第5課《黃河頌》 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！?/p>

——《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》黃河頌第一課時(shí)

1.有感情的朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情；2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。學(xué)習(xí)目標(biāo)

光未然（1913～2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人。詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對(duì)賣國(guó)投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。著有長(zhǎng)詩(shī)《屈原》，詩(shī)集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨文談》等。作者介紹作品介紹

《黃河大合唱》由光未然（原名張光年）作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨激昂，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期起到鼓舞作用。作品共分三部分：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》。1938年冬武漢淪陷后，光未然率領(lǐng)第三抗敵演出隊(duì)由陜西東渡黃河赴呂梁山抗日根據(jù)地，1939年春再渡黃河至延安，兩度目睹黃河的偉大氣魄，親臨母親河的驚濤駭浪，更為黃河船夫們劈風(fēng)斬浪的壯觀場(chǎng)面而感慨，奮然寫下長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》，并在當(dāng)年延安的除夕聯(lián)歡會(huì)上高昂地朗誦了這部詩(shī)篇，深深感動(dòng)了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的青年音樂家冼星海。當(dāng)光未然應(yīng)冼星海之約將原詩(shī)改成了《黃河大合唱》的歌詞以后，冼星海在窯洞里僅用了六天的時(shí)間，就完成了全部八個(gè)樂章的譜曲。這部作品傳遍大江南北，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起了巨大的推進(jìn)作用。相關(guān)背景濁流（）狂瀾（）山巔（）屏障（）澎湃（）哺育（）九曲連環(huán)（）曲（qū）徑曲（qǔ）高和（hè）寡

zhuólándiānzhànɡpàibǔqū重點(diǎn)字詞闌珊斑斕曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。qiǎng勉強(qiáng)qiáng強(qiáng)迫強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)píng屏風(fēng)bǐng屏除屏哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬(wàn)丈【狂瀾】【九曲連環(huán)】【一瀉萬(wàn)丈】巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢(shì)或猛烈的潮流。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)。形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。讀懂詞義水泄不通：形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出。辨析朗讀詩(shī)歌劃分現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀節(jié)奏的方法：1.根據(jù)詞或詞組劃分；2.根據(jù)意思劃分；3.根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分；4.根據(jù)語(yǔ)感來(lái)劃分。劃分節(jié)奏（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的/原野；它表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又/堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們/向著/黃河，唱出/我們的/贊歌。（歌詞）我/站在/高山之巔，望/黃河/滾滾，奔向/東南。驚濤澎湃，掀起/萬(wàn)丈/狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲/連環(huán)；從/昆侖山下奔向/黃海之邊，把/中原大地劈成/南北/兩面?！瓋?nèi)容解讀一、現(xiàn)代詩(shī)歌中黃河的意象黃河：在整體上始終給人以雄渾、奔放、壯闊之美,充滿了生命的動(dòng)感。常喻作“母親，中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)源地，一往無(wú)前的民族精神”。內(nèi)容解讀二、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)層次

1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞寫了黃河有怎樣的精神特征？朗誦詞點(diǎn)出了黃河象征著中華民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！內(nèi)容解讀2.請(qǐng)將歌詞部分劃分為3個(gè)層次，并在書中找到每一層的標(biāo)志語(yǔ)。第一層：“‘望’引出……”由“旁批”可看出：第二層：“轉(zhuǎn)入‘頌’……”第三層：“結(jié)尾……”望黃河頌黃河學(xué)黃河閱讀提示：自讀課文中對(duì)課文內(nèi)容的批注可幫助我們梳理文章結(jié)構(gòu)。內(nèi)容解讀三、詩(shī)歌內(nèi)容概括：

1.歌詞部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？歌詞部分分別從黃河的自然特點(diǎn)（驚濤澎湃、氣勢(shì)磅礴）、地理特征（九曲連環(huán)）黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)（搖籃、屏障、臂膀）幾個(gè)方面贊美了黃河一往無(wú)前的英雄氣概。內(nèi)容解讀

