房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目成本核算與納稅籌劃教學(xué)課件

山道財(cái)ZHONGDAOCAISHUI房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目成本核算與納稅籌劃山道財(cái)ZHONGDAOCAISHUI房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃成本形成的重要階段劃分成本對(duì)象歸集開發(fā)成本確認(rèn)完工標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際發(fā)生成本預(yù)提球本分配共同成本待州球本調(diào)整后續(xù)成本計(jì)算單位成本房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃1、劃分成本對(duì)象涉稅風(fēng)險(xiǎn)分析成本對(duì)象是指需要對(duì)成本進(jìn)行單獨(dú)測(cè)定的一項(xiàng)活動(dòng),對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)而言,項(xiàng)目成本對(duì)象主要按照開發(fā)產(chǎn)品性質(zhì)不同進(jìn)行劃分,也就是說(shuō)取決于項(xiàng)目開發(fā)的最終商品房的性質(zhì)。(1)、房地產(chǎn)項(xiàng)目成本對(duì)象劃分原則案例某房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)拿到一塊土地,開發(fā)住宅小區(qū)項(xiàng)目。面積120畝規(guī)劃為多層10棟,高層2棟,高層共計(jì)28層,14層是商鋪,上面24層是住宅;另有配套會(huì)所獨(dú)立規(guī)劃地面車庫(kù)一個(gè),物業(yè)管理場(chǎng)所、幼兒園各一個(gè)。請(qǐng)考慮該項(xiàng)目成本對(duì)象如何劃分?可否銷售原則;分類歸集原則;功能區(qū)分原則;定價(jià)差異原則;成本差異原則;權(quán)益區(qū)分原則房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家一、建立互動(dòng)教學(xué)的機(jī)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終要依靠自己而不是教師的灌輸.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常為了讓學(xué)生獲得較高的考試分?jǐn)?shù)，而采用向?qū)W生強(qiáng)行灌輸知識(shí)的方法來(lái)教學(xué)，由于教師的強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不是互動(dòng)的而是單向的.要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上能真正的“動(dòng)”起來(lái)，就要構(gòu)建互動(dòng)的機(jī)制.在日常教學(xué)中，教師要放下架子，使學(xué)生感到教師是自己的朋友，可以無(wú)話不說(shuō)，這樣學(xué)生才能感受到課堂是輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所里是能暢所欲言的.假如教師不能放下架子，而是凌駕于學(xué)生之上的話，學(xué)生會(huì)感到教師的“威嚴(yán)”，有話也悶在肚子里，不敢與教師交流，從而正襟危坐在課桌上，等教師遞過(guò)來(lái)知識(shí)[1].因此欲開展好互動(dòng)教學(xué)，首先要構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系.二、積極引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)問(wèn)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)行師生互動(dòng)，不是單純地看學(xué)生在課堂上是否熱鬧，而最重要的是看學(xué)生的思維，能不能真正的去思考問(wèn)題，能不能真正的去探索問(wèn)題，這樣才有教學(xué)的效果.因此，教師在日常教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，要誘導(dǎo)他們?nèi)ニ伎蓟瘜W(xué)問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的我問(wèn)你答，更不是讓學(xué)生回答是不是，對(duì)不對(duì)這些弱智的問(wèn)題[2].比如，在緒言教學(xué)當(dāng)中，在教師演示了鎂帶的燃燒與堿式碳酸銅加熱的實(shí)驗(yàn)后，就可以問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么異同點(diǎn)？而不是問(wèn)一些常規(guī)的現(xiàn)象、結(jié)論.化學(xué)與生活有著很密切的聯(lián)系，如果在化學(xué)教學(xué)中，教師能注重與學(xué)生生活、社會(huì)的聯(lián)系，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而使教學(xué)互動(dòng)變得更容易實(shí)現(xiàn).比如，在學(xué)習(xí)金屬資源保護(hù)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生重點(diǎn)知道鐵生銹原因與防護(hù)，我們可以先從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn).先讓學(xué)生觀看以下的生活實(shí)例：汽車外表為什么要噴上油漆？鋼圈的表面為什么要鍍上金屬？學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：防止鐵的生銹.然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，鐵生銹的原因是什么？學(xué)生自然會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，從而為接下來(lái)的探究鐵生銹的原因做好鋪墊.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，初中學(xué)生有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn).