公路綠化植物的栽植與管護課件

公路綠化植物的栽植與管護公路綠化植物的栽植與管護公路綠化植物的栽植與管護公路綠化植物的栽植與管護綠化科公路綠化相關(guān)名詞與術(shù)語眾所周知，生成性教學(xué)模式在近幾年來被教育界廣泛關(guān)注，它的運用在具體的實踐教學(xué)之中被看做是老師的一種機智。它的特征主要表現(xiàn)為：善于靈活的處理以及捕捉教學(xué)課堂上的突發(fā)事件。但從實際上來說，生成性的教學(xué)除了表現(xiàn)為這樣的一種教學(xué)機智外，更重要的是課程的價值追求、基本特性的改變。什么是課堂教學(xué)的生成性？如何建構(gòu)高中數(shù)學(xué)的生成性課堂呢？本文就此進行了淺論。一生成性課堂教學(xué)的概念和特征生成性課堂教學(xué)，指的是老師在課堂教學(xué)中不可以機械地按已確定好的思路進行教學(xué)，而是憑借自身的教學(xué)素質(zhì)重視老師、學(xué)生生命活動的多樣性以及課堂教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課看做是不可重復(fù)的智慧與激情綜合生成的過程。要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，把學(xué)與教中的人、物、精神等眾多因素組織起來，更加靈活地調(diào)整，生成新的超出計劃的教學(xué)過程。生成性課堂教學(xué)的特征概括為：（1）在具體的課堂教學(xué)中可能會隨時出現(xiàn)老師們不可預(yù)料的因素和情境，而對于不同的老師，在他們的教學(xué)感悟以及處理突發(fā)問題的思維上也會存在著不同的差別，于是動態(tài)課堂教學(xué)的生成過程是老師們創(chuàng)造性生產(chǎn)勞動的過程，更是老師以及學(xué)生個人的獨特性體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。（2）教學(xué)課堂是老師、學(xué)生交流、溝通以及互相啟發(fā)的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中形成了有利于能力和知識生成的教學(xué)場所。（3）教學(xué)課堂的動態(tài)性生成在于學(xué)生們的主體活動以及老師、學(xué)生間的相互溝通活動，它是在傳統(tǒng)的習(xí)慣性思維與創(chuàng)新性的發(fā)散思維相互碰撞中產(chǎn)生的智慧火花，更是一種生動、鮮活的創(chuàng)造性教學(xué)成果。二高中數(shù)學(xué)生成性課堂的構(gòu)建途徑1.要充分利用學(xué)生的質(zhì)疑要學(xué)會借助發(fā)掘?qū)W生的疑惑來展開高中數(shù)學(xué)的生成性教學(xué)活動，培養(yǎng)孩子們的聯(lián)想、觀察和分析問題的實踐能力。這樣就可在具體的教學(xué)實踐過程之中，讓學(xué)生積極地動手實踐、自主探索，進而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考問題的行為和習(xí)慣。我們必須要清楚在具體的教學(xué)實踐過程之中，發(fā)現(xiàn)一些問題要比解決某些問題更關(guān)鍵。由于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上以及個體上的獨立性，因此經(jīng)常會出現(xiàn)一些不同的疑問，但是我們清楚地知道主要的問題是在教與學(xué)的載體上，一個恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的問題是我們深入探究的最佳切入點，老師應(yīng)善于及時地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進而發(fā)掘其背后隱藏的思維定勢，然后對學(xué)生提出的疑問進行靈活的轉(zhuǎn)化，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，激發(fā)學(xué)生探索新知識的好奇心，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動、積極。教師除了要積極地關(guān)注學(xué)生提出的疑問之外，也應(yīng)該創(chuàng)造一種更加民主化、平等化、開放化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。在課堂的教學(xué)中，老師們不僅要通過設(shè)置疑問和情境來引起孩子們在認知上的沖突，還要在教學(xué)中進行適時的師生交流和討論，幫助學(xué)生解決他們提出的問題，從而最終達到教學(xué)課堂動態(tài)生成的目的。2.