評估企業(yè)的資源和競爭能力教學(xué)課件

評估企業(yè)的資源和競爭能力6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。評估企業(yè)的資源和競爭能力評估企業(yè)的資源和競爭能力6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。評估企業(yè)的資源和競爭能力主要內(nèi)容公司目前戰(zhàn)略的運行效果公司面臨哪些資源強勢和弱勢、機會和威脅公司的價格和成本是否具有競爭力相對于競爭對手,公司的競爭地位如何創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將掌握的語言、思想、知識與方法進行重組，從而獲得新的語言、思想、知識和方法。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)關(guān)注的中心是創(chuàng)造性，即主動地發(fā)現(xiàn)探索和多角度地思考。閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手的實踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。為此，教師應(yīng)樹立新的閱讀教學(xué)理念，設(shè)計創(chuàng)造性閱讀教學(xué)。一、運用信息技術(shù)創(chuàng)造性地進行語文有效閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂上，信息技術(shù)的運用向小學(xué)生展示一個美好的世界。教師通過有效的運用現(xiàn)代化的教育手段，使學(xué)生在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間；在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，教師很自然、輕松的省略了重復(fù)累贅而實效不大的描述，在多姿多彩、美輪美奐的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性；學(xué)生還能在網(wǎng)上進行資料的收集，超文本的學(xué)習(xí)更多的語文知識，從而內(nèi)化、吮吸為自身的知識；網(wǎng)絡(luò)也能為學(xué)生提供快捷、方便的生與生、師與生的交流平臺，提高了孩子們的交往能力和表達能力。例如：在上小學(xué)語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》時。課上，孩子們都很好奇的問出一系列的問題：“西沙離我們有多遠？它究竟是什么樣的？那里的水生物多嗎？”等等。面對著孩子們一連串的炮轟，這時，盡管我使出渾身解數(shù)，讓學(xué)生多讀課文，體會西沙的美，運用優(yōu)美的、簡明的語言進行闡述也不能滿足孩子們的渴望。第二節(jié)課時，我突然改變了在本班教室上課的想法，我將上課的地點改在了多媒體教室。這一新鮮的轉(zhuǎn)變，帶來了意想不到的效果，孩子們在多媒體展示的圖片和錄像上，身臨其境的走入了西沙，學(xué)得投入、學(xué)得有效、學(xué)得輕松，樹立了孩子對學(xué)習(xí)的自信心，一些重、難點的詞句通過形象生動的畫面，一切難題都變得容易起來，學(xué)生主動的、自覺地去挖掘課文內(nèi)容，生怕一些地方會被遺漏，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。二、有效的、創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情景進行閱讀教學(xué)良好的開端等于成功的一半。要讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，就得千方百計地讓他們?nèi)刖丑w驗。閱讀文學(xué)作品離不開想像，教師依據(jù)作品語言的描述，或者借助圖畫、音樂等，啟發(fā)學(xué)生在頭腦中再造出相應(yīng)的新的形象或場景，獲得創(chuàng)造的愉快。在情景教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點、語言材料特性、學(xué)生個性特征，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生則可在情景的創(chuàng)設(shè)下有效的體會自己及故事人物的所思所想，還可根據(jù)孩子模仿能力強的特點，在表演中鼓勵孩子加入自己的獨特的情感體驗。