核心任務(wù)與戰(zhàn)略主題教學(xué)課件

核心任務(wù)與戰(zhàn)略主題學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》的一點(diǎn)思考核心任務(wù)與戰(zhàn)略主題核心任務(wù)與戰(zhàn)略主題學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》的一點(diǎn)思考教育質(zhì)量與素質(zhì)教育:互為表里二課堂革命:提高教育質(zhì)量的主陣地,名師和教育家隊(duì)伍:教育質(zhì)量的根本保,質(zhì)量與素質(zhì):互為表里大目標(biāo)20字方針個(gè)主題大任務(wù)大改革十大工程十大試點(diǎn)一、引言在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠傾聽他人的講解，也能夠融入小組的討論中，同時(shí)也能夠把自己的想法表達(dá)出來(lái)。小組合作的學(xué)習(xí)模式，在教師的指導(dǎo)下，互相幫助，互相合作并且互相監(jiān)督，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的還有小組長(zhǎng)這一職務(wù)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)難免會(huì)缺乏自控力，因此需要有人起到領(lǐng)導(dǎo)作用，也能互相監(jiān)督。本文中，主要講述對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的初步探究。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式農(nóng)村的教育模式經(jīng)歷了很多改革與發(fā)展，現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要有效的模式，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到哪些知識(shí)，能夠?qū)δ男┲R(shí)充分掌握，對(duì)哪些知識(shí)缺乏理解……農(nóng)村的小學(xué)教育有很多存在著低效率的課堂，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了改變現(xiàn)狀，農(nóng)村的小學(xué)教育應(yīng)該進(jìn)行更大的改革，改變教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。農(nóng)村的小學(xué)教師所持有的舊的教學(xué)觀念也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今雖然提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，但教師永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)路上的照明燈。學(xué)生的先進(jìn)思想是由教師所灌輸?shù)模虼?，一位教師的教育觀念對(duì)于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。三、小組合作模式1.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方式新的教學(xué)模式要求小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。某小學(xué)進(jìn)行一堂課數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。首先，教師對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，一個(gè)班分為6個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)。各小組的成員各有特長(zhǎng)與缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。其次，在上課前十五分鐘安排學(xué)生按分組依次入座。上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，教師要提出關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。其中，留十分鐘讓學(xué)生獨(dú)自思考，教師要不斷與學(xué)生交流問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生。然后再用十分鐘讓學(xué)生自由討論，小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，教師也要進(jìn)行監(jiān)督，保證每位同學(xué)都參與到討論中。昀后，教師要求學(xué)生把討論結(jié)果進(jìn)行展示，針對(duì)各個(gè)小組的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題方式的不同進(jìn)行不同的分析與指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)良好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)落后的小組提出批評(píng)并進(jìn)行鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出創(chuàng)新，增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)必須要有小組長(zhǎng)，而小組長(zhǎng)的作用，就是在學(xué)習(xí)中為大家起到模范作用，對(duì)于小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查，還要對(duì)于小組內(nèi)部成員進(jìn)行組織與管理，同時(shí)要學(xué)會(huì)與其他小組協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)每位小組成員的協(xié)調(diào)能力。小組長(zhǎng)必須有責(zé)任感，有了責(zé)任感，小組長(zhǎng)在小組中就會(huì)有更大的動(dòng)力帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境與目標(biāo)農(nóng)村缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在課堂上要以學(xué)生的想法作為主體，引出的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充滿形象性，可以在講述童話故事的過(guò)程引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，教師可以花時(shí)間去豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的自主討論，使小組合作學(xué)習(xí)有所收獲。