2023年高考第一次模擬試題：語文（上海B卷）（全解全析）

2023年高考語文第一次模擬考試卷B

語文-全解全析

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、積累應用（10分）

L按要求填空。（5分）

⑴,亦使后人而復哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）

⑵人生如夢，。（蘇軾《念奴嬌?》）

⑶杜甫《蜀相》中的“，”一聯，描寫武侯祠春意盎然的景象，又在景物描

寫中傳達了詩人內心的憂傷。

【答案】

（1）后人哀之而不鑒之

（2）一尊還酹江月；赤壁懷古

（3）映階碧草自春色；隔葉黃楣空好音

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字有：鑒、尊、酹、碧、鵬。

2.按要求選擇。（5分）

（1）將以下詩句依次填入文段空白處，正確的一項是（）（2分）

在網購中，“草”字通常可以理解為長勢很兇猛的購買欲。而網絡語言“拔草”意指把心癢癢的

購買欲給“拔”除了。很多吟詠小草的古詩可以形成有趣的類比，如：","，表

達出購物欲也是隨季節(jié)變遷，每到換季時節(jié)總會悄然萌生：“,"，流露出在滿

眼廣告的世界里，到處都有你心儀的東西，隨時激發(fā)你的購物欲：“______,"，則是真

切地呈現了購物欲總是揮之不去，不管別人勸阻還是自我放棄，隔幾天又會浮上心頭的情形。

A.離離原上草，一歲一枯榮/天涯何處無芳草，墻里秋千墻外道/野火燒不盡，春風吹又生

B.離離原上草，一歲一枯榮/野火燒不盡，春風吹又生/天涯何處無芳草，墻里秋千墻外道

C.野火燒不盡，春風吹又生/天涯何處無芳草，墻里秋千墻外道/離離原上草，一歲一枯榮

D.天涯何處無芳草，墻里秋千墻外道/離離原上草，一歲一枯榮/野火燒不盡，春風吹又生

【答案】A

【詳解】本題考查的是語言表達應用能力，側重于語意簡明、連貫、得體。做此類題目，注意前

后文的照應，根據語境綜合分析作答。要選填入空白處“正確的一項是”，逐一對比選項，做篩

選排除。選項內容都與“草”有關，區(qū)別在于詩句順序。文段用“草”來類比購買欲，順序需聯

系語境和詩文含義來辨析。

“枯榮”代表變遷，第一處橫線上用“離離原上草，一歲一枯榮”比較合適；

第二處，到處都有心儀的東西，比較合乎“天涯何處無芳草”的寓意，“墻里秋千墻外道”又恰

恰是墻里蕩秋千的歡笑引發(fā)墻外人的想象，用來說“刺激購買欲”，很形象。

購買欲一波去一波又來，第三處橫線上用“野火燒不盡，春風吹又生”比較合適；依此可確定對

應的順序。

故選Ao

（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，最合理的一項是（）（3分）

在文學作品中，不只是山水花木、不只是人物房舍，可以,:人的主觀世界，人

的情感、思緒，也可以，從而_______,成為心理的圖畫，也就是所謂的情感之境、思想

之象。

①被展現②構成境、象③得到清晰的再現④成為筆下的境、象

A.①②④③B.③④①②C.④③②①D.②①③④

【答案】B

