排泄排便教學(xué)課件

排泄ppt排便16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。排泄ppt排便排泄ppt排便16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?排泄是將新陳代謝的產(chǎn)物排出體外的生理過程.●●●●●●●●●●0●●學(xué)習(xí)內(nèi)容G1.排便的護理2排便尿的護理教材分析：本次鏈接是冀教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第二單元的閱讀鏈接，教材分為“永遠的榜樣――雷鋒”、“英雄的心語”、“短暫的生命延至永遠”幾部分。其中包括一些與雷鋒相關(guān)的圖片和文字。教材有三個“鏈接點”：1.“永遠的榜樣――了解雷鋒”在于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀查找資料，了解雷鋒其人其事。2.以“英雄的心語――雷鋒日記摘抄”為突破口解讀英雄的內(nèi)心世界，品味文本中有特點的句子，讓學(xué)生學(xué)會積累應(yīng)用。3.“短暫的生命延至永遠――像雷鋒那樣”是利用人們對雷鋒的評價，感受到“雷鋒精神”在真正地影響著人們的生活。教材內(nèi)容雖簡單，但表達的思想內(nèi)容卻很多，給學(xué)生留出了充分的閱讀、思考和交流的空間。教學(xué)目標：1.能正確識讀閱讀鏈接的內(nèi)容，品味文本的各種語言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語言特點。2.能走進雷鋒的內(nèi)心世界，對雷鋒精神作出個性化的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“雷鋒精神”的意識。3.通過鏈接點激發(fā)學(xué)生利用各種方法進行課外閱讀的欲望。設(shè)計理念：1.體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點，拓展學(xué)生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結(jié)合”的教學(xué)思想。依據(jù)“感知――理解――積累――運用”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。2.從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，體現(xiàn)小學(xué)語文“閱讀引路――鏈接拓展”式閱讀教學(xué)，彰顯教材的人文性和工具性。準備：準備多媒體課件，部分雷鋒故事。教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時一、介紹雷鋒生平――走近英雄1.閱讀欣賞毛澤東、周恩來為雷鋒的題詞，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩位領(lǐng)導(dǎo)人這樣評價雷鋒，為他題詞，雷鋒到底是個怎樣的人？【設(shè)計意圖】引發(fā)孩子好奇心，激發(fā)閱讀欲望，促使學(xué)生盡快進入角色。2.閱讀文本，了解雷鋒生平?！驹O(shè)計意圖】了解雷鋒生活的時代背景，拉近學(xué)生與文本的距離3.補充雷鋒故事。出示閱讀材料：（《歲歲添仇》――愛憎分明、《“釘子”精神》――鍥而不舍、《可敬的“傻子”》――公而忘私）進行閱讀并交流：你認為雷鋒是一個怎樣的人？該環(huán)節(jié)教師還可以選擇其他能夠體現(xiàn)雷鋒“愛憎分明、言行一致、公而忘私、奮不顧身”等優(yōu)秀品質(zhì)的故事，有條件的學(xué)校還可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。教學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化手段進行課外閱讀，增長知識，能夠根據(jù)自己的需求收藏有用的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】由文本做引線，參照周恩來題詞，讓學(xué)生進一步了解雷鋒其人，為學(xué)生進一步閱讀、理解雷鋒內(nèi)心的情感做好鋪墊。二、品味英雄心語――走進雷鋒的內(nèi)心世界1.誦讀英雄心語。抓住重點的句段“如果你是……你是否……”進行反復(fù)朗讀練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】抓住教材中有一定代表性的語句即“傳神之筆”，反復(fù)朗讀，體會使用排比句可以進一步感受雷鋒那種強烈的全心全意為人民服務(wù)的內(nèi)心世界。2.利用現(xiàn)有句式鏈接已知內(nèi)容?；仡檶W(xué)過的課文或讀過的文章中有沒有排比句，談?wù)勊谖闹羞\用的效果。此處重在從語言現(xiàn)象的角度讓學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，但是應(yīng)避免內(nèi)容過多，沖淡閱讀的主題?！