在情景教學(xué)中，為了讓孩子學(xué)得輕松自在，教師還可以運用各種手段進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于特定氣氛中，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：在教學(xué)小學(xué)語文第六冊《翠鳥》時，我開課時就可以創(chuàng)設(shè)情境，通過對翠鳥在湖面上飛翔時，發(fā)出歡快的叫聲和對它小巧玲瓏、色彩鮮明的外形描寫，把翠鳥們的活潑好動的情態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生，激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，深化了對課文的理解，從而把握了文章所要表達的意思。最后，讓學(xué)生進行課文情景的表演，為學(xué)生提供了展示自己的舞臺，學(xué)生主體的位置得以體現(xiàn)。通過表演，讓學(xué)生充分動口、動腦、動手，在活動中體驗，在體驗中表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得有趣，印象深刻。三、創(chuàng)造性地角色互換閱讀教學(xué)角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。在語文教學(xué)中從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固有角色，常常使學(xué)生陷入“被教育”“被接受”的傳統(tǒng)模式和消極狀態(tài)中，必然影響孩子在閱讀教學(xué)中充分地、創(chuàng)造性地活動。而角色互換所產(chǎn)生的積極效果往往使兒童在情感驅(qū)動下，積極投入自己的體驗、獲得獨特的、有創(chuàng)意的感受。讓學(xué)生選擇一段自己喜歡的課文，獨立鉆研或與任務(wù)相同的同學(xué)交流后，再在新組合的組內(nèi)作講解，其他同學(xué)可以補充并講解其它不同的內(nèi)容。全班交流時，可由任務(wù)相同者一起上講臺做“主講”，以教師的身份匯報研究結(jié)果，并吸取集體的評價和補充意見。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，嘗試從“教師”的角度去研究課文，用自己的“備課”去影響同學(xué)，這一策略可以使學(xué)生人人參與，促進個體自主閱讀，相互激勵，共享成果，更有效地感知語言材料。我在上《燕子專列》這課，孩子們都特別關(guān)心被救小燕子的情況，個個都像變?yōu)槲闹械男」媚镓惖偃ゾ葍鰝男⊙嘧?，最后我給了孩子們一個這樣的機會，讓他們用被凍傷的小燕子的視角去感受、去體驗、去實踐，以獲取身臨其境的感覺，同時是對課堂上學(xué)到的語言的運用、規(guī)范與提高，也是內(nèi)化為生活中的語言的過程。這正是課程改革提出的“讓課堂走向生活，讓生活走進課堂”。其實，創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)方式還有許多，例如：模擬、再現(xiàn)、對比等等，以往的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)嘗試各種各樣的創(chuàng)造性閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主角地位，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主體，它不但可以最大限度的發(fā)揮教師個性化的創(chuàng)造潛力，而且可以使學(xué)生在多元化的解讀過程中，張揚個性、完善人格、塑造人文精神。學(xué)生提出自己的問題或假設(shè)后，都希望自己的結(jié)論是正確的，因而會千方百計地想辦法設(shè)計實驗，力圖證明自己的結(jié)論正確。教學(xué)中，我們必須抓住學(xué)生的這種心理需求，教給學(xué)生設(shè)計實驗的方法，通過設(shè)計實驗培養(yǎng)探究能力。設(shè)計探究性實驗實際上是學(xué)生提出假設(shè)結(jié)論后，由假設(shè)結(jié)論演繹出的一個表現(xiàn)結(jié)論正確性的模型。各組學(xué)生用不同材料、不同形狀的演繹模型分別驗證，當(dāng)各驗證結(jié)果都說明結(jié)論是正確的時候，假說則上升為科學(xué)理論。什么樣的方法能夠幫助學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)?？一、改造加工法學(xué)生所設(shè)計的實驗，絕大多數(shù)是對照提出問題前所觀察的事實來進行推測和驗證，有時也會有一些對比實驗被設(shè)計出來。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把以前在課堂上做過的實驗進行改造和加工，設(shè)計出實驗進行探究。