二年級(jí)班主任的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿通用

知識(shí)創(chuàng)造未來知識(shí)創(chuàng)造未來/知識(shí)創(chuàng)造未來二年級(jí)班主任的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿通用二班級(jí)班主任的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇一

大家上午好！

今日在這里召開我們高一x班的家長(zhǎng)會(huì)，首先感謝各位家長(zhǎng)的到來，感謝家長(zhǎng)們對(duì)我們學(xué)校工作的協(xié)作。召開此次家長(zhǎng)會(huì)的目的，是想向各位家長(zhǎng)介紹一下孩子們最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況。

前幾天孩子們剛剛經(jīng)受了開學(xué)以來的第一次月考，這次月考的成果也可以說是有人高興有人愁。孩子們剛剛從學(xué)校畢業(yè)，升入高一才一個(gè)月時(shí)間，經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，孩子們對(duì)高一的學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)已經(jīng)適應(yīng)了。學(xué)校設(shè)置此次考試，就是想檢驗(yàn)一下孩子們最近一個(gè)月的學(xué)習(xí)狀況。我們學(xué)校也是市里面的重點(diǎn)高中，孩子們也都是以優(yōu)異的成果考進(jìn)來的。但在此次的月考中，有很大的一部分同學(xué)消失了嚴(yán)峻退步的狀況。這些同學(xué)我就不一一點(diǎn)名了，家長(zhǎng)們手中也都有成果單。

現(xiàn)在才剛剛開學(xué)一個(gè)月，可能這些同學(xué)還沒有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏；也可能是還沒有從放假當(dāng)中收心，沒有全心全意的投入學(xué)習(xí)；也可能是還連續(xù)著學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，玩鬧似的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管是哪種緣由，結(jié)果已經(jīng)是這樣了，我信任這次的考試成果也給了這些同學(xué)當(dāng)頭一棒，他們之后應(yīng)當(dāng)會(huì)快速的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。家長(zhǎng)們?cè)谶@段時(shí)間要多監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們適應(yīng)高中與學(xué)校完全不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏，等孩子們適應(yīng)之后，家長(zhǎng)們就可以放手了。

所以，我也必需要跟家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)，高中與學(xué)校是完全不同的兩個(gè)階段，高中的學(xué)問難度、學(xué)習(xí)任務(wù)比學(xué)校都強(qiáng)了太多。學(xué)?？赡苤灰险n仔細(xì)聽講，下課把作業(yè)完成就能夠取得好成果，甚至有的時(shí)候只要仔細(xì)的做作業(yè)就能夠把握學(xué)問。但高中不一樣，高中上課要多聽，下課要多練。上課的時(shí)候略微分神，可能就跟不上老師的節(jié)奏了。同學(xué)一時(shí)無法適應(yīng)可以理解，但需要趕快把狀態(tài)調(diào)整過來，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

家長(zhǎng)們也要調(diào)整好自己的狀態(tài)，不能再用之前的態(tài)度來對(duì)待孩子們的學(xué)習(xí)，要想成果提高得快，更好的把握學(xué)問，課下就要多刷題。家長(zhǎng)們也要轉(zhuǎn)變自己對(duì)孩子們的要求，可以變得嚴(yán)格一點(diǎn)，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的同學(xué)都是一樣的，必需要有人監(jiān)督才會(huì)仔細(xì)學(xué)，自覺的同學(xué)很少見。所以需要家長(zhǎng)們和我們老師聯(lián)合起來，關(guān)心孩子們提高自己的學(xué)習(xí)成果，獲得進(jìn)步。

今日我的發(fā)言就到此結(jié)束，也請(qǐng)家長(zhǎng)們回去轉(zhuǎn)告給孩子們我今日說的這些要點(diǎn)，爭(zhēng)取下一次考試取得大的進(jìn)步！

感謝大家！

二班級(jí)班主任的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇二

敬重的各位家長(zhǎng)：

你們好！感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來參與今日的家長(zhǎng)會(huì)和長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)校、對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持和關(guān)心。我們今日能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。借這次期中考試，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是盼望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，盼望家進(jìn)步一步協(xié)作老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成果！