【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。答題時注意前后文的照應以及

語意的提示。由“也就是所謂的情感之境、思想之象”可知，最后一句應該填與“境、象”相關

的句子，所以從②④中選擇，又因為橫線后面是“從而”，如果選擇④在語意上不協調，所以排

除④，選擇②，這樣排除A、C、I）。故選B,

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

傾聽大自然母親的心跳

趙鑫珊

①美國生理學家曾做過這樣的實驗：將初生的嬰兒分成四組：一組聽不到任何聲音；二組播放

錄制的催眠曲；三組用節(jié)拍器仿聲；四組播放母親心跳的錄音。結果表明，第四組僅僅用了其他三

組所用時間的一半，嬰兒就安安穩(wěn)穩(wěn)地睡著了。而第一組的嬰兒在長達60%的時間內都在啼哭、騷

動。

②結論是：嬰兒同母親的心跳有著天生的親和關系。自娘胎里，嬰兒的心臟是被母親的心跳起

搏、激活的。在心跳和諧共振的基礎上，母子之間已奠定了生理、心理（情感）交流的雛形。人成

年后，從母親懷抱走近充滿矛盾、沖突和處處是陷阱的外部世界，便經常在潛意識里回憶當年母親

的心跳。那心律，永遠意味著平安、清潔和舒適。因為在娘胎里，我們既沒有嚴寒，也沒有酷暑，

更沒有憂患。這便是人依戀母親的生理基礎。非常本能，根深蒂固。

③其實，現代人渴望旅游的沖動，在本質上也是去尋找大自然母親的心跳的沖動。旅游的沖動,

也是潛意識渴望返回大自然母親的懷抱。因為我們都來自那里。不管你今天是總統(tǒng)、董事長，還是

小學教師或外地民工，從根本上都來自那里，無一例外。

④一陣清涼的風，掠過河邊的山谷，吹動一大片楓樹林中的葉，發(fā)出沙沙聲，那正是大自然母

親的心跳；雁蕩、華山多好溪，流水潺潺，那也是大自然母親的心跳；山光水色，猿聲鳥啼，依稀

在耳，同樣是她的心在跳，那么親切、祥和、安康！

⑤你也許會說：“不必特意跑到雁蕩山、黃山去聽猿聲鳥啼吧！我們家鳥籠子里就有只黃鶯，

每天早晨它都叫，叫得好聽極了！”

⑥“不，籠子里的鳥叫是被人扭曲的大自然母親的心聲。它不叫還好，一叫，我就想哭。把大

自然關在籠子里是現代人的一大愚蠢，也是當代世界危機的總根源之一?！蔽一卮?。

⑦有好幾次我住在賓館里。初冬，不算冷，但暖氣已燒到25℃。一切都是封閉式的我覺得被陌

生和敵意重重包圍著：里面的空氣、地毯、化學制品的墻紙……我想嘔吐。我終于逃了出來。一回

到外面空氣中，原先的壓抑和胸悶感便煙消云散。盡管上海的空氣已經被嚴重污染，居然還有這般

療效、功效，要是回到雁蕩山、黃山……其療效可想而知。

⑧其實，我們時時處處都被許多陌生的現代人工制品包圍著，其中有許多東西對人還是抱有敵

意的：柏油馬路、塑料制品、洗滌劑、農藥、化肥、噪音、汽車廢氣、席夢思……現代這種生存環(huán)

境不過是最近幾十年的事，而人在地球上進化的歷史卻長達幾百萬年。從真正能制造工具的人進化

到今天，也有一百萬年的漫長時間。幾十年比一百萬年，怎不覺得生活方式的變化突然、陌生？再

者，科技迅猛發(fā)展，人性跟不上，骨子里適應不了變異的生存環(huán)境，因為那不是大自然母親的心跳!