數(shù)學(xué)問(wèn)題也可以與實(shí)踐相結(jié)合，相對(duì)于死板地講課，小學(xué)生更加喜歡實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在小組討論時(shí)也有助于開發(fā)其創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須確定一個(gè)明確的目標(biāo)，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成果的展示，教師要分配到各個(gè)小組，各個(gè)小組要落實(shí)每位小組成員的學(xué)習(xí)成果，昀后各小組派出代表總結(jié)。3.小組學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該留出一部分時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考。同時(shí)，也要注重小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作問(wèn)題，小學(xué)生在自己思考過(guò)后再與同學(xué)交流，能夠讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂有更深刻的體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有深入了解。這樣能夠達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的昀佳效果。四、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與發(fā)展1.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。小組長(zhǎng)能夠組織每位組員認(rèn)真完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)監(jiān)督小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成果，小組長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)與教師溝通，從而解決問(wèn)題。小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、敢于提出個(gè)人的想法……小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)能力會(huì)更加突出。2.小組合作學(xué)習(xí)模式的新發(fā)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠增強(qiáng)課堂的有效性，小學(xué)生也能夠真正以自己的想法學(xué)習(xí)，對(duì)于今后發(fā)展也有很多優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變，是對(duì)小學(xué)生的尊重，對(duì)于小學(xué)生發(fā)展是有利的。小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)合作，這樣不僅僅學(xué)到課本知識(shí)，更重要的是有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一個(gè)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能夠更好地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升。未來(lái)的教育模式還是會(huì)有所發(fā)展，而教師也應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式也應(yīng)深入研究，使小學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人公的作用，以主人的身份學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?！敖處煹淖?，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話是著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)的，他告訴我們課堂語(yǔ)言的重要性?？赡艽蠹視?huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言受學(xué)科的限制，會(huì)缺少了那種抑揚(yáng)頓挫和情緒激揚(yáng)的感染力，但時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言方面提出了更高的要求。一、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要具有科學(xué)性初中數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語(yǔ)言要有科學(xué)性，不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。例如在講月份天數(shù)的時(shí)候，如果把“平年2月只有28天”這句話說(shuō)成“平年2月有28天”就不科學(xué)了。還有的老師平時(shí)喜歡說(shuō)諸如“22這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0～9這10個(gè)數(shù)字，22是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字。二、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性語(yǔ)言生動(dòng)性的理解是：語(yǔ)言要親和，必須能說(shuō)會(huì)道，句句深入人心。再者，表達(dá)要生動(dòng)，就是在教學(xué)中不只抓住了每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，而且還能夠通過(guò)這些被解決的問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限擴(kuò)展的思想源泉。三、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要具有激勵(lì)性在教育家魏書生的講課視頻中，他的聲音并沒有抑揚(yáng)頓挫，也沒有慷慨激昂，但他的每句話，每個(gè)字都充滿著感情的魅力，使學(xué)生覺得意味深長(zhǎng)，引人入勝，使每一個(gè)接近過(guò)他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里?，F(xiàn)在還有很多老師和以往大多數(shù)老師一樣，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)時(shí)便用“錯(cuò)了，請(qǐng)坐！”“不對(duì)！誰(shuí)再來(lái)？”這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。