我們班27個(gè)男生，23位女生。整體看來，同學(xué)進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候留意力不集中，到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說能樂觀動(dòng)腦，特殊是學(xué)校開展班級(jí)評(píng)比，從開學(xué)到現(xiàn)在我們班連續(xù)五次得到了流淌紅旗，運(yùn)動(dòng)會(huì)上總分班級(jí)第一。大家集體榮譽(yù)感都增加了，衛(wèi)生紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也仔細(xì)了，作業(yè)完成也得又快又好，還有許多方面我就不一一舉例了?？墒且泊嬖谠S多問題，部分男同學(xué)總喜愛追攆打鬧，自我約束力差。上課任憑插話、聽課開小差的現(xiàn)象照舊存在。會(huì)下我會(huì)與家長(zhǎng)個(gè)別溝通。

語文100分18人，95分以上36人，90分以上6人。班級(jí)平均分97.98分。我始終覺得分?jǐn)?shù)并不是衡量孩子學(xué)習(xí)綜合力量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的力量，注意孩子的全面進(jìn)展，老師的目標(biāo)也是一樣的。不過，從這張?jiān)嚲砩弦部梢钥闯鲆恍﹩栴}。許多孩子閱讀理解力量推斷力量還有待加強(qiáng)。這次考試，我們班一些平常很不錯(cuò)的孩子并沒有考到100分，可我并沒有覺得他們的學(xué)習(xí)力量比哪些考到100分的同學(xué)學(xué)習(xí)力量差。作為一個(gè)低班級(jí)段的老師，拿到試卷我第一步要看的是這個(gè)孩子做試卷的態(tài)度，我可以允許你有錯(cuò)誤，但是我決不允許馬虎和浮躁態(tài)度不端正導(dǎo)致的錯(cuò)誤?？纯催@張?jiān)嚲恚A(chǔ)部分哪一題老師沒帶同學(xué)練過，可同是一個(gè)老師教的，為什么會(huì)有差距，差距在哪？現(xiàn)在的孩子有那個(gè)是笨的，沒有，沒有笨孩子，只有學(xué)習(xí)不仔細(xì)的孩子。家長(zhǎng)們，你有沒有想過你為孩子在學(xué)習(xí)上付出了多少心血。舉個(gè)例子，方一杰、施明凱、李向文這幾位同學(xué)原來成果平平，我還特地找過幾位的家長(zhǎng)溝通。本次期中考試他們都考了100分，我知道這好成果的背后有我們家長(zhǎng)辛勤的付出，我為孩子們的進(jìn)步興奮，為有這樣負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)感到欣慰。我們班有一大批仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子嚴(yán)格要求的好家長(zhǎng)。比如說

1、開展活動(dòng)，熬煉力量。

班級(jí)活動(dòng)：成語故事競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽、經(jīng)典古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、評(píng)比最佳小導(dǎo)游競(jìng)賽。堅(jiān)持在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中熬煉孩子的綜合力量，全面了實(shí)施素養(yǎng)教育。盡管我們班主任很辛苦到那時(shí)看到孩子們的進(jìn)步，我們感到再累也值得。每一項(xiàng)活動(dòng)在班級(jí)網(wǎng)站上都有文字圖片介紹，我就不一一敘述了。

2、養(yǎng)成習(xí)慣，受益終身。

經(jīng)過一年的訓(xùn)練和培育，大多數(shù)的孩子正漸漸形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谡n堂上經(jīng)常花費(fèi)許多時(shí)間、精力組織教學(xué)，方式多樣，比如樹立榜樣、言語提示、眼神示意、課堂競(jìng)賽，以及結(jié)合教學(xué)的奇妙引導(dǎo)等等。講課時(shí)，我們看到了一雙雙專注的眼睛，感到很欣慰。樂觀發(fā)言可以關(guān)心孩子遵守紀(jì)律，培育孩子的口語表達(dá)力量和思維力量。

聞名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)潔一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣要培育，壞習(xí)慣要訂正，好習(xí)慣用加法，壞習(xí)慣用減法。其實(shí)養(yǎng)成習(xí)慣并不難，重要的是堅(jiān)持究竟，許多人在培育習(xí)慣的是后總是半途而廢，使舊習(xí)慣又卷土重來了。