⑨不錯，人性也是進化的。但進化速度極緩慢，一千年前后都不會發(fā)生明顯的變化。不然我們

就讀不懂唐詩。迅猛發(fā)展的生存條件和環(huán)境幾乎在日夜拖著人性拼命向前奔跑。人性覺得很累，頗

有心力交瘁之感。于是出外旅游的念頭便油然而生。

⑩有一回，朋友請我去新錦江頂層旋轉餐廳吃夜宵。桌上點燃著蠟燭，燭光很柔和，緩解人的

生理、心理上的壓力、緊張，給人以寧靜、平和、安穩(wěn)的感覺，好像一下子回到了農業(yè)文明的祥和

時代。農業(yè)文明約有一萬年的歷史。人性更親近風車、水牛、馬車、木制紡織機、豆油燈、蠟燭光

和水井……所有這些離大自然母親的心跳很近很近。

?今天，人們去旅游，無非是出于兩大動機：人文歷史的追尋，回到大自然的懷抱。后者似乎

更有意思。比如在山谷草地上野餐，因為幾萬、幾十萬年前，我們的祖先打獵歸來，就是在草地上

烤野豬、野鹿、野雞的。今天的旅游者喜歡野餐，點燃篝火，正是在潛意識層對大自然母親心跳的

一種追憶方式。

?這就是人的大自然情結，永不散的結。

3.美國生理學家所做的實驗是為了說明。（2分）

4.第③段“從根本上都來自那里”中的“那里”是指o（2分）

5.作者“住在賓館里”感到“被陌生和敵意重重包圍著”，產生這樣感受的原因是什么？（4分）

6.文末說：“這就是人的大自然情結?！比藗冪娗橛诖笞匀坏那榻Y，是為了

__________________________________________________________________________。（3分）

7.人與自然的理想關系應該是怎樣的？你對此有怎樣的認識？（5分）

【答案】

3.嬰兒同母親的心跳有著天生的親和關系

4.人依戀母親的生理基礎（人對母親的依戀）

5.（1）現代的生存環(huán)境只幾十年，而人在地球上進化的歷史卻長達幾百萬年，我們還無法適應當

前的生活方式；

（2）科技迅猛發(fā)展，人性跟不上，骨子里適應不了變異的生存環(huán)境。

6.緩解人的生理、心理上的壓力、緊張，給人以寧靜、平和、安穩(wěn)的感受

7.自然與人猶如母子，人與自然應該保持一種親和關系；人是由大自然孕育進化而來的，親近自然,

熱愛自然，是人的天性。保護自然，就如同保護母親，維系親情，也是保護我們的生存環(huán)境。當代

青年應該做綠色的使者，讓“大自然母親的心跳”永遠親切、祥和、安康。

【分析】

3.本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

由文章第②段“嬰兒同母親的心跳有著天生的親和關系。自娘胎里，嬰兒的心臟是被母親的心跳起

搏、激活的。在心跳和諧共振的基礎上，母子之間已奠定了生理、心理（情感）交流的雛形”可知，

美國生理學家所做的實驗是為了說明“嬰兒同母親的心跳有著天生的親和關系”。

4.本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

由文章“因為在娘胎里，我們既沒有嚴寒，也沒有酷暑，更沒有憂患.這便是人依戀母親的生理基

礎。非常本能，根深蒂固。其實，現代人渴望旅游的沖動，在本質上也是去尋找大自然母親的心跳

的沖動。旅游的沖動，也是潛意識渴望返回大自然母親的懷抱。因為我們都來自那里”可知，人潛

意識渴望返回大自然母親的懷抱，這便是人依戀母親的生理基礎。所以第③段“從根本上都來自那

里”中的“那里”是指“人依戀母親的生理基礎（人對母親的依戀）”。

5.本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

由原文“現代這種生存環(huán)境不過是最近幾十年的事，而人在地球上進化的歷史卻長達幾百萬年。從

真正能制造工具的人進化到今天，也有一百萬年的漫長時間。幾十年比一百萬年，怎不覺得生活方

式的變化突然、陌生”可知，現代的生存環(huán)境只幾十年，而人在地球上進化的歷史卻長達幾百萬年,

覺得生活方式的變化突然、陌生，我們還無法適應當前的生活方式；