當(dāng)今，在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們要善于運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答。如：“你的回答我們先保留意見，先聽聽其他同學(xué)的回答，好嗎？”“你能這樣回答，很不錯(cuò)！不過(guò)，如果你能再全面一點(diǎn)的話，會(huì)更好?！鳖愃埔陨系恼Z(yǔ)言既能保護(hù)學(xué)生的自尊心與積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生思考，使課堂和諧融洽，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。四、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有形象性心理學(xué)研究表明：對(duì)感官富于刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。前蘇聯(lián)生物學(xué)家巴甫洛夫創(chuàng)造了兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)：第一信號(hào)系統(tǒng)以直接作用于感官的具體刺激如聲、色、味的刺激，作為信號(hào)刺激，這是人和動(dòng)物所共有的；第二號(hào)信號(hào)系統(tǒng)以語(yǔ)言作為信號(hào)刺激，這是人類所特有的。如果在教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用上能掌握第二信號(hào)系統(tǒng)的規(guī)律，注意使用那些對(duì)感官富有刺激性的語(yǔ)言，那么在教學(xué)時(shí)就能緊緊地吸引學(xué)生。要達(dá)到這一效果，在于用生動(dòng)的語(yǔ)言，將抽象的內(nèi)容具體化，善于將事物的形態(tài)、特征具體而形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，進(jìn)而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)并培養(yǎng)起形象思維的能力。五、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有幽默感中外教育的調(diào)查顯示，未來(lái)最受學(xué)生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場(chǎng)”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。記得初中學(xué)了一篇課文――《王幾何》，王老師就是憑著他出場(chǎng)表情、動(dòng)作幽默和教學(xué)語(yǔ)言幽默吸引住了學(xué)生。課堂的氣氛一下子變輕松了，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，永難忘懷。六、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有啟發(fā)性孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅發(fā)，則不復(fù)也?！笨梢?，啟發(fā)式的教學(xué)思想在我國(guó)早已有之。它主張對(duì)學(xué)生要誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，不要牽著他們的鼻子走，要勉勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，不要硬壓他們學(xué)習(xí)，要開拓他們的思想，不要替代他們作出結(jié)論。這是古人對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的精辟見解。今天我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的統(tǒng)一，正是啟發(fā)式教學(xué)的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、觀察、分析和解決問(wèn)題等能力的，教師啟發(fā)式的教學(xué)就顯得尤為重要，而從教師啟發(fā)性語(yǔ)言入手是最為行之有效的方法之一。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)這章節(jié)時(shí)，怎么從理解1/2的含義遷移到理解1/3的含義呢？教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：“下面哪個(gè)圖里的涂色部分可以用1/2來(lái)表示？”學(xué)生找出第（2）個(gè)圖里的涂色部分可以用1/2表示，因?yàn)榘岩粋€(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，每份是它的1/2。第（1）個(gè)圖中沒有把三角形平均分成2份，所以每份不能用1/2來(lái)表示。第（3）個(gè)圖里的涂色部分也不能用1/2來(lái)表示，因?yàn)榈冢?）個(gè)圖是把一個(gè)圓平均分成3份，每份應(yīng)該是它的1/3。這樣教師就很自然地把理解“1/2”引申到了理解“1/3”上面來(lái)，學(xué)生很容易地就記住了分?jǐn)?shù)的含義。教育質(zhì)量與素質(zhì)教育:互為表里二課堂革命:提高教育質(zhì)量的主陣地,名師和教育家隊(duì)伍:教育質(zhì)量的根本保,質(zhì)量與素質(zhì):互為表里大目標(biāo)20字方針個(gè)主題大任務(wù)大改革十大工程十大試點(diǎn)戰(zhàn)略目標(biāo):兩基本一進(jìn)入工作方針:優(yōu)先發(fā)展(戰(zhàn)略地位)育人為本(根本要求)改革創(chuàng)新(強(qiáng)大動(dòng)力促進(jìn)公平(國(guó)家基本教育政策提高質(zhì)量核心任務(wù))為什么強(qiáng)調(diào)提高質(zhì)量各國(guó)教育規(guī)劃主題詞:教育質(zhì)量教育公平人才本土化教育信息化教育國(guó)際化質(zhì)量:事物的根本特性事物(產(chǎn)品或勞動(dòng))的優(yōu)劣程度<達(dá)卡爾宣言>:“向所有的人提供受教育的機(jī)會(huì)是勝利”,但如果不能向他們提供保證質(zhì)量的教育,那不過(guò)是一種“空洞的勝利”質(zhì)量與素質(zhì)質(zhì)量:永恒課題與時(shí)代要求沒有公平談不到質(zhì)量。有質(zhì)量的教育公平’(9年代以來(lái)各國(guó)的共同趨勢(shì))一全體國(guó)民素質(zhì)學(xué)校以及地區(qū)特色大批一流學(xué)校名師一拔尖創(chuàng)新人才效益質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展分?jǐn)?shù)質(zhì)量《好好學(xué)習(xí)天天應(yīng)試》錫山高中陶雷學(xué)習(xí)是為了取得好成績(jī)?習(xí)”概念被“應(yīng)試”偷換習(xí):內(nèi)在需要為直接動(dòng)