化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象奇特，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維活動(dòng)，因此，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題.比如，雙氧水放置在常溫下也能看到瓶壁上有氣泡附著，但產(chǎn)生氧氣的速度很慢，如果在雙氧水中加入一些二氧化錳粉末，就能看到迅速有大量的氣泡產(chǎn)生了，從而誘導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：二氧化錳起了什么樣的作用？如，向澄清石灰水中通入二氧化碳后，溶液會(huì)出現(xiàn)渾濁，假如向此混合液繼續(xù)通入二氧化碳，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)渾濁的液體又變澄清了，自然地會(huì)發(fā)問(wèn)：這是什么原因？是不是過(guò)后通入的二氧化碳與渾濁物發(fā)生了反應(yīng)？化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，稍有“異?！爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，都能引起學(xué)生的思考，作為一名化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)問(wèn)與思考.三、開展合作探究式學(xué)習(xí)能不能讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，而且不做作，真正動(dòng)的有質(zhì)量，才是互動(dòng)教學(xué)模式的核心所在.新課改提倡進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，是很有效的互動(dòng)教學(xué)模式，它不僅能讓學(xué)生的思維、操作真正動(dòng)起來(lái)，還能有效的使學(xué)生掌握探知的方法，形成科學(xué)的世界觀與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并學(xué)會(huì)與學(xué)生交流、合作的技巧，因此，在化學(xué)教學(xué)中要大膽的讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.比如，有位教師在進(jìn)行氧氣制取的時(shí)候，先讓學(xué)生利用高錳酸鉀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)一會(huì)兒出現(xiàn)了不少情況：有的學(xué)生說(shuō)，試管破裂了；有的學(xué)生說(shuō)，得到的氣體不知是不是氧氣；有的學(xué)生說(shuō)，沒有氧氣出來(lái)等，出現(xiàn)了好多“意想不到”的情況.教師并沒有批評(píng)他們“笨手笨腳”，而是將他們的問(wèn)題拿到全班面前一起分析、探討.試管破裂的原因有好幾種，有的是在加熱前沒有預(yù)熱，有的是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有先將水槽中的導(dǎo)管拔出來(lái)，而先停止了加熱；學(xué)生不知道集氣瓶里的氣體是不是氧氣，主要是運(yùn)用了排空氣法，這個(gè)需要驗(yàn)證；有的學(xué)生氧氣看不到出來(lái)或出來(lái)很慢，主要是因?yàn)闆]有在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行氣密性檢查.總之，先讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生真正的受益匪淺，遠(yuǎn)比教師先反復(fù)講解，再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)效果好的多，當(dāng)然，有些存在危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是不能照搬這種模式的.四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題學(xué)生能不能提出自己的見解，是互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn).學(xué)生自己也知道可能會(huì)在發(fā)言中出錯(cuò)誤，如果學(xué)生害怕出錯(cuò)而不敢發(fā)言，那說(shuō)明我們的互動(dòng)教學(xué)還停留在形式層面.在實(shí)踐的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，不能輕易的批評(píng)說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生.比如，在學(xué)習(xí)氫氧化鈉性質(zhì)的時(shí)候，有的學(xué)生就說(shuō)，怎樣證明它與二氧化碳進(jìn)行了化學(xué)反應(yīng)？因?yàn)椋瑲溲趸}與二氧化碳反應(yīng)會(huì)變渾濁，現(xiàn)象明顯，而氫氧化鈉與二氧化碳沒有明顯現(xiàn)象.盡管這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的不是很好，因?yàn)榭床灰姮F(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也是存在的，但教師不能隨便批評(píng)，相反可以表?yè)P(yáng)他，這個(gè)問(wèn)題提的有價(jià)值，可以讓學(xué)生思考一下，如何利用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明氫氧化鈉與二氧化碳確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，就能夠以高度的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。