精密空調(diào)基本知識課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思精密空調(diào)基本知識精密空調(diào)基本知識6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思精密空調(diào)基本知識STU精密空調(diào)基礎(chǔ)知識部分世圖茲空調(diào)技術(shù)服務(wù)(上海)有限公司TULZ-THENATURALCHOICESTULZ內(nèi)容Content空調(diào)定義與分類精密空調(diào)與舒適性空調(diào)的比較機房專用空調(diào)基本原理及工作過程機房專用空調(diào)8種冷卻方式機房專用空調(diào)的配置計算方法TULZ-THENATURALCHOICE一、農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)策略使用現(xiàn)狀隨著國家惠民政策的實行，越來越多的農(nóng)村學(xué)生進入到高中學(xué)習(xí)。全新的環(huán)境給他們帶來驚喜之余也給他們帶來諸多困惑。就英語學(xué)習(xí)而言，高中階段學(xué)習(xí)模式的改變使許多學(xué)生感到失落和茫然。而相當(dāng)部分高中生英語學(xué)習(xí)觀念的滯后，對英語學(xué)習(xí)策略的無知更是極大地影響了他們語言水平的進一步提高。我們對江西、湖南、安徽等地９８２名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查進一步證實了這一看法。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及對學(xué)生的訪談表明：農(nóng)村高中生在英語學(xué)習(xí)中最大的困惑之一是學(xué)習(xí)策略問題，他們比城市學(xué)生更少地了解和使用學(xué)習(xí)策略，這在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)為一種共性。因此，及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高他們對英語學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識，進行適度的策略培訓(xùn)，對于他們盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)以及語言運用能力的提高有著積極意義。二、農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)策略使用偏低的原因１．嚴(yán)重的急功近利思想影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略的全面發(fā)展中學(xué)階段的應(yīng)試教育對學(xué)生的心理產(chǎn)生了很深的影響，使得很多人在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的上帶有明顯的急功近利思想和投機性。筆者的另一項“農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理調(diào)查”也很能說明問題，在這項調(diào)查中得分最高的是趨利心理（３．７５４９分），其次是興趣心理（２．７８６８分）和內(nèi)省心理（２．６７３９分）。大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，而很少考慮到真正交際的需要和實際能力的培養(yǎng)。因此,也就不難理解，在所有的策略項目中Ｑ１２項“在做閱讀理解和聽力時，我先看問題，能后再在材料中有目的地尋找答案”得分最高（平均分＝３．５９０８，標(biāo)準(zhǔn)差＝１．２３５９）。這些學(xué)生中英語成績雖然有高分者，但并不表明他們具有較高的語言實際運用能力。這種急功近利的學(xué)習(xí)動機僅為權(quán)宜之計，絕不是真正提高外語水平的明智之舉。另一方面，農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)趨利心理動機往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和策略選擇上的失誤，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)策略的全面發(fā)展，從而使英語學(xué)習(xí)普遍帶有盲目性和隨意性；同時，趨利心理還使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，表現(xiàn)為平時對英語學(xué)習(xí)不重視，到了考試前進行突擊式學(xué)習(xí)，還表現(xiàn)為對英語課本缺乏興趣，而把精力投入到題海戰(zhàn)術(shù)中。這些做法嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)效果和自主能力的培養(yǎng)，不利于造就具有開拓精神和自主精神的語言學(xué)習(xí)者。２．學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，對教師過于依賴由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)外語學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，大多數(shù)農(nóng)村高中生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不能及時調(diào)整自己在學(xué)習(xí)中的位置，或者說不懂得如何進行系統(tǒng)有效的自主學(xué)習(xí)，對教師有極大的依賴心理，未能意識到他們自己才是外語學(xué)習(xí)的主體，未能懂得過分依賴教師不利于個人成才。這種心理在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是：缺乏主動性和積極性；不能及時把握住大量課余可供自己支配的時間，僅僅滿足于掌握老師所教的內(nèi)容，完成老師布置的作業(yè)，并按部就班地溫習(xí)課本；沒有處理好課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能形成把課堂學(xué)習(xí)同課外學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而導(dǎo)致最終語言習(xí)得的失敗或成績不理想。３．農(nóng)村中學(xué)的地理位置及教學(xué)環(huán)境阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)該是一個特殊的、更需要多加關(guān)注的群體，因為他們所處的地域大，分布廣，人口多，經(jīng)濟與文化相對落后，在實際生活中英語使用機會極少，實驗操作相對困難。