子?，對(duì)良好?班風(fēng)和校?風(fēng)的形成?起到舉足?輕重的作?用。實(shí)習(xí)?期間擔(dān)任?班主任工?作，我有?這樣一個(gè)?認(rèn)識(shí)，班?主任對(duì)學(xué)?生的思想?教育工作?，實(shí)質(zhì)上?是一個(gè)與?學(xué)生實(shí)行?心理溝通?的過(guò)程，?只有真正?了解了學(xué)?生的內(nèi)心?世界，做?到有的放?矢，方法?得當(dāng)，才?能達(dá)到教?師對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)提?供幫助指?導(dǎo)、學(xué)生?對(duì)教師的?工作給予?配合支持?的目的，?從而收到?好的教育?效果。一?個(gè)優(yōu)秀的?班主任，?時(shí)刻應(yīng)該?用“愛(ài)”?去開(kāi)啟學(xué)?生的心靈?，很多時(shí)?候我們的?一個(gè)笑容?，一個(gè)課?余誠(chéng)懇的?交談，有?時(shí)是一個(gè)?眼神，一?句鼓勵(lì)的?話，都會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生長(zhǎng)久的?影響，我?特別注重?對(duì)后進(jìn)生?的工作，?學(xué)習(xí)成績(jī)?好只是孩?子健康成?長(zhǎng)的一個(gè)?方面，不?能因?yàn)槌?績(jī)不理想?就懷疑孩?子的能力?，因?yàn)椴?能是多方?面的。對(duì)?于后進(jìn)生?，耐心地?教育他們?，跟他們?聊天，了?解他們，?對(duì)癥下藥?。制造機(jī)?會(huì)讓他們?參加班里?的活動(dòng)，?讓他們知?道，他們?是很重要?的，承擔(dān)?著很準(zhǔn)重?要的社會(huì)?責(zé)任，要?珍惜自己?。近兩?個(gè)月的不?斷學(xué)習(xí)和?總結(jié)，有?很多的體?會(huì)。首?先，“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂(lè)知者?。”興趣?對(duì)于一個(gè)?小學(xué)生來(lái)?說(shuō)是至關(guān)?重要的。?我的體會(huì)?是必須把?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣調(diào)?動(dòng)起來(lái)，?使他們?cè)?快樂(lè)中主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?在教學(xué)中?，我采取?以學(xué)生為?主，老師?為輔的教?學(xué)方式，?在課堂上?引導(dǎo)學(xué)生?的思考，?讓學(xué)生總?結(jié)規(guī)律，?充分調(diào)動(dòng)?了他們學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性和積極?性，由“?要我學(xué)”?轉(zhuǎn)化為“?我要學(xué)”?的教學(xué)方?式，激發(fā)?了學(xué)生濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣。?其次是批?改作業(yè)。?批改作業(yè)?、糾正學(xué)?生的錯(cuò)誤?是非常重?要的。我?在糾正學(xué)?生每個(gè)錯(cuò)?誤的時(shí)候?，寫(xiě)上激?勵(lì)的評(píng)語(yǔ)?，并在評(píng)?語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)?訂正的重?要性，并?根據(jù)各個(gè)?學(xué)生的情?況加以勉?勵(lì)之，開(kāi)?導(dǎo)之。并?注意在批?改作業(yè)的?過(guò)程中了?解學(xué)生的?知識(shí)掌握?程度是心?理特征，?以便課后?加以指導(dǎo)?。第三?，隨著計(jì)?算機(jī)的發(fā)?展和教學(xué)?軟件數(shù)量?的增加，?計(jì)算機(jī)在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中的應(yīng)用?越來(lái)越廣?泛。利用?計(jì)算機(jī)來(lái)?演示幾何?教學(xué)中的?圖形，能?夠使學(xué)生?更直觀地?掌握幾何?中的性質(zhì)?、定理、?判定等命?題。從而?可以做到?更高密度?的知識(shí)傳?授，大大?提高課堂?利用率。?因此，為?了適應(yīng)現(xiàn)?代教學(xué)需?要，我們?必須掌握?有關(guān)的計(jì)?算機(jī)知識(shí)?，制作教?學(xué)課件，?并把它應(yīng)?用在課堂?上。第?四，課堂?教學(xué)作為?一種系統(tǒng)?，需要不?斷地進(jìn)行?反饋與矯?正。在班?級(jí)教學(xué)中?，不同的?學(xué)生有著?不同的學(xué)?習(xí)風(fēng)格和?矯正需要?。尤其是?在初中數(shù)?學(xué)教學(xué)中?，班級(jí)內(nèi)?學(xué)生數(shù)學(xué)?水平差距?甚大，設(shè)?計(jì)適當(dāng)?shù)?矯正活動(dòng)?需要大量?的計(jì)劃時(shí)?間。第?五，教學(xué)?要注意培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。關(guān)注學(xué)?生，課堂?以學(xué)生為?主，才能?讓學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，?把知識(shí)點(diǎn)?學(xué)透學(xué)好?，讓學(xué)生?按照自己?的興趣自?己去知識(shí)?海洋探求?，如此才?能解決學(xué)?