體育是一門活動(dòng)課程，按理來(lái)說(shuō)學(xué)生是很感興趣的，但是，目前由于一些教師在課堂上過(guò)于注重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在體育教育中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，作為一名初中體育教師要在教學(xué)中實(shí)踐新課程的這一理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教育內(nèi)容，以此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課程理念特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在初中體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以活躍體育學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式更加活潑，這樣，就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去，從而收到較好的教學(xué)效果。例如，在初二的一節(jié)負(fù)重練習(xí)課上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“鉆電網(wǎng)”的學(xué)習(xí)情境。就是把一個(gè)足球的門拉上幾根繩子來(lái)做成電網(wǎng)，然后讓學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生在組內(nèi)要把自己組內(nèi)的成員轉(zhuǎn)移到對(duì)面去，但是不能碰到繩子，如果碰到繩子就算失敗。在這樣的情境中，原本枯燥的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化了，學(xué)生在這個(gè)情境中高興地活動(dòng)著，探索著，他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。像這樣練上肢力量的教學(xué)內(nèi)容，一些老師都會(huì)采取讓學(xué)生搬運(yùn)一些重物的方法，這樣確實(shí)是一種有效的手段，但是這樣的活動(dòng)是枯燥的，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“鉆電網(wǎng)”的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生進(jìn)行負(fù)重練習(xí)，不僅能夠達(dá)到鍛煉的效果，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還因?yàn)榫哂幸欢ǖ奶魬?zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、優(yōu)化活動(dòng)，保持興趣體育課是一門活動(dòng)課程，因此要突出活動(dòng)的特性，如果一節(jié)課缺少了活動(dòng)，一定是一堂不成功的體育課。但是，活動(dòng)不等于讓學(xué)生機(jī)械地去做體育技能訓(xùn)練，如果是機(jī)械化的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)生疲勞。因此，在新課程理念下，教師要優(yōu)化體育課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以此保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.利用游戲活動(dòng)。游戲是初中生比較樂(lè)于接受的一種活動(dòng)形式，因?yàn)橛螒虮旧砭哂腥の缎院吞魬?zhàn)性，符合初中生的興趣特點(diǎn)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及初中生的心理特點(diǎn)給學(xué)生開展一些游戲化的體育活動(dòng)，讓他們積極地參與，玩得起來(lái)，在玩和活動(dòng)中得到鍛煉。例如，在教學(xué)“前滾翻”一課時(shí)，我在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“躲避危險(xiǎn)”、“逃離火災(zāi)”的游戲。學(xué)生在這兩個(gè)游戲中，經(jīng)歷了身上著火時(shí)從上往下滾的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生充分體驗(yàn)到了滾翻在實(shí)際生活中的重要意義。這樣，不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。2.競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽最能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)楦?jìng)賽的方式具有競(jìng)爭(zhēng)性，符合了初中生“好勝”的心理特點(diǎn)。例如，我經(jīng)常會(huì)在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗賽、技能擂臺(tái)賽、“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽等，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要指出的是，在組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，要注意獲勝的方面，要以不同的形式讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的成功，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)榻?jīng)常失敗而失去信心。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提升興趣《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！痹谝郧暗捏w育課評(píng)價(jià)中，教師往往會(huì)用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，這樣有的學(xué)生就會(huì)感到體育學(xué)習(xí)的失敗。因此，在新課程理念下，初中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重激勵(lì)性，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.關(guān)注個(gè)體差異。