學(xué)校生要培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：

1）、明日學(xué)具，預(yù)備齊全

2）、今日任務(wù)，今日完成

3）、發(fā)覺錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)改正

4）、用心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間

5）、讀書寫字，姿態(tài)端正

6）、課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)

7）、讀書看報(bào)，查找資料

8）、學(xué)有方案，學(xué)有目標(biāo)

“端端正正寫字，堂堂正正做人”培育同學(xué)“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。很多孩子的握筆姿態(tài)都不規(guī)范，老師手把手訂正后，改過來了。可一旦老師不在眼前，孩子們卻又故態(tài)復(fù)萌。同學(xué)書寫時(shí)最大的問題是坐姿和握筆姿態(tài)不正確。部分孩子書寫速度太慢，沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)書寫任務(wù)。有些孩子習(xí)慣邊寫邊擦，個(gè)別孩子邊寫字邊卷鉛筆，這都不是良好的書寫習(xí)慣。有些孩子已經(jīng)寫完了字，但不會(huì)合理支配時(shí)間，例如仔細(xì)檢查、寧?kù)o看書等。這需要家長(zhǎng)和老師共同努力，好習(xí)慣的培育絕不是一兩天就可以的，需要我們堅(jiān)持不懈。

3、良好品德，點(diǎn)滴教育。

歡樂、愛、誠(chéng)懇、士氣、和抱負(fù)，是孩子不行缺少的五大品德，而對(duì)孩子品德的培育貫穿在校內(nèi)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（1）與文本對(duì)話，學(xué)習(xí)好品德。我們語文書上的每一篇課文實(shí)際上都滲透了品德教育。如，本學(xué)期教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，內(nèi)容依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國(guó)，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物，喜愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。孩子們通過老師的引導(dǎo)和自己的感悟，用他們自己的理解方式漸漸地學(xué)會(huì)了怎樣正確對(duì)待生活。

（2）課下適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。如，與孩子們一起嬉戲，教會(huì)孩子在日常生活中使用禮貌用語，不說臟話，教會(huì)孩子們與同學(xué)友好相處，教會(huì)孩子們平安嬉戲，等等。

（3）在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)好品德。本學(xué)期我們開展了大量的實(shí)踐活動(dòng)，如，找秋天、畫秋天、寫秋天，重陽節(jié)為長(zhǎng)輩做事，講故事競(jìng)賽，等等。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中找到了美，學(xué)會(huì)了愛，感受到了被愛……

（4）在鼓舞聲中塑造好品德。表揚(yáng)與批判，我們老師更多的用的是表揚(yáng)。表揚(yáng)對(duì)于孩子來說是一種極大的心理認(rèn)同，當(dāng)孩子的某些方面進(jìn)步的時(shí)候，老師賜予準(zhǔn)時(shí)的確定與鼓舞能有效地激發(fā)孩子們樂觀的情感，使之已有的一些良好品德得到進(jìn)一步提高。我們還有很多嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如，給各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子發(fā)放獎(jiǎng)狀、表揚(yáng)卡等，起到了良好的效果。

接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。以下幾點(diǎn)盼望家長(zhǎng)能協(xié)作老師共同教育：

1、閱讀積累

（1）課內(nèi)閱讀：

主要是預(yù)習(xí)作業(yè)里的讀書作業(yè)。要求：把課文至少大聲讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。孩子讀錯(cuò)的、難讀的句子要家長(zhǎng)引導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確為止。假如課文中有好的句子，孩子能背掉更好。假如課文后面有要求背誦的，則肯定要在預(yù)習(xí)的時(shí)候就引導(dǎo)孩子有意地背誦。學(xué)完課文后，要檢查孩子的背誦作業(yè)。這個(gè)檢查要有重復(fù)性，不能一蹴而就。假如有困難，就分段、分天背，直到背掉為止。