由原文“再者，科技迅猛發(fā)展，人性跟不上，骨子里適應不了變異的生存環(huán)境，因為那不是大自然

母親的心跳！不錯，人性也是進化的。但進化速度極緩慢，一千年前后都不會發(fā)生明顯的變化”可

知，科技迅猛發(fā)展，人性跟不上，骨子里適應不了變異的生存環(huán)境。

6.本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。

由文章“桌上點燃著蠟燭，燭光很柔和，緩解人的生理、心理上的壓力、緊張，給人以寧靜、平和、

安穩(wěn)的感覺，好像一下子回到了農業(yè)文明的祥和時代”可知，人們鐘情于大自然的情結，是為了緩

解人的生理、心理上的壓力、緊張，給人以寧靜、平和、安穩(wěn)的感受。

7.本題考查學生對文章內容的理解以及個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

由原文“現代人渴望旅游的沖動，在本質上也是去尋找大自然母親的心跳的沖動。旅游的沖動，也

是潛意識渴望返回大自然母親的懷抱。因為我們都來自那里。不管你今天是總統(tǒng)、董事長，還是小

學教師或外地民工，從根本上都來自那里，無一例外”可知，我們都來自大自然，所以潛意識渴望

返回大自然母親的懷抱，去尋找大自然母親的心跳的沖動?？梢娮匀慌c人猶如母子，人與自然應該

保持一種親和關系；人是由大自然孕育進化而來的，親近自然，熱愛自然，是人的天性。

由原文“再者，科技迅猛發(fā)展，人性跟不上，骨子里適應不了變異的生存環(huán)境，因為那不是大自然

母親的心跳”可知，科技迅猛發(fā)展，骨子里適應不了變異的生存環(huán)境，因為那不是大自然母親的心

跳?？梢姳Ｗo自然，就如同保護母親，維系親情，也是保護我們的生存環(huán)境。

由原文“一陣清涼的風，掠過河邊的山谷，吹動一大片楓樹林中的葉，發(fā)出沙沙聲，那正是大自然

母親的心跳；雁蕩、華山多好溪，流水潺潺，那也是大自然母親的心跳；山光水色，猿聲鳥啼，依

稀在耳，同樣是她的心在跳，那么親切、祥和、安康”可知，樹葉發(fā)出的沙沙聲，流水潺潺聲，猿

聲鳥啼都是大自然母親的心跳，那么親切、祥和、安康。所以當代青年應該做綠色的使者，讓“大

自然母親的心跳”永遠親切、祥和、安康。

（二）閱讀下文，完成8—11題。（16分）

流逝的古典

黃暉

①那天下午，我去聽一位老教授的課，他講的是《詩經?兼葭》。午后的陽光從窗戶跑進來爬

在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上，聽著他溫暖地讀著那些漸行漸遠的詩句時，我突然有一種很靜謐、

很幸福的感覺。

②夜里，月色和清風悄悄穿過窗簾，我從高高的書架上找出了那本遺忘多年的《詩經》。線裝

的書頁泛著遠古的光芒，是那種隨著光陰流逝，越來越樸實的金色。在幽幽浮動的墨香里，我再一

次看到了“兼葭蒼蒼”“白露未晞"。我看見遠古時代的一個蘆塘，清晨，纖纖蘆葦被牛乳般流動

如煙的霧靄輕柔地包裹著。晨曦中，淺綠的墨綠的葦叢倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬢飛的女子涉

水而來。懷念這一種意境：我不想把這說成是一種詩情，而情愿把它歸為一種古典。“古典”一詞

本身就很靜態(tài)，很內斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺，令我們咀嚼、玩味不夠。

③我讀到《關雎》，讀到《桃天》，讀到“青青之麥，生于陵坡”，讀到“昔我往矣，楊柳依

依；今我來思，雨雪霏霏”，讀到“昔年移柳，依依江南，今看搖落，凄愴江潭?！蔽蚁氲綖槭裁?，

這些很遠古的文字，如今讀來，依然淙淙如訴，讓人可感可悟。真如澹澹的深水，我們的心田仿佛

千萬年來一直是它青青的河床。

④想到了《古詩十九首》，這些不知作者姓名和年代，突兀而起復又戛然而止的謎一般的詩歌

群落。為什么就連李白這樣的大詩人也為之佩服得五體投地?怎會洋洋灑灑醉酒般地寫下整卷《古風》?