如，在小學(xué)科學(xué)第十冊“氣體的熱脹冷縮”一課教學(xué)中，研究氣體的熱脹冷縮性質(zhì)時，就可以指導(dǎo)學(xué)生模仿液體熱脹冷縮實驗裝置，設(shè)計出：用一個燒瓶，上面套上一個氣球，用皮筋把口子扎緊，然后把燒瓶分別放在冷熱水中，看氣球是否鼓起，如鼓起則說明氣體能受熱膨脹。這個實驗的設(shè)計，受到了液體熱脹冷縮實驗裝置的啟發(fā)。這兩個實驗的基本構(gòu)造相似，為了能看到氣體熱脹冷縮后氣球鼓起的現(xiàn)象，有的同學(xué)在設(shè)計時，用了一個大水槽，在水槽中加了足量的熱水，使燒瓶內(nèi)氣體充分膨脹，溢出燒瓶，使氣球撐鼓。二、任務(wù)驅(qū)動法經(jīng)過一定的“改造加工”以后，就可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出具有一定水平的對比、定量實驗。在整個訓(xùn)練過程中要設(shè)計好“教”的過程，教給他們設(shè)計實驗的方法，以后逐步地由“扶”到“放”，在教、扶、放的訓(xùn)練過程中，學(xué)生獨立設(shè)計的能力會越來越高。教給他們設(shè)計實驗的方法，不僅要教給他們某一實驗的實驗方式，還要教給他們思維的方式，為了幫助學(xué)生有條理、清晰地思考，我以“任務(wù)”驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。1．確定實驗的對象和目的這個問題是幫學(xué)生明確：誰？什么內(nèi)容？如設(shè)計氣體熱脹實驗時，學(xué)生就會按要求明確實驗對象是空氣。實驗什么呢？看空氣受熱后脹不脹。2．確定實驗的材料和用途這個問題是幫助學(xué)生思考：用什么？怎樣控制條件？如果想做空氣有無熱脹性質(zhì)實驗的實驗。在明確了第一個問題后，學(xué)生就會設(shè)想空氣得裝在哪里？空氣脹不脹怎樣看呢？怎樣給空氣加熱呢？當(dāng)這幾個問題解決以后，實驗方法也就產(chǎn)生了。3．判斷實驗的結(jié)果和結(jié)論教學(xué)中我要求學(xué)生在這里要有“如果……如果……”的句式，也就是要求學(xué)生提出二種以上的實驗結(jié)果，以及根據(jù)不同的結(jié)果判斷的方法，啟發(fā)學(xué)生提出：如果實驗出現(xiàn)某某現(xiàn)象，則說明……經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生設(shè)計實驗過程的思維方法，有了一個基本模式，條理自然就會清楚，實驗的能力自然就會逐步加強。在實際教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠自主探究，自行設(shè)計實驗，對學(xué)生所能設(shè)計出的實驗種類，教師也應(yīng)有充分的預(yù)想，并能按預(yù)想的方法，準備出實驗用的材料，才能使學(xué)生的探究能力有所提升。評估企業(yè)的資源和競爭能力主要內(nèi)容公司目前戰(zhàn)略的運行效果公司面臨哪些資源強勢和弱勢、機會和威脅公司的價格和成本是否具有競爭力相對于競爭對手,公司的競爭地位如何公司目前的戰(zhàn)略運行效果TwostepsinvolvedDeterminecurrentExaminekeyindicatorsofstrateStrategyComponentsofaSingle-BusinessCompanyResponsestoChangingConditionsStrategicAlliancesBasicCompetitiveandcollaborativeApproachPartnershipsManufacturingBusinessMovestoStrategySecStrategyCompetitiveMarketingAdvantageStrategyRdStrategyGeographiccoverageHumanResourcesapproachtoverticalintegrationStrategyFinanceStrategy戰(zhàn)略是什么?確定競爭戰(zhàn)略的類型成本領(lǐng)先差異化重點集中確定競爭的范圍在行業(yè)的整個生產(chǎn)一分銷鏈地理位置確定職能戰(zhàn)略檢查最近采取的戰(zhàn)略行動定量指標市場份額變化趨勢利潤率變化趨勢凈利潤、投資回報變化趨勢銷售額變化趨勢公司股票價格變化公司銷售額的增長率與整個王公司的資源強勢、弱勢、機會與威脅SWOTrepresentsthefirstletterinvStrength√∥eaknessesOpportunitiThreatsStrategy-makingmustbewell-matchedtobothAfirmsresourcestrengthsandweaknessesAfirm'sbestmarketopportunitiesandexterna/threatstoitswell-being確認資源的強勢公司的強勢是某公司所擅長的東西,或公司所特有的能夠提高公