（2）課外閱讀：

主要針對(duì)學(xué)有余力的孩子，時(shí)間為仔細(xì)地做完家庭作業(yè)后，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間足夠，依據(jù)孩子的性格特點(diǎn)而定。閱讀書目不要繁多而雜亂，最好有針對(duì)性地選擇與孩子年齡特點(diǎn)相符合的書目。家長(zhǎng)可參閱《學(xué)校語文義務(wù)教育閱讀文庫(kù)》，一個(gè)學(xué)期可支配孩子讀一兩本經(jīng)典書籍。在讀的過程中，家長(zhǎng)最好參加進(jìn)來，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。讀完后，家長(zhǎng)和孩子最好有一個(gè)溝通互動(dòng)的過程，可以問問孩子讀懂了什么，仔細(xì)傾聽孩子的閱讀感受，真誠(chéng)敬重孩子的讀書體驗(yàn)。這樣每天堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往，孩子的閱讀力量、思維力量、語言表達(dá)力量都將得到有效的提高。只有這樣，才能自然而然地提高孩子的語文學(xué)習(xí)力量。

2、低班級(jí)著重練習(xí)寫話。寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練。用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使同學(xué)在不經(jīng)意中快歡樂樂地走上習(xí)作之路。低班級(jí)的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段?！叭f丈高樓平地起”?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展影響極大。

作文可以說是老大難問題了，許多家長(zhǎng)總反應(yīng)孩子不會(huì)寫話，家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)呢？我覺得首先應(yīng)當(dāng)從根源上解決問題。據(jù)了解，低班級(jí)孩子在寫作的過程中一般存在以下三個(gè)問題：

（1）無話可寫。面對(duì)一個(gè)作文題目或看圖說話想不出幾個(gè)句子，不知道要寫些什么內(nèi)容。究其緣由是找不到材料，也就是說孩子的思維還沒有打開。家長(zhǎng)可以用談天的方式漸漸地啟發(fā)他們?nèi)セ貞浺恍┦虑?，比如“今日去哪了？做了些什么？有沒有什么好玩的事情發(fā)生？”為此家長(zhǎng)可以通過引導(dǎo)督促孩子記日記來培育孩子細(xì)心觀看的力量。

（2）會(huì)說不會(huì)寫。有些孩子在口語中能應(yīng)情應(yīng)景地運(yùn)用一些成語俗話，但寫作時(shí)卻詞匯貧乏。還有的則是說話比較有條理，但寫起文章來卻挨次顛倒、思維混亂或詞不達(dá)意。這其實(shí)就是孩子不知道如何表述一件事情，這屬于作文構(gòu)思的問題，家長(zhǎng)可以先問問孩子你先做什么，后做什么，學(xué)會(huì)取舍文章內(nèi)容，要讓孩子知道寫作時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理以及神態(tài)來表達(dá)思想。這樣，就可以從各個(gè)方面來說明這件事情，作文也就不會(huì)顯得過于單薄。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)覺孩子的作文里有語句不通、詞不達(dá)意的毛病時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。另外，對(duì)于剛學(xué)寫作的小伴侶，為了使文章寫得生動(dòng)、美麗，一個(gè)比較簡(jiǎn)單而有效的方法就是大膽地從課本和課外書上“移植”一些好詞句，這好比學(xué)習(xí)書法時(shí)的臨摹。漸漸地，語感就會(huì)培育起來，也知道應(yīng)當(dāng)如何寫景敘事了。

（3）簡(jiǎn)單離題。寫命題作文時(shí)，頭一兩段還是圍繞主題，但寫著寫著就偏題了。寫作偏題是初學(xué)者一個(gè)比較普遍的問題，說究竟是一個(gè)布局謀篇的問題。許多孩子寫作時(shí)，寫得好寫了就一路寫下來，結(jié)果“下筆千言，離題萬里”，主要是由于心里沒有一個(gè)目標(biāo)，對(duì)整篇文章缺乏一個(gè)完整的構(gòu)思。所以寫文章第一步就要“審題”，搞清晰要寫什么。其次步就是圍繞中心選材，對(duì)于記事文，寫一件事就可以了，或是一詳一略兩件事。多了就無法寫細(xì)寫深化，而且簡(jiǎn)單偏題。第三步，在文章結(jié)束時(shí)，我建議要點(diǎn)題，做到首尾呼應(yīng)，這是防止離題的一個(gè)有效方法。