我想，這就是古典的魅力吧。它們以其天衣無縫、水乳交融的藝術境界，言近旨遠、語短情長的藝

術魅力震撼、陶冶著無數的后人！

⑤注視著這些古典書籍，撫摸著它們厚實的脊梁，我能感受到它們所蘊含的時代精髓和撐起的

時代魄力。而它們又是那樣寧靜，我不敢想象沒有《詩經》、《楚辭》的時代叫什么先秦，沒有唐

詩宋詞的時代算什么唐宋，沒有小說的明清是什么樣的明清。這些源自第一張植物纖維構筑的紙片

的靈感，在千百年漫長的時光中，撫慰著人類的精神與靈魂，牽引著人類穿越長長的時光隧道。一

行行時長時短的句子，一頁頁時近時遠的思緒，那么質樸、厚重，它們牽著我走向文字的源頭。這

些久遠的古典文字的確“舊”了，但那字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內核卻超

越了彼時彼地，在這個世界夜深人靜的時刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管里流淌……

⑥我相信那些古典的文字肯定來自平凡的生活，源于簡潔、沉靜的心靈。古人在最為平凡的采

摘、狩獵、耕種之余，偶有所見所感，自自然然，隨口吟出了“兼葭蒼蒼’，“潦水澹?！边@些精

純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離它們很遠，人欲物欲離他們很遠，而平凡離他們很近，詩情

離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來就是水乳交融的一體。而我們呢?在撫摸那些《詩經》

句子的時候，除了對美的巨大感動，內心、更有一份莫名的冰涼和疼痛：那自然史上最純真的童年

風景、生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”似乎已經漸行漸遠了！閱讀竟成了永遠的懷念！

⑦懷念古典，這是一份超越時空的契約。我的心靈深處永遠會留下一個寬敞、透亮的空間，讓

飄溢著靈性、充盈著生命精神的古典詩情燦然長流。

8.請賞析第⑤段劃線句的表達效果。（3分）

9.請簡要分析文章第①段寫聽“老教授的課”的作用。（4分）

10.第⑤段“撫摸著它們厚實的脊梁”中“撫摸”一詞用得好，請簡要分析。（4分）

11.文章第⑥段，作者說“閱讀竟成了永遠的懷念”，請根據文意概括其原因。（5分）

【答案】

8.運用排比，層層鋪排，集中表現了古典所蘊含的時代精髓和撐起的時代魄力。

9.（1）以老教授的課使作者產生了“靜謐、幸福的感覺”，從而自然引出了下文對古典深刻的感

悟。（2）暗扣標題（或照應標題），“午后的陽光”“漸行漸遠的詩句”暗示古典在人們的視線中

正在慢慢消逝。

10.“撫摸”這一滿含深情的動作，體現了作者用心體驗，感悟之深，能感受到古典所蘊含的時代

精髓和撐起的時代魄力，表現了作者對古典書籍的摯愛之情。

11.現代的人們被物欲所左右，失去了簡潔沉靜的心靈，已經遠離了純真的自然，再也無法像古人

那樣做到文學、生命、自然的水乳交融，和諧統(tǒng)一。

【解析】

8.試題分析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。畫線句子是對前一句“我能感受到它們所

蘊含的時代精髓和撐起的時代魄力”的具體闡釋：《詩經》、《楚辭》是先秦的精髓，唐詩宋詞是

唐宋的精髓，明清小說是明清的精髓，它們是撐起那個時代的魄力。排比句式，更加充分地集中地

表達了作者的觀點。解答語句的表達效果題時，要先還原修辭句的本義，再分析修辭的表達效果。

9.試題分析：本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。從內容上看，是教授的講課讓我產生

幸福、靜謐地感覺，它是我對古典深刻感悟的直接動因；從結構上看，這段文字位于文章開頭，即

照應標題，又給下文定下了感情基調，”漸行漸遠的詩句”暗示了古典在人們的視線中慢慢消失。

解答“作用”類題目，可以從內容和結構兩個方面作答。

10.試題分析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。本題中“撫摸”的意思是“用手輕輕地

按著，來回移動”，撫摸的對象是“書脊”，作者“能感受到它們所蘊含的時代精髓和撐起的時代

魄力”是撫摸這個動作帶來的直接體驗。作者為什么要“撫摸”，表現了作者對古典書籍的摯愛。

理解重點詞語的含義，先解釋詞語的本身所飽含的意思，再分析體現了作者的怎樣的情感，再分析

詞語在語段中的作用。

11.試題分析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力?？圩〉冖薅巍捌嚒㈦娔X離它們很

遠，人欲物欲離他們很遠，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本

來就是水乳交融的一體。”句子，進行分析，前一句揭示的原因是人們被物欲左右，后一句言外之

意是現代人與古典無法水乳交融。解答此題時，要扣住文本分析，注意抓關鍵句，重點句，由“實”