驹O(shè)計意圖】提取表達方法，注重語感的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生體會排比句在文中運用的效果，依托文本鏈接已有的感知內(nèi)容。3.品讀英雄心語。默讀文本，找出你喜歡的語句，思考：雷鋒想通過日記表達怎樣的觀點和思想？引導(dǎo)學(xué)生從舍己為人、全心全意為人們服務(wù)等方面進行思考?！驹O(shè)計意圖】注重感悟，讓學(xué)生反復(fù)品讀，逐步走進英雄的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生合理表達。4.完成語句填空，促使讀中悟情，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如果我是一滴水，我是否________？如果我是________，我是否________?【設(shè)計意圖】讀中悟情悟理，將閱讀從“內(nèi)容”層面引向“情感”層面，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的層次性。三、短暫的生命延至永遠――學(xué)習(xí)雷鋒1.自由閱讀文本，以“如何延續(xù)雷鋒精神，讓自己生活的更有價值”為話題展開討論。抓住“四十年前……如今……”等語句進行體會，引導(dǎo)學(xué)生明白：我們要熱愛生活，熱心為他人和社會服務(wù)，在自己力所能及的范圍內(nèi)，多做一些利于他人、利于社會的事。【設(shè)計意圖】進一步使“雷鋒精神”得到升華，實現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過渡到實際生活。同時注重學(xué)生個性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。2.播放學(xué)雷鋒事跡影像資料。播放愛心大姐林秀貞、老人白芳禮或其他典型事例，指導(dǎo)學(xué)生體會“雷鋒精神”在延續(xù)，領(lǐng)悟這些人生活的價值所在。如果學(xué)校條件有限，也可以利用當?shù)氐?、學(xué)生身邊的材料進行。【設(shè)計意圖】從教材的編寫意圖來講，有利于引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，拉近“雷鋒精神”與現(xiàn)實生活的距離。四、走進生活――尋找“雷鋒”1.尋找身邊的雷鋒?；叵氚ㄍ瑢W(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事?！驹O(shè)計意圖】再進一步拉近雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學(xué)習(xí)的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。2.由本次鏈接還可完成以下語文綜合實踐活動。以下任務(wù)第一課時布置，過一段時間第二課時展示交流。（1）分組搜集整理雷鋒故事。每組可整理成一期手抄報展覽，并評出“集體智慧獎”。（2）推薦閱讀《雷鋒日記》。摘取你喜歡的內(nèi)容作為格言，說出你對格言的理解。摘抄雷鋒格言時，學(xué)生可采取多種形式：摘抄在采蜜集、做成各種各樣的交流卡等，教師給予提示，學(xué)生興趣可能會更濃厚?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自己去選擇，閱讀相關(guān)鏈接，或推薦閱讀的材料和目錄，有意識地進行課外閱讀的指導(dǎo)，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗。最后集中大家的智慧，拓展學(xué)生視野，使課堂向課外充分延伸。這樣學(xué)生既閱讀屬于自己的故事，享受自主閱讀的快樂，又能共同分享閱讀資源，體會小組合作的樂趣，再進一步拉近雷鋒與學(xué)生的距離，使學(xué)生對“雷鋒精神”理解得更透徹。第二課時一、回顧交流，再現(xiàn)雷鋒形象學(xué)生回顧雷鋒給自己留下的印象，然后老師可出示各種雷鋒事跡圖片，并配以簡潔的事跡說明，包括人們對雷鋒的評價。也可以讓學(xué)生根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況談自己關(guān)于雷鋒的主觀印象?！驹O(shè)計意圖】喚醒學(xué)生對雷鋒已有的感知，為進一步交流奠定基礎(chǔ)。二、交流課外語文學(xué)習(xí)情況檢查第一課時作業(yè)完成的情況，組織學(xué)生從以下方面進行交流：1.《雷鋒故事》手抄報展覽，評選出“集體智慧獎”。2.分享雷鋒格言，交流“采蜜集”或“交流卡”?！驹O(shè)計意圖】關(guān)注孩子閱讀效果，使學(xué)生感覺到與人分享自己的精美摘抄和閱讀心得會更快樂，更有成就感。三、延展情感，鼓勵體驗鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，在生活中做像雷鋒那樣的人，并隨時在日記中記錄自己的做法及感受?