要承認(rèn)學(xué)生是存在個(gè)性差異的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的體能和生長(zhǎng)環(huán)境都不同。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差性評(píng)價(jià)，這樣每一位學(xué)生才能充分感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生的體育動(dòng)作不規(guī)范或者不達(dá)標(biāo)時(shí)，教師的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該先表?yè)P(yáng)后指點(diǎn)。例如，在教學(xué)“障礙跑”一課，我給學(xué)生做了示范以后，讓同學(xué)們?nèi)プ灾魈骄啃碌恼系K設(shè)置方法，并自行進(jìn)行“障礙跑”。同學(xué)們們紛紛行動(dòng)，他們用呼啦圈鉆山洞，體操凳過(guò)獨(dú)木橋……我及時(shí)給他們?cè)u(píng)語(yǔ)：“真不簡(jiǎn)單，一下子設(shè)計(jì)出這么多種方法。”2.拓展評(píng)價(jià)空間。在體育教學(xué)中，教師要善于拓展評(píng)價(jià)的空間，要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，這樣，學(xué)生就能夠正確認(rèn)識(shí)自己，改變自己。例如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生對(duì)這一體育動(dòng)作進(jìn)行分組練習(xí)，通過(guò)小組協(xié)作完成。學(xué)生完成以后，再向其它小級(jí)進(jìn)行展示，由其它組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生感受到自我，因此能夠提升體育學(xué)生興趣。總之，在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值訴求。在體育課堂上，教師要采取創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化活動(dòng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃成本形成的重要階段劃分成本對(duì)象歸集開發(fā)成本確認(rèn)完工標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際發(fā)生成本預(yù)提球本分配共同成本待州球本調(diào)整后續(xù)成本計(jì)算單位成本房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃1、劃分成本對(duì)象涉稅風(fēng)險(xiǎn)分析成本對(duì)象是指需要對(duì)成本進(jìn)行單獨(dú)測(cè)定的一項(xiàng)活動(dòng),對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)而言,項(xiàng)目成本對(duì)象主要按照開發(fā)產(chǎn)品性質(zhì)不同進(jìn)行劃分,也就是說(shuō)取決于項(xiàng)目開發(fā)的最終商品房的性質(zhì)。(1)、房地產(chǎn)項(xiàng)目成本對(duì)象劃分原則案例某房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)拿到一塊土地,開發(fā)住宅小區(qū)項(xiàng)目。面積120畝規(guī)劃為多層10棟,高層2棟,高層共計(jì)28層,14層是商鋪,上面24層是住宅;另有配套會(huì)所獨(dú)立規(guī)劃地面車庫(kù)一個(gè),物業(yè)管理場(chǎng)所、幼兒園各一個(gè)。請(qǐng)考慮該項(xiàng)目成本對(duì)象如何劃分?可否銷售原則;分類歸集原則;功能區(qū)分原則;定價(jià)差異原則;成本差異原則;權(quán)益區(qū)分原則房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃住小區(qū)項(xiàng)目可售部分不可售部分多層建筑小區(qū)會(huì)物業(yè)場(chǎng)幼兒園所所獨(dú)立車多層最終對(duì)象中間對(duì)象房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃劃分成本對(duì)象涉稅風(fēng)險(xiǎn)分析(2)、房地產(chǎn)項(xiàng)目成本對(duì)象劃分特殊情況項(xiàng)目分期開發(fā)問(wèn)題如何界定分期?分期開發(fā)項(xiàng)目是否分期清算成本對(duì)象中的商鋪問(wèn)題商鋪是否作為獨(dú)立成本對(duì)象?能否獨(dú)立歸集成本?可售與不可售的轉(zhuǎn)化問(wèn)題地下車位賣還是不賣房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃2、歸集開發(fā)成本環(huán)節(jié)涉稅風(fēng)險(xiǎn)分析2)、前期工程費(fèi)歸集前期發(fā)生的水文地質(zhì)勘察、測(cè)繪、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、可行性研究、籌建、場(chǎng)地通平等前期費(fèi)用項(xiàng)目整體報(bào)批報(bào)建費(fèi):頁(yè)目報(bào)建時(shí)按規(guī)定向政府有關(guān)部門繳納的報(bào)批費(fèi):人防工程建設(shè)費(fèi)、規(guī)劃管理費(fèi)、新材料基金、拆遷管理費(fèi)、招投標(biāo)管理費(fèi)等規(guī)劃設(shè)計(jì)費(fèi)項(xiàng)目立項(xiàng)后的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、單體設(shè)計(jì)費(fèi)、管線設(shè)計(jì)費(fèi)、改造設(shè)計(jì)費(fèi)、可行性研究費(fèi),制圖、曬圖費(fèi),規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評(píng)審費(fèi)境外設(shè)計(jì)費(fèi)問(wèn)題房地產(chǎn)財(cái)稅問(wèn)題解決專家房地產(chǎn)企業(yè)成本核算與納稅籌劃2、歸集開發(fā)成本環(huán)節(jié)涉稅風(fēng)