2.用“聯(lián)語(yǔ)”的方式，概說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。如：望黃河氣勢(shì)磅礴，頌黃河慷慨激昂。（特點(diǎn)+精神）內(nèi)容解讀四、煉字：1.歌詞第二句的“望”能否換成“看”？為什么？

不能。/“望”表示向遠(yuǎn)處看，有利于表現(xiàn)黃河奔流浩渺的氣勢(shì)；/“看”的距離比較近，無(wú)法體現(xiàn)這種表達(dá)效果，且與整首詩(shī)的意境不符，所以不能換。內(nèi)容解讀2.你覺得詩(shī)中還有哪些字詞用得好？找出來(lái)，并簡(jiǎn)要分析?！跋破稹薄ⅰ叭f(wàn)丈”：表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的磅礴氣勢(shì)?！芭保轰秩境鳇S河貫穿中原大地的宏偉氣勢(shì)，表達(dá)了贊頌之情。內(nèi)容提升

通過(guò)以上分析我們明確了詩(shī)人在詩(shī)歌中反復(fù)歌頌黃河的氣勢(shì)和精神，詩(shī)人想借此表達(dá)什么情感？詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的勇氣。詩(shī)歌主旨激情朗誦根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，按照劃分的節(jié)奏，有情感的大聲朗誦！課堂檢測(cè)：分別請(qǐng)同學(xué)朗誦，從停頓、音調(diào)、音速、語(yǔ)氣方面評(píng)價(jià)。黃河頌朗誦詞——黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)-學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止頌望自然特點(diǎn)地理特征搖籃屏障臂膀歌詞課文結(jié)構(gòu)黃河頌第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌反復(fù)手法和抒情方式。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用反復(fù)的手法和直接抒情的方式創(chuàng)作詩(shī)歌。新課導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用飽含激情的朗誦來(lái)感受作者對(duì)黃河的歌頌和贊美，那這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是用什么手法把這首歌詞創(chuàng)作得如此氣勢(shì)磅礴的。技法探究1.詩(shī)歌中最突出的寫作手法是什么？反復(fù)“?。↑S河！”反復(fù)的作用：起到突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、增強(qiáng)節(jié)奏，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。呼告第二人稱呼告的作用：直接稱呼“……”為“……”（或以第二人稱的方式），產(chǎn)生面對(duì)面的情感交流，表達(dá)了……，使人倍感親切。反復(fù)范例《黃河之水天上來(lái)》啊，黃河！你撫育著我們民族的成長(zhǎng)……啊，黃河！你記載著我們民族的年代……啊，黃河！你可曾聽見，在你的身旁……啊，黃河！你奔流著，怒吼著，……《就是那一只蟋蟀》流沙河就是那一只蟋蟀鋼翅響拍著金風(fēng)一跳跳過(guò)了海峽……就是那一只蟋蟀在《豳風(fēng)·七月》里唱過(guò)……就是那一只蟋蟀在深山的驛道邊唱過(guò)……就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌……就是那一只蟋蟀在海峽這邊唱歌在海峽那邊唱歌……就是那一只蟋蟀在你的窗外唱歌在我的窗外唱歌……技法探究2.詩(shī)歌主要采取的是哪種抒情方式？其作用是什么？直接抒情（直抒胸臆）

作用：直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，更容易引起讀者共鳴。歌詞中“頌”的部分和結(jié)尾均為直接抒情。間接抒情的作用是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。激情創(chuàng)作請(qǐng)運(yùn)用反復(fù)的手法和直接抒情的方式創(chuàng)作一首小詩(shī)。提示：反復(fù)所引的內(nèi)容要層層深入，最后深化中心。

愛你，愛你！2020，愛你愛你！因?yàn)閻勰?，我脫下了紅裝穿上了白色的戰(zhàn)袍。2020，愛你