許多家長(zhǎng)都反應(yīng)孩子不會(huì)寫日記，有的孩子在寫作文或日記的時(shí)候，家長(zhǎng)在旁邊念文章，孩子寫。原來是由于孩子寫的像流水賬，家長(zhǎng)就只好越廚代庖來指導(dǎo)了。例如有一篇日記是這樣的：今日下午，我在樓下玩。觀察別的小伴侶在踢足球，我很想踢。我等啊，等啊，最終輪到我上場(chǎng)了，我好快樂。踢完足球，我又去騎單車。騎了單車，我還跟小伴侶一起捉迷藏。類似于這種的流水文，我覺得應(yīng)當(dāng)這樣來輔導(dǎo)孩子：既然孩子前面寫的踢足球的事情寫得比較好，還寫了他自己的心理活動(dòng)。家長(zhǎng)就要因勢(shì)利導(dǎo)，問問孩子看別人踢的時(shí)候，心里是怎么想的；上場(chǎng)的時(shí)候，和別人又是怎么踢的。等孩子說明白后，就告知他，后面兩件事情給他留下的印象不深刻，就不要寫了，現(xiàn)在就學(xué)會(huì)寫一件事情，以后才寫幾件事情。這樣輔導(dǎo)孩子的好處是：由于是在孩子原有基礎(chǔ)上的修改，不會(huì)使孩子丟失信念，信任自己寫的文章，只要稍加修改，就會(huì)很好了。假如家長(zhǎng)包辦代替，那只是家長(zhǎng)的思想，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生一個(gè)依靠思想，覺得寫作文，就應(yīng)當(dāng)找家長(zhǎng)幫忙，也總是不敢自己動(dòng)筆，怕自己寫不好。另外為了節(jié)省孩子時(shí)間，家長(zhǎng)又便利指導(dǎo)。建議家長(zhǎng)讓孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長(zhǎng)和孩子一起來選擇要寫的事情；然后，才是講一講事情的經(jīng)過，家長(zhǎng)最終再稍加教導(dǎo)和補(bǔ)充；最終讓孩子一氣呵成把講得寫下來，或許有的孩子會(huì)講不會(huì)寫，可以把他的口頭作文錄音，遺忘的時(shí)候，放錄音。

還有家長(zhǎng)反映孩子日記很短，每篇都是一兩句話。他每次看完后，就只說很好。由于他覺得自己不懂得交孩子寫作，所以就表揚(yáng)他，給他信念。這樣也是可取的，但是，這樣順其自然，光不引導(dǎo)，也不是最好的方法。還是要稍加引導(dǎo)一下，使孩子漸漸有一些進(jìn)步。

上面消失的這兩種問題一種過于包辦代替，不能讓孩子形成自己的寫作力量；另一種就置之不理，則忽視了家長(zhǎng)可以起到的一個(gè)引導(dǎo)作用。現(xiàn)在的家長(zhǎng)需要更新輔導(dǎo)孩子寫作的理念。

1、低班級(jí)孩子家庭作業(yè)的寫話訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

2、引導(dǎo)孩子寫出自己的感受和看法，我手寫我心，才是好文章。

3、寫作時(shí)，還可以先仿照課文上的內(nèi)容，然后發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作。

4、多看些課外書，積累好詞好句。

總之，就是六個(gè)字：多看，多說，多寫。

3、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（1）遲到問題。天氣越來越冷，許多同學(xué)和家長(zhǎng)越來越留戀暖和的被窩，不想起床。家長(zhǎng)帶頭。孩子小，喜愛仿照，您利用他這一心理特點(diǎn)，給孩子做個(gè)好榜樣。您每天準(zhǔn)時(shí)起床，拉開窗簾讓晨光照進(jìn)室內(nèi)，適當(dāng)?shù)胤砰_門窗，讓新奇空氣進(jìn)入室內(nèi)，打開音響設(shè)備插放一段樂曲或聽聽廣播，這可以促使孩子按時(shí)起床。孩子遲到大多是由于戀床，您可以實(shí)行一些有效方法來叫孩子起床。比如，叫孩子起床次數(shù)要少，別站在床前叫