要學(xué)會科學(xué)生動的預(yù)設(shè)授課的彈性情境，進而促進教與學(xué)的動態(tài)生成應(yīng)注意課堂教學(xué)的生成性并不意味著我們要去否定課堂之前的預(yù)設(shè)，與此相反，我們要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心并且做出精心、科學(xué)化的預(yù)設(shè)，而這樣的原定預(yù)設(shè)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，反映學(xué)生從已知到未知、從舊知識到新知識的學(xué)習(xí)進程。于是我們可以把它看做是有彈性的預(yù)設(shè)，也就是說要留給學(xué)生更加充分的預(yù)習(xí)空間，為動態(tài)的生成保留足夠多的空間。它既指出了教學(xué)所要達成的大方向，又進一步顯示出了自身的靈活性。彈性預(yù)設(shè)的教學(xué)課堂目標(biāo)可以在具體的實踐教學(xué)中逐漸得以修正，預(yù)設(shè)的重點也可以在生成中逐漸進行調(diào)整，預(yù)設(shè)的流程可以在具體的實施中得以變化。3.要更加關(guān)注孩子們的錯誤在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生根據(jù)外在信息以及自己已有的知識，建構(gòu)新的知識網(wǎng)絡(luò)，從不會到會、從不懂到懂，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生頭腦中不免在認知上面會出現(xiàn)各種偏差，尤其在新的課程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生會出現(xiàn)較多的錯誤，學(xué)生產(chǎn)生的錯誤正是老師們好好把握的有效資源，有效的數(shù)學(xué)課堂也正是因錯誤、改進、吸收、提高的良性發(fā)展而充滿活力。課堂中，學(xué)生所產(chǎn)生的錯誤有的具有相對普遍的指導(dǎo)意義，而有的蘊含發(fā)散性思維，老師在教學(xué)中要學(xué)會善于捉捕學(xué)生出現(xiàn)的錯誤點，然后進行巧妙地引導(dǎo)，進而提升學(xué)生的思維能力。三結(jié)束語綜上所述，高中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)是對數(shù)學(xué)預(yù)見性教學(xué)的取舍，積極開展數(shù)學(xué)生成性教學(xué)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、背景的了解，從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。一、英語閱讀教學(xué)的重要性在整個初中英語教學(xué)過程中，初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)占據(jù)很重要的地位，而對農(nóng)村中學(xué)來說，閱讀教學(xué)更是英語教學(xué)中的重中之重。吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量是閱讀的重要手段，閱讀能力能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能從英語閱讀中認識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，隨著近年來全國各地的高考英語改革風(fēng)起云涌，作為銜接和過渡的初中英語，如何讓教師的閱讀教學(xué)更行之有效已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的一個重要議題。二、英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教材安徽現(xiàn)有初中所用課本為2015人教新課標(biāo)教材，相對于以往的教材而言，新課標(biāo)教材具有閱讀容量和難度逐步上升、閱讀內(nèi)容主題富有時代感、閱讀時注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)等特點，這樣的教材設(shè)計，更加注重材料的新穎貼切，并加強了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。2.教師作為一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師，本人深深地感覺存在的危機。一方面深深感覺到作為教師應(yīng)該與時俱進，可另一方面卻面臨知識老化的危機卻無能為力。身處鄉(xiāng)村，信息技術(shù)落后，閱讀教學(xué)的理念和意識也在逐漸弱化，這些不是幾次“送教下鄉(xiāng)”之類的活動所能彌補的。3.學(xué)生對于學(xué)生而言，鄉(xiāng)村的小學(xué)英語課程往往形同虛設(shè)，他們的基礎(chǔ)相對薄弱，甚至?xí)嬖谝蛳到y(tǒng)知識性錯誤而難以更正的情況。面對新課標(biāo)教材，他們往往顯得格格不入。