《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

2頁/6頁《紙船微風(fēng)箏》教課方案一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)立情形1、教師今日想送給大家一幅畫。請認真看，認真聽?！策叜?，邊說：畫上有高高的山，山頂上住著松鼠。山上有一條小溪，小溪流啊流，流到山腳，流過了小熊家門口。 〕2、有一段話，美美地描繪了這副圖，請大家自己也美美的讀一讀。〔出示第一段〕〔誰情愿給我們介紹一下這秀麗的地方〕3、在這條小溪里漂著一只紙船，山上飄著一只風(fēng)箏，紙船漂啊漂，風(fēng)箏也飄啊飄，飄出了一個動人的故事。讓我們一起來讀讀課題：紙船微風(fēng)箏。4、齊讀課題。二、初讀課文，識字認字1、初讀課文這個故事就在我們的課文里，請大家翻開課文讀一讀，要求：把生字讀正確，把句子讀通暢，難讀的地方多讀幾遍。理解了嗎？2、檢查帶生字的句子本課大多數(shù)的生字都在這些句子里了，這些句子會讀了，讀課文也就沒問題了。出示：〔1〕、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏?！?〕、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上〔3〕、過了幾日，松鼠再也受不了啦?！?〕、山頂上再也看不到飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。識字：扎是平舌音，除了扎風(fēng)箏，我們女孩子早晨也要扎〔辮子〕抓的右側(cè)是爪，圖片呈現(xiàn)爪的象形轉(zhuǎn)變，理解抓的意思。莓：教師給大家猜個燈謎，每字頭上帶涼帽。幸：是后鼻音福：你在哪里看到過這個字？圖片呈現(xiàn)，指引生活中識字。3、再讀課文生字和這些句子會讀了，信任此刻讀課文必定更為正確、流暢了。4、讀完此后，想一想：紙船微風(fēng)箏給我?guī)砹艘粋€怎么樣的故事？出示三幅插圖，并出示：這個故事講了松鼠 ，小熊，他們成了好朋友，此后他們 ，最終又是紙船微風(fēng)箏讓他們倆和氣如初。二、品讀課文，讀中感悟〔研讀課文 2－6自然段〕1、整體感知(1)、過渡：我們知道紙船微風(fēng)箏讓他們成為了好朋友，那課文哪幾段寫了他們成為好朋友的經(jīng)過。 〔2－6自然段〕(2、)2－6自然段，細細品位這段秀麗的友情。自由朗讀2、品讀2、3自然段〔1〕、描繪：松鼠原來住在山上，感覺挺孤獨的。這天，他折了一只紙船，把紙船放進小溪里，讓他漂到山腳小熊家，你感覺這個時候，松鼠會想什么呢？〔學(xué)生可能說會不會漂到小熊家，小熊看到了會怎么〕〔2〕、寄望著期望的紙船漂啊漂，從山頂漂到山腳，那是多么漫長的旅途，紙船在途中會經(jīng)過什么呢？填空：紙船漂啊漂，漂過 ，漂到了小熊家門口?！?〕、紙船漂到小熊家門口，多不簡潔啊，你能讀出紙船漂流的漫長嗎？〔4〕、這時候，小熊收到紙船，可歡快了！出示插圖一，看看圖中的小熊，談?wù)勑⌒軜烦缮稑恿?？〔理解并出示詞卡：樂壞了〕〔5〕、角色體驗：請問小熊，你為何樂壞了？〔我也替你感覺歡快〕〔6〕、有感情朗讀。讓我們一同做做歡快的小熊吧！自由讀〔誰能做做歡快的小熊，自己先練練〕――抽讀〔評價：假設(shè) 就更好了〕――齊讀〔讓我們一同來歡快一下吧〕〔7〕、松鼠的祝福給小熊帶來了歡快，我們連起來讀讀這兩段吧！〔齊讀23段〕3、品讀4、5自然段〔1〕、收到松鼠的禮品后，他會想什么呢？〔學(xué)生可能會說：他也要送禮品給松鼠，可能說送什么好呢 〕〔2〕4、5段?！笆前?，小熊也想這一只紙船給最終想到了。他扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏 。〔3〕、學(xué)習(xí)差異“飄”和“漂”。咦，教師怎么感覺這句飄啊飄的，好熟習(xí)??！原來其次段有近似的一句。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家的門口。小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。A、讀讀這兩句，談?wù)勀阌X察了什么？B、漂和飄，讀音同樣，偏旁不同樣，意思也不同樣。C、誰能把這兩個字寶寶送到他們自己的家。指名學(xué)生把D教師看到小朋友那么幫，我也樂壞了！〔4〕、不但小熊樂壞了，這時候松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠都笑得合不攏嘴呢？請小朋友讀讀課文 5自然段，同桌合作，看看哪只松鼠最歡快。A、自由讀C、齊讀：讓我們一同把松鼠的歡快讀一讀吧！〔5〕、此刻我們通訊工具興盛了，假設(shè)我們給小熊和松鼠各發(fā)一個手機，松鼠收到禮品后，會打給小熊說些什么呢？會怎么致謝呢？〔情形表演〕4、松鼠和小熊都送給對方祝福，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書籍，一同來讀讀 1－6自然段，在音樂聲中再次去領(lǐng)悟友情帶來的歡快吧，挺起腰，看誰最幸福，最歡快。紙船微風(fēng)箏為他們帶來了那么多歡快，讓他們成為了好朋友。但是好朋友之間也會有誤會和摩擦。這對好朋友之間還會發(fā)生什么事情呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、穩(wěn)固運用，指導(dǎo)寫字1、創(chuàng)立文本，復(fù)現(xiàn)生字生字寶寶趁大家讀課文的時候跑到兒歌里去了，你們還認識嘛？小朋友自己練一練。箏，掛草莓。2、指導(dǎo)寫字：幸福A、記憶字形。你能給幸組詞嗎？B、正確書寫“幸”和“福”誰來提示大家寫這兩個字的時候要留意什么？〔幸是上中下構(gòu)造，差異“辛”，福是示字