正是這種特殊的地理位置和閉塞落后的教學(xué)環(huán)境使得大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略缺乏應(yīng)有的認(rèn)識和了解。農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的語法翻譯法為主，離《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念相距甚遠(yuǎn)。有些教師把大量的精力放在了對第一層次的學(xué)習(xí)――陳述性知識的輸入上，忽視對學(xué)生第二層次的學(xué)習(xí)――程序性知識的傳授，至于第三層次的學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，則完全是空白，目前尚處于教師的研究、探索階段，正如我國著名語言學(xué)家桂詩春所說:“語言的使用離不開規(guī)則，也離不開策略；教會學(xué)生掌握規(guī)則，是教師所熟悉的，但教會學(xué)生運用策略卻是一個新的課題。”因此，我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略的形成。三、解決農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)策略使用偏低的對策１．認(rèn)識學(xué)習(xí)策略及培訓(xùn)的重要性Ｈｏｌｅｃ（１９８１）提出學(xué)校應(yīng)該設(shè)立兩個教學(xué)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生獲得語言與交際的能力，二是幫助學(xué)生獲得自主，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在此，“如何學(xué)習(xí)”指的就是學(xué)習(xí)策略問題。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者通過對所學(xué)語言的存儲、增強學(xué)習(xí)效果所采取的行為、步驟和行動，是學(xué)習(xí)者為理解和掌握某種語言有意采取的思維方式和行為方式（李瑞芳、王瑞芝，２００１）。Ｏｘｆｏｒｄ（１９９０）認(rèn)為，策略是“學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中所采取的具體行動，他們采用這種行動的目的是為了使語言學(xué)習(xí)變得更容易、更加快捷、更加有效，同時使自己更便于自學(xué)，更易于適應(yīng)新環(huán)境；同時他也認(rèn)為，一般情況下，通過策略培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者比未經(jīng)過培訓(xùn)的人學(xué)習(xí)效果好。因此，學(xué)習(xí)策略涉及學(xué)習(xí)者的心理過程，這一心理過程貫穿于語言知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之中。策略的使用更是一種有意識的技能，必須通過訓(xùn)練才能得到提高。“高中生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略”（《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)＜實驗＞》＜２００３＞）。２．更新外語學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代外語教學(xué)理念推崇通過有效的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)使學(xué)習(xí)者獲得自主能力，而學(xué)習(xí)觀念是自主學(xué)習(xí)和策略訓(xùn)練的前提之一。要將策略訓(xùn)練成功地納入外語教學(xué)，有必要幫助學(xué)生分析已有的學(xué)習(xí)觀念，糾正錯誤的外語學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的外語學(xué)習(xí)理念。因而，學(xué)習(xí)觀念的改變應(yīng)先于外語課程的整體教學(xué)及策略培訓(xùn)。這要求教師對學(xué)生進行問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生反思自己原有的外語學(xué)習(xí)觀念和策略，幫助學(xué)生對以往的外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗有意識地進行分析、研究和總結(jié)，從而形成正確的英語學(xué)習(xí)觀念。自主學(xué)習(xí)是策略培訓(xùn)的目的。策略研究者華維芬（２００２）認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)之間是一種手段和目的的關(guān)系。策略培訓(xùn)的目的就是通過培訓(xùn)，使學(xué)生充分認(rèn)識到策略的重要性，提高他們的策略意識，懂得在適當(dāng)?shù)臅r候如何使用適當(dāng)?shù)牟呗?，幫助他們探索如何更為有效的學(xué)習(xí)，鼓勵他們對學(xué)習(xí)進行自我評估和自我指導(dǎo)以便最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主。語言實踐證明，外語學(xué)習(xí)成功者往往是具有較強自主學(xué)習(xí)能力者。３．制定明確的外語學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)針對農(nóng)村高中生普遍的英語學(xué)習(xí)的茫然現(xiàn)象，教師有必要了解學(xué)生的語言能力狀況，幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行自我反省，并進行自我定位。與此同時，教師要與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)新的英語課程教學(xué)要求，確定具體的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定各自的英語學(xué)習(xí)計劃。這樣做一方面使學(xué)生對于自己的外語學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立有較為科學(xué)的依據(jù)，并能獲得學(xué)生的認(rèn)同；另一方面又能將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生自身的外語學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，做到因人而異，有的放矢。學(xué)生要真正對自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)是一項艱巨的任務(wù)。