閱讀教學(xué)中，一方面，教材中所涉及的新鮮的事物或話題，會讓他們有明顯的距離感，無法引起他們深切的感受；另一方面在閱讀教學(xué)活動的互動環(huán)節(jié)中，他們往往會顯得被動滯后，很難釋放應(yīng)有的熱情，積極性不高，參與度不廣。三、農(nóng)村中學(xué)初中英語閱讀教學(xué)的對策1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀興趣，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”變成“主動學(xué)習(xí)”興趣是最好的老師。只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就再也不用擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)的問題了。農(nóng)村中學(xué)初中生的學(xué)習(xí)，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)，因此，教師在初中英語閱讀教學(xué)中扮演著重要的角色。作為教師要有自己獨特的風(fēng)格，乃至人格魅力。研究表明，大多學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的老師，因此，教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著閱讀教學(xué)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀更行之有效學(xué)習(xí)的行為從根本上講就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)之一。必須從以下幾個方面入手：（1）養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。閱讀中遇到的生字生詞往往會成為閱讀時的“攔路虎”，只有解決了這個問題才能讓閱讀無障礙，還能增加詞匯量的積累。（2）學(xué)會英漢思維的轉(zhuǎn)換。漢語與英語在使用的習(xí)慣上有很大差別，作為初中生在閱讀時面臨的很大的問題就是思維的轉(zhuǎn)換。閱讀和練習(xí)時多用英語的思維方式，時間久了，就能養(yǎng)成思維轉(zhuǎn)換的好習(xí)慣。（3）樹立學(xué)以致用的理念。在農(nóng)村中學(xué)，很難形成好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如果平時用英語交流，就會被別人以異樣的眼光看待。因此，對于說英語，教師有必要多多加以倡導(dǎo)。3.注重英語閱讀教學(xué)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會閱讀農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)本來就薄弱，如果再沒有高效的閱讀方法，只會讓學(xué)生對閱讀逐漸失去興趣，乃至于一看到閱讀就頭痛。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！敝灰獙W(xué)生能掌握閱讀的方法與技巧，閱讀就soeasy了。我們可以從以下幾個方面入手：首先，閱讀教學(xué)活動的開展要漸進，不能貪多貪快。在閱讀材料的選擇上要能體現(xiàn)分層原則，不同層次的學(xué)生要選做不同難度的閱讀題，在經(jīng)過一定量的訓(xùn)練后再提高訓(xùn)練的容量和難度，這樣才能更好地因材施教。其次，閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀能力。例如，培養(yǎng)基本的閱讀技巧，如，略讀、精讀、選讀、預(yù)測推理；通過解句法或句子結(jié)構(gòu)弄清段落大意；結(jié)合文本類型輔助學(xué)生理解和把握閱讀選文的主題。再次，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合，將課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外。鄉(xiāng)村教師可以根據(jù)所在學(xué)校的條件采用不同的形式擴大學(xué)生的閱讀量。如，可以在班級辦一份手抄報，每個月一次，讓每個學(xué)生親手抄錄一份自己喜愛的英語美文；可以把班級分成幾個小組，每組每月出一期英語黑板報，最后進行黑板報的評比并予以一定的獎勵等等。總之，英語閱讀教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中有著增長知識、擴大視野、培養(yǎng)情操等重要的作用，占據(jù)主導(dǎo)地位。作為教師，著眼于閱讀教學(xué)的開展，也可以使自己的英語課堂生動有趣，教學(xué)效果明顯，教學(xué)積極性得到提高。只有學(xué)生和教師的教學(xué)相長，形成良性循環(huán)，才能打開農(nóng)村英語教學(xué)的新局面，才能在農(nóng)村英語教學(xué)的廣闊土壤上看到一根根新苗在不斷茁壯成長。