而“虛”，進行提煉。切不可脫離文本分析。

【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造

等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章

特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析

一般為手法和特色概括不當。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所

謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（三）閱讀下面的作品，完成第12—14題。（8分）

鳳凰臺次李太白韻

【北宋】郭祥正

高臺不見鳳凰游，浩浩長江入海流。

舞罷青蛾①同去國，戰(zhàn)殘白骨尚盈丘。

風搖落日催行棹，潮卷新沙換故洲。

結綺臨春②無覓處，年年荒草向人愁。

【注釋】①青蛾：指南朝陳后主宮廷里的年輕歌妓。②結綺臨春：指陳后主營造的結綺閣、臨春閣。

12.詩中的“鳳凰臺”位于今日的（古稱金陵）。（1分）

13.對作品理解和賞析不恰當的一項是（）（2分）

A.首聯以“浩浩”“入?！钡难矍熬皝硗怀鲩L江的氣勢和不朽，與下聯衰敗的人事形成鮮明對照。

B.頷聯寫當年宮中歌妓隨陳后主一起被擄離故國，而戰(zhàn)爭留下的累累白骨依舊埋在江邊的古墓。

C.尾聯寫陳后主華美堅固的樓閣已無跡可尋，人們只能年年在樓閣故址向荒草訴說不盡的愁意。

D.從韻腳和“現實一懷古一現實”的思路看，作品既符合“次韻”的要求，又融入詩人的獨特感受。

14.從情景關系的角度賞析頸聯中“潮卷新沙換故洲”一句。（5分）

【答案】

12.南京

13.C

14.這句詩景中融情、吊古傷今，寫了湖水不斷卷來新沙，天長日久，改換了故洲的模樣，抒發(fā)了

滄海桑田（時移世易、新舊更替、朝代興衰）的深沉感慨。

【解析】

12.本題考查理解詩歌內容和識記文化常識的能力。詩歌鑒賞所涉及的內容較為龐雜，如作家的寫

作背景、常用典故、文化習俗、風格流派、思想內容、常用的表達技巧等，所以，熟練掌握詩歌的

一些相關知識尤為必要?！澳暇惫欧Q金陵，建業(yè)，建康，應天，天京，所以，“鳳凰臺”位于今

日的南京。

13.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，

首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接

著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌

中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題要求選出“對作品理解和賞析不恰

當的一項”。

C項，“人們只能年年在樓閣故址向荒草訴說不盡的愁意”錯誤。尾聯的意思是，華美的樓閣與那

尋歡作樂的陳后主一樣，都無處尋覓了。樓閣的故址處，荒草年年發(fā)，清風徐來時，隨風飄動，如

同在訴說著不盡的愁意。不是人們向荒草訴說愁意。c錯誤。

故選Co

14.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。實際上考查學生煉句的基本能力。

賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感表達

的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。雖然是要求賞析某一句，但也要

考慮整首詩作者表達的感情?！俺本硇律硴Q故洲I”的意思是，湖水不斷地卷來新沙，日久天長，便

改換了故洲的模樣，如今只見新洲而不見故洲了。豈止故洲如此？滄海桑田，朝代興亡皆是如此。

在尾聯中，詩人感慨萬千，寫到樓閣的故址處，荒草年年發(fā)，清風徐來時，隨風飄動，如同在訴說

著不盡的愁意。作者以景寫情，景中含情，追念古昔，敘述今朝，用獨特的方式抒發(fā)吊古諷今的感

慨，其蘊意使人回味不盡。

【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉

字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌

內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎

知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，

讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即

切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（19分）

①袁粲，字景倩，陳郡陽夏人。父濯，揚州秀才，蚤卒。祖母哀其幼孤，名之曰愍孫。伯叔并

當世榮顯，而愍孫饑寒不足。母瑯邪王氏太尉長史誕之女也，躬事績紡，以供朝夕。愍孫少好學，

有清才，蚤以操立志行見知。初為揚州從事，及世祖即位，除侍中。孝建七年，皇太子冠，上臨，

宴東宮，愍孫勸顏師伯酒；師伯不飲，愍孫因相裁辱。師伯見寵于上，上怒，出為海陵太守。

②愍孫清整有風操，自遇甚厚，常著《妙德先生傳》以自況，臼：“有妙德先生，氣志淵虛，

姿神清映，性孝履順，有舜之遺風。家貧嘗仕，非其好也?；炱渎曐E，晦其心用，故深交或造，俗

察罔識。修道遂志，終無得而稱焉。”

③元徽元年，丁母憂，葬竟，攝令親職，加衛(wèi)將軍，不受。敦通備至，中使相望，粲終不受。

二年，桂陽王休范為逆，粲扶曳入殿，詔加兵自隨，府置佐史。時兵難危急，賊已至南掖門，諸將

意沮，咸莫能奮。粲慷慨謂諸將帥曰：“寇賊已逼，而眾情離沮。某受先帝顧托，本以死報，今日

當與爾曹同死社稷！”因命左右被馬，辭色哀壯。于是陳顯達等感激出戰(zhàn)，賊即平殄。

④三年，徙尚書令，進爵為侯，又不受。粲閑默寡言，不肯當事，主書每往諂決或高詠對之時

立一意則眾莫能改。宅宇平素，器物取給。飲酒，善吟諷，獨酌園庭，以此自適。居負南郭，時杖

策獨游，素寡往來，門無雜客。及受遺當權，四方輻湊，閑居高臥，一無所接，談客文士，所見不

過一兩人。

（選自《宋史?傳?卷八十九》，有刪改）

15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

①皇太子旗（②修道學志（）

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）

①咸莫能奇（）

A.出力B.舉起C.振作D.抵抗

②墩令親職（）

A.整頓B.輔助C.代理D.取得

17.用“/”為第④段加粗部分斷句。（3分）

主書每往諂決或高詠對之時立一意則眾莫能改

18.將第④段畫線句子譯成現代漢語。（5分）

及受遺當權，四方輻湊，閑居高臥，一無所接，談客文士，所見不過一兩人。

19.第②段引述了袁粲《妙德先生傳》內容，試分析其作用。（3分）

20.文中③④段多次寫袁粲拜官而“不受”，請結合文本，分析幾次''不受”對人物形象塑造的作用。

（4分）

【答案】

15.①冠：加冠，行冠禮。②遂：實現，滿足。

16.①C②C

17.主書每往諂決/或高詠對之/時立一意/則眾莫能改。

18.等到他接受遺命掌權時，四方眾人聚集在他周圍，他仍然安閑地生活，完全不加以接待，交談的

文人，所見的也不過一兩個人。

19.妙德先生是袁粲虛構的人物，志向深遠沖淡，性情孝順，不與世俗之人相交往。袁粲著《妙德先

生傳》是以之自比，借寫妙德先生，寄托自己淡泊清高、不落俗套的人生志趣。引述原文，更真實

有力地表現了袁粲的“清才”與“自遇甚厚”(孤芳自賞)的性格特征，又與下文寫他“素寡往來”

“一無所接”等內容構成照應。

20.第三段中的兩個“不受”，是以袁粲堅辭不受表現他尊親至孝的性情；同時他的“不受”又與下

文在國家危難之時能夠挺身而出相對比，表現其忠于國家的形象。第四段中的“不受”表現他淡泊

名利的品質。作者寫幾次“不受”，分別表現了袁粲不同的精神品質，使人物形象更豐滿。

【解析】

15.本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法。

(1)冠：加冠，行冠禮。句意：皇太子加冠。

(2)遂：實現，滿足。句意：修煉道德，實現志向。

16.本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法。

(1)奮：振作。句意：沒有能振作精神的。

故選C。

(2)攝：代理。句意：詔令他代理新職。

故選Co

17.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：主書每次前來咨詢決斷，有時就高聲念誦答對，經常是一旦決定，大家都不能改變。