學(xué)生除了要有完成任務(wù)的決心和態(tài)度，有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，完成任務(wù)的方法和策略也非常重要。前者依賴學(xué)生本身，而后者則是教師可在其中發(fā)揮較大的指導(dǎo)作用。首先，教師要幫助學(xué)生進行認(rèn)知策略訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓他們了解并掌握諸如聽說、交際、閱讀、翻譯及解題等各種學(xué)習(xí)策略和技巧；同時，幫助他們進行其他策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)，加強他們的策略意識，使學(xué)生了解語言學(xué)習(xí)策略本身并無好壞之分，關(guān)鍵在于要針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同的策略組合，從而養(yǎng)成一系列外語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。根據(jù)農(nóng)村高中英語教學(xué)的實際情況，策略訓(xùn)練宜在正常的課堂教學(xué)中進行。具體時間及策略內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，目標(biāo)是學(xué)生能較為熟練地選擇使用適合于自己的外語學(xué)習(xí)策略。實施過程中，還應(yīng)解決正常的課堂教學(xué)與專項策略訓(xùn)練之間的關(guān)系，同時注意度的把握，盡量避免出現(xiàn)課堂教學(xué)中另一種ｔｅａｃｈｅｒ－ｃｅｎｔｅｒｅｄ或ｔｅａｃｈｅｒｄｏｍｉｎａｔｅｄ現(xiàn)象，與自主學(xué)習(xí)原則相違背。４．加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的過程管理除了對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練外，教師對學(xué)生的策略訓(xùn)練過程和英語學(xué)習(xí)過程進行全方位的監(jiān)控和階段性評估也必不可少。由于學(xué)生普遍存在忽視學(xué)習(xí)過程管理的傾向，往往對自己學(xué)習(xí)策略的有效性很少進行反思和評估，而英語學(xué)習(xí)策略又需要不斷操練，因此，作為教師，在幫助學(xué)生了解和掌握外語學(xué)習(xí)微觀策略的同時，還應(yīng)有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運用管理策略去監(jiān)控語言學(xué)習(xí)策略的技能；還要教育學(xué)生常對學(xué)習(xí)過程和策略成效進行反思，有意識地對學(xué)習(xí)策略進行自我選擇、評價與調(diào)整，檢查策略是否有效，找到改進方法，使自己的學(xué)習(xí)策略更具有針對性和靈活性，并最終在自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控中轉(zhuǎn)化為自然的技能。教學(xué)是一個雙向的互動過程，是一個對教與學(xué)雙方都可產(chǎn)生效果的互利過程。一切教學(xué)活動都有賴于師生的密切配合。對于農(nóng)村高中生的外語學(xué)習(xí)而言，在教學(xué)過程中，教師必須有足夠的耐心和信心，以便幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，運用合適的學(xué)習(xí)策略，樹立外語學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)語文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！逼渲?，低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。很明確，新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，為我們指明了語文教育的方向。所以，語文教師要重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。一、課外閱讀的意義1.課外閱讀對培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，能夠豐富詞匯，學(xué)習(xí)到寫作榜樣，從中可以提高寫作能力。所以，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要繼續(xù)與補充，尤其要多讀名著，更使人受益匪淺。2.課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚。我們在小學(xué)語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從小廣泛地閱讀科學(xué)通俗讀物，這對培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，有著極其重要的意義。3.課外閱讀有益于陶冶情操。通過課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。讀一本好書，就是與一位有思想的人對話。4.課外閱讀有利于積累和構(gòu)建文化。學(xué)生通過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口，但閱讀量過少，閱讀面過窄，學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。二、課外閱讀中的注意事項（一）選擇適合學(xué)生的有益讀物小學(xué)生知識少，經(jīng)驗不足，閱讀能力不高，鑒別能力較低。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況等，選擇適合學(xué)生閱讀的有益讀物。讀物的思想內(nèi)容要符合教育方針和語文教學(xué)的任務(wù)要求，思想要正確、內(nèi)容要健康；能與課文教學(xué)密切結(jié)合；題材要廣泛，既有文學(xué)作品，又有科學(xué)知識文章，思想性、科學(xué)性都要好。（二）要在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這就要求教師在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該做到：培養(yǎng)學(xué)生掌握運用工具書的能力。教給學(xué)生查字典，使學(xué)生能夠比較熟練地掌握部首查字法和音序查字法。培養(yǎng)學(xué)生看書能抓住要點的能力。使學(xué)生能逐漸地離開教師提示抓住要點。培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題的能力。教師提出思考題讓學(xué)生開展討論，或?qū)懽x后感等。還要教給學(xué)生讀書的方法。