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自己走進生活學(xué)習(xí)雷鋒，體驗“雷鋒精神”，升華學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的價值。聽力是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是外語學(xué)習(xí)各種知識和各種技能的綜合運用。聽力技能對學(xué)生今后英語整體能力的提高及將來的英語口頭交際起著舉足輕重的作用。本鎮(zhèn)兩所初中學(xué)校錄取的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村的小學(xué)。近年來，2000多名學(xué)生參加市中考和縣期末統(tǒng)考，學(xué)生英語聽力測試成績及格率僅為40%左右。農(nóng)村初中生英語聽的能力大大低于該學(xué)科其他方面的能力。而且，幾年來筆者對本鎮(zhèn)考上高一級學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的跟蹤調(diào)查也證實了這一點：聽力往往是英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，對農(nóng)村初中生英語聽力的現(xiàn)狀進行研究分析、找出問題的癥結(jié)、探索聽力訓(xùn)練的最佳途徑十分必要。一、農(nóng)村初中生英語聽力現(xiàn)狀分析目前在農(nóng)村初中學(xué)校的英語聽力教學(xué)及學(xué)生聽力學(xué)習(xí)上主要存在以下問題：1.農(nóng)村學(xué)校缺乏英語口語氛圍。農(nóng)村學(xué)校一是由于受到經(jīng)費或擴招的限制，未能配備足夠的聽力設(shè)備，即使像錄音機這樣的聽力設(shè)備也不能有效地充分利用；二是學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏口語運用環(huán)境，缺少課外口語實踐的機會，缺乏英語視聽材料；三是教師素質(zhì)能力跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展和英語新教材教學(xué)新要求，有些英語教師課堂上只注重語法知識傳授，忽視聽說能力的訓(xùn)練，不能擺脫傳統(tǒng)的以語法知識講解為主的課堂教學(xué)模式。這些都在一定程度上制約了學(xué)生口語能力的發(fā)展。2.語音的辨別能力及口音的辨析能力差。由于學(xué)生平時在課堂上及課下聽錄音較少或受教師不標準發(fā)音的影響，他們對英語標準發(fā)音掌握不好，或與標準發(fā)音差距較大。在聽的過程中，往往分辨不出聽到的是哪個詞、分不清詞與詞的界限，或者常聽不出不同國家、地域、年齡、職業(yè)的人說英語。3.語流的連貫?zāi)芰θ?。詞在句中朗讀時的弱讀、重讀、連讀，語氣的變化、語調(diào)的升降都會導(dǎo)致在連貫語流中語音的發(fā)音變化。部分學(xué)生缺乏一種連貫的語流，有時候在句中聽到一些平時能正確發(fā)音的單詞也不能正確分辨，那么在聽時就會對全句的意思產(chǎn)生誤解。4.詞匯、習(xí)語、語法基礎(chǔ)知識不夠扎實。有些學(xué)生缺乏足夠的詞匯量，沒有詞匯量、扎實語法功底與習(xí)語的積累，所以在聽時因概念模糊或錯誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)而誤解句子的意思。5.未能養(yǎng)成正確的聽的習(xí)慣。由于農(nóng)村缺少英語口語運用環(huán)境，許多學(xué)生缺乏正確的聽力習(xí)慣。他們往往將聽不懂的東西先譯成漢語，用漢語進行理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶，不懂得要將聽懂了并且理解了的信息迅速聯(lián)系起來形成連貫的記憶，最后將全文的要點通過一定的聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。6.學(xué)生綜合理解能力較差。由于個性、素質(zhì)能力等因素影響，學(xué)生往往在聽力過程中不會根據(jù)上下文猜測個別詞的詞義；不善于抓住材料的主要內(nèi)容，往往根據(jù)只言片語斷章取義，結(jié)果對整段內(nèi)容產(chǎn)生片面的理解，得出錯誤的結(jié)論；同時，對說明主體的重要細節(jié)捕捉不牢，忽視對重要細節(jié)，如人名、地名、時間等的記憶與分辨，因而對與重大細節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。再加上農(nóng)村初中生知識面太狹窄，缺乏對英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，所以往往聽完一篇材料后對其內(nèi)容一知半解，甚至不知所云，結(jié)果影響了理解與運用。