公路綠化植物的栽植與管護綠化科公路綠化相關(guān)名詞與術(shù)語公路綠化是綠化國土的重要組成部分,是公路建設(shè)的一個內(nèi)容。綠化的作用是穩(wěn)固路基美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導(dǎo)汽車行駛等,也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要公路綠化的范圍:在公路兩側(cè)邊坡、分隔帶及沿線空地等一切可綠化的公路用地,利用綠色的喬灌木及花、草合理覆蓋的工程都屬“公路綠化范圍可綠化路段與不可綠化路段:公路隊道、橋質(zhì)路基及石方護坡、重鹽堿、沙漠和特地區(qū)的路段人工栽植或不能自然生長木草本綠色植物的路段,是不可綠化路段。在公路用地范圍內(nèi),能人工栽植和自然生長喬木、灌木和花章的路段為可綠化路段成活率和保存率■栽植成活率和保存率是衡量綠化工程質(zhì)量的兩個重要指標(biāo)?！俺苫盥省笔侵冈灾埠蟀l(fā)芽長葉至少在個生長季節(jié)以上的成活株數(shù)(m2、從、延米)占總栽植株數(shù)(m2、叢、延米)的百分數(shù);“保存率”是指栽植后成活兩年的株數(shù)(m2、叢、延米)占總栽植株數(shù)(m2、叢、延米)的百分數(shù)。公路綠化栽植成活率、保存率的衡量指標(biāo),不同類型區(qū)應(yīng)分別符合下列要求(1)平原成活率達90%為合格,95%以上為優(yōu)良。保存率達85%為合格,90%以上為優(yōu)良?！?2)山區(qū)成活率達85%為合格,90%以上為優(yōu)良。保存率達80%為合格,85%以上為優(yōu)良四、綠化外業(yè)調(diào)查及方案的制定:各縣(市)局應(yīng)有專人負責(zé)公路綠化工作。進行公路綠化時,應(yīng)根據(jù)公路等級和當(dāng)?shù)刈匀粭l件,根據(jù)“因地制宜、因路制宜,適地適樹”的原則,在公路綠化實施前,對綠化路段現(xiàn)狀和自然情況進行綠化外業(yè)調(diào)査。調(diào)查內(nèi)容包括:綠化段長度,綠化平臺寬度,邊坡長度,邊坡陡峭程度,土壤情況,綠化平臺表層土以下是否有建路垃圾,綠化平臺下層土的壓實程度,過村路段長度,橋、涵、路口長度,有礙綠化的電力線、通訊線路長度,當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種和自然植被種類,蟲源地情況,淡水調(diào)運情況等。在外業(yè)調(diào)查的基礎(chǔ)外業(yè)調(diào)查所得數(shù)據(jù)和資料進行匯總和分析,制定出方案初稿,使目的性、整體性、穩(wěn)定性和藝術(shù)性,充分滿足公路綠化功能要求。內(nèi)容包括:計劃工程量、栽植樹種,株行距等?！鑫?、公路綠化有關(guān)規(guī)定:在平面交叉、立體交叉以及隧道進出口等地,應(yīng)根據(jù)地形條件進行綠化。一級公路中央隔離帶有防眩綠化,要及時對綠化植物修剪,平交道口兩側(cè)20米內(nèi)植物連同綠化帶花池高度不得超過1米,綠籬可在距道口40米處開始階梯狀修剪或向下傾斜修剪,以保障行人安全;隧道進出口兩側(cè)30-50m以內(nèi),宜栽植高大喬木遮蔭,以適應(yīng)駕駛員視覺對隧道內(nèi)外光線的變化,保障車輛安全行駛?！隽?、路樹采伐:《中華人民共和國森林法》把公路林列為防護林種。其主要作用是保護公路,改善環(huán)境條件,因此,不應(yīng)進行主伐。當(dāng)公路改建、路樹過成熟路樹發(fā)生嚴重病蟲害或其他原因急需采伐時,宜在冬春季節(jié)采伐。路樹采伐應(yīng)先審批后采伐。具體程序為各縣(市)公路站先寫出更新采伐報告報市公路處,由公路處向省廳申請采伐,經(jīng)省廳審核發(fā)放采伐許可證后方可采伐。未經(jīng)批準(zhǔn),不得采伐。對采伐后出現(xiàn)的空白路段應(yīng)在工程竣工后或更新后的第一個綠化季節(jié)及時綠化好。七、綠化檔案:為了掌握公路綠化的發(fā)展變化情況積累資料,各縣(市)公路站應(yīng)建立公路綠化檔案。從綠化、美化工程竣工驗收時開始,進行調(diào)査登記統(tǒng)計養(yǎng)護里程、已綠化里程以及綠化植物樹種、栽植成活率、保存率等。公路綠化工程檔案,應(yīng)由業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)和專職技術(shù)人員審核并簽字。綠化樹木裁植技術(shù)△樹木栽植三原則1、適樹適栽2、適時適栽3、適法適栽公路綠化樹木種植操作程序1、定點、放線2、挖坑3、客土和施肥4、選苗、卸苗和假植5、修剪6、苗木定位7、種植8、開堰9、澆水樹木栽植的原理,就是要遵循樹體生長發(fā)育的規(guī)律,提供相應(yīng)的栽植條件和管護措施,協(xié)調(diào)樹體地上部和地下部的生長發(fā)育矛盾,保持水分的平衡,促進根系的再生和生理代謝功能的恢復(fù),表現(xiàn)岀根旺