（三）要把課外閱讀和課內(nèi)閱讀、作文教學(xué)緊密結(jié)合起來在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該結(jié)合課文的講讀，相應(yīng)地介紹有關(guān)課外讀物。如讀了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置閱讀有關(guān)游記的文章、嘗試用文字記錄自己的旅游經(jīng)歷等的作業(yè)。（四）培養(yǎng)兒童閱讀的興趣與習(xí)慣在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師針對學(xué)生求知欲的具體表現(xiàn)，進行積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生明確課外閱讀的意義，把他們讀書的興趣與愿望激發(fā)起來。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和寫讀書心得的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地讀、刻苦地讀的良好習(xí)慣。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛惜圖書和注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。三、課外閱讀的方法（一）朗讀與背誦相結(jié)合針對小學(xué)生的身心特點、學(xué)習(xí)特點，應(yīng)加強其課外閱讀中的朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生的課外閱讀文章，大多數(shù)為文情并茂的短文，適宜朗讀，易于背誦。所以，要讓學(xué)生選擇、朗讀文章精品，“口誦心惟”，熟記成誦。讓學(xué)生背誦文章精品，大有好處。它將將成為學(xué)生寫作的資本，通過模仿、摘抄、變通，融進構(gòu)思，深入筆端，使文思泉涌。此外，精妙的詞語，優(yōu)美的語句，獨到的構(gòu)思，甚至標(biāo)點的用法，均是極好的借鑒。（二）精讀與略讀相結(jié)合熟讀是精思的基礎(chǔ)，精思是精讀的重要手段。熟讀深思是為了“深刻領(lǐng)會”文章內(nèi)容和形式及思想。略讀要對文意與脈絡(luò)有大體的了解，要求閱讀者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所謂“擇要吸收”即根據(jù)自己的需要，從內(nèi)容到形式，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)等各個不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補充的，應(yīng)在課外閱讀中交叉運用，充分發(fā)揮兩種閱讀方法的優(yōu)勢。（三）摘錄與評析相結(jié)合找出閱讀材料中的好詞佳句，精彩片斷，進行分門別類的摘錄。摘錄的具體做法包括：摘抄、剪貼、制卡等。學(xué)生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對文章的內(nèi)容、形式發(fā)表自己的見解、想法進行評析，也可以把自己不懂的地方或不理解的詞句提出來。四、課外閱讀的形式（一）課外閱讀指導(dǎo)課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和教育的需要選擇好的讀物，進行具體的閱讀指導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)課，要注意介紹讀物、指導(dǎo)讀法。在規(guī)定的語文教學(xué)時間里，可以有計劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導(dǎo)課。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會略讀，提高學(xué)生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣形成良好的閱讀習(xí)慣既可以保證閱讀的效果，還可使人終身受益。首先，在閱讀時，要保持正確的坐姿，眼睛與書的距離要適度等。另外，要養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。閱讀應(yīng)該是尋找意義、辨別是非美丑的積極思考過程。閱讀時還要注意勤動筆，只要是自己的書，可以邊閱讀邊做批注。五、組織讀書活動和檢查閱讀效果組織學(xué)生讀書活動的形式和方法是多種多樣的，主要的有：班級圖書角：動員學(xué)生把自己的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生們自己管理借閱。故事會：這對提高學(xué)生的讀書興趣和加深鞏固對讀物內(nèi)容的理解都很有幫助。讀書會：通過集體的準(zhǔn)備與討論，加以教師的引導(dǎo)，有力地促進閱讀能力的提高。讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護航。STU精密空調(diào)基礎(chǔ)知識部分世圖茲空調(diào)技術(shù)服務(wù)(上海)有限公司TULZ-THENATURALCHOICESTULZ內(nèi)容Content空調(diào)定義與分類精密空調(diào)與舒適性空調(diào)的比較機房專用空調(diào)基本原理及工作過程機房專用空調(diào)8種冷卻方式機房專用空調(diào)的配置計算方法TULZ-THENATURALCHOICEm空調(diào)定義與分類STULZ空調(diào)定義:顧名思義就是空氣調(diào)節(jié),即將房間內(nèi)空氣經(jīng)過加熱、加濕、冷卻、減濕和凈化處理,使室內(nèi)的空氣符合各種參數(shù),如溫度、濕度、氣流速度、空氣潔凈度置、噪音等要求,達(dá)到所要求的環(huán)境空調(diào)一般分為兩大類1、適性空調(diào)這類空調(diào)的作用是造成室內(nèi)空氣具有良好的生活環(huán)境給人們提供一個良好的工作和生活環(huán)境,使在里邊的人感到舒適。2、工藝性空調(diào)(精密空調(diào))為了滿足精密設(shè)備特殊工藝及特定環(huán)境的要求而設(shè)計的,其目的是精確控制其溫度、濕度等并要求控制在一定范圍TULZ-THENATURALCHOICEs國家計算機房環(huán)境要求(GBC5017493)STULZ》溫度:夏季23±1℃》溫度不允許發(fā)生大范圍變化,其值小于5℃/H;》濕度范圍:45%-65%RH±5%》潔凈度:每升空氣中粒子大于0.5微米的顆粒數(shù)<=18000粒/升》氣流速度:地板風(fēng)口出風(fēng)速度溫度過高危害》溫度過高5℃:計算機可靠性下降25%》溫度過高10℃:計算機可靠性下降40%濕度過高或過低危害》濕度超過80%RH:空氣凝露,可能導(dǎo)致設(shè)備短路》濕度低于30%RH:產(chǎn)生靜電STULZ-THENATURALCHOICESTULZ精密型與舒適型