二、農(nóng)村初中生聽力訓(xùn)練途徑1.轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)設(shè)氛圍。農(nóng)村學(xué)校由于受當?shù)亟?jīng)濟條件限制，校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備較差，學(xué)生接觸英語的機會少，缺少運用英語的環(huán)境與氛圍，再加上他們平時不太愿意開口說英語，所以口語能力很難得到鍛煉和提高。為此，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)造條件，營造一個良好的聽力氛圍。一是增設(shè)必要的聽力設(shè)備。如建造聽力室、語音室，購置耳機等，還可以購置校園廣播系統(tǒng)，播放英語材料，開設(shè)“趣味英語”專欄，圖書室購置英語聽力訓(xùn)練指導(dǎo)書籍等。二是構(gòu)建校園英語氛圍，在學(xué)校宣傳欄、教室裝飾、班級板報、班級讀書角、手抄報中都可以注重英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。三是開展英語文藝晚會、演講比賽、講故事比賽等活動，創(chuàng)設(shè)英語語言運用與實踐活動，讓學(xué)生體驗自我價值，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)生鍛煉英語口語的動力，進而促進英語教學(xué)水平的提高。這樣，通過多方式、多活動來構(gòu)建校園英語氛圍，可大大激發(fā)學(xué)生說英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的口語交際能力。3.規(guī)范英語課堂聽力常規(guī)訓(xùn)練，提高教師英語教學(xué)水平。教師要對學(xué)生進行課堂聽力教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，如模仿性、指導(dǎo)性、理解性、記憶性、細節(jié)性等訓(xùn)練；同時在課堂上應(yīng)堅持使用基本的課堂用語，如用英語問候、指示、表揚、糾正錯誤、解釋習(xí)題等，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機會。另外，教師要多參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，及時“充電”，扎實教學(xué)基本功，特別要加強語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，包括語音、詞匯、語法教學(xué)及中西方文化交際意識的培養(yǎng)，從而提高教師的英語教學(xué)水平和自身語音水平，才能提高學(xué)生的聽力水平。4.聽、說、讀、寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力。聽說讀寫是相互聯(lián)系的四個方面，不可分割。由于語言是有聲的，所以聽是四者的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)聽說讀寫并舉，以聽為先行，教學(xué)過程應(yīng)注意四者結(jié)合。例如，進行強化語音訓(xùn)練、辨別口音訓(xùn)練、精泛并聽訓(xùn)練、聽說結(jié)合訓(xùn)練、聽讀結(jié)合訓(xùn)練、聽寫結(jié)合訓(xùn)練以及聽力技巧訓(xùn)練等，從而增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?？傊?，作為農(nóng)村學(xué)校，我們要盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，采取有效措施，努力探索英語口語訓(xùn)練的途徑。因為這樣既能改善農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的外部條件，激發(fā)學(xué)生開口說英語的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又能增加學(xué)生英語口語練習(xí)的機會，使學(xué)生的口語能力得到切實的提高，最終實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?排泄是將新陳代謝的產(chǎn)物排出體外的生理過程.●●●●●●●●●●0●●學(xué)習(xí)內(nèi)容G1.排便的護理2排便尿的護理第一節(jié)排便的護理學(xué)習(xí)目標◆掌握排便的評佔;異常排便的觀和護理;各種濃腸法的目的、方法、注意事項;◆熱悉便秘、腹瀉、大佤失、腸的定義解與排便有關(guān)的解剖與生理●●●●與排便有關(guān)的解剖與生理(一)大腸的解剖結(jié)腸直腸盲腸肛管●●