本題的斷句主要抓住動詞?！扮蟆薄皼Q”都是動詞，共同作句子的謂語，其后斷開；“或高詠”是

“對”的狀語，“對”的賓語是“之”，“之”后斷開；“一意”為“立"賓語，“則”用在假設

關系句的下句句首，“則”前斷開。

最后的斷句是：主書每往瞪決/或高詠對之/時立一意/則眾莫能改。

18.本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。

得分點：“當”，掌管；“輻湊”，聚集在周圍；“閑居高臥”，安閑地生活；“接”，接待。

19.本題考查學生分析段落作用的能力。

內容上，作者虛構了一個“氣志淵虛，姿神清映，性孝履順……混跡于官場，隱藏他的本心，因此

沒有深入交心的朋友”的妙德先生，目的是“著《妙德先生傳》以自況”，即借寫妙德先生，寄托

自己淡泊清高、不落俗套的人生志趣。

與后文“素寡往來，門無雜客”“及受遺當權，四方輻湊，閑居高臥，一無所接，談客文士，所見

不過一兩人”相照應，有力地表現了袁粲的“清才”與“自遇甚厚”(孤芳自賞)的性格特征。

20.本題考查學生分析情節(jié)作用的能力。

“丁母憂，葬竟，攝令親職，加衛(wèi)將軍，不受。敦逼備至，中使相望，粲終不受"，他不肯放棄守

孝而“不受”，表現他尊親至孝的性情；

“三年，徙尚書令，進爵為侯，又不受”，面對加官進爵，他不為所動，表現他淡泊名利的品質。

袁粲“不受官”與“時兵難危急，賊已至南掖門，諸將意沮，咸莫能奮……因命左右被馬，辭色哀

壯”形成對比，表現他國家危難之時能夠挺身而出，忠于國家的形象。

袁粲“不受官”還與“宅宇平素，器物取給”“居負南郭，時杖策獨游，素寡往來，門無雜客”等

形成呼應，突出了他日常生活中簡樸、冷清，襯托他清貧自守的形象。

參考譯文：

袁粲字景倩，是陳郡陽夏人。父親袁濯，是揚州秀才，早死。祖母憐憫袁粲年幼喪父，為他起

名叫愍孫，伯伯叔叔都是當世的顯要人物，而愍孫則饑寒貧困，母親瑯哪王氏，是太尉長史王誕的

女兒，親自紡織，以供度日之需。袁愍孫少年好學，有清妙的才能，早年憑借節(jié)操和志向被人稱道。

起初作揚州從事，等到世祖即位，擔任侍中。孝建七年，皇太子加冠，皇上來臨，設宴于東官，愍

孫勸師伯酒;師伯不飲，愍孫于是侮辱他。因為顏師伯被皇上寵愛，（所以）皇上大怒，把他外貶為

海陵太守。

愍孫清正自守講守風度操守，自視甚高，曾經作《妙德先生傳》以自比，說：“有一位妙德先

生，志向深遠沖淡，容貌神態(tài)清曠明亮，性情孝順，有舜的遺風。家境貧寒曾經出仕做官，但不是

他的愛好?；燠E于官場，隱藏他的本心，因此沒有深入交心的朋友，也不交接俗人。修煉道德，實

現志向，終究不能被人稱述?！?/p>

元徽元年，袁粲母親去世守母喪去職，葬禮完成后，皇帝下詔，詔令他代理新職，加封為衛(wèi)將

軍，袁粲不接受詔命。朝廷反復催逼，宮中的使者不絕于道，袁粲終究堅辭不受。元徽二年，桂陽

王休范叛亂，袁粲急忙入宮，詔令讓他帶著兵追隨，充任佐史。當時軍情緊急，叛軍已經攻到了南

掖門，軍中諸將都神情沮喪，沒有能振作精神的。袁粲慷慨凜然地對各將說：“反賊已經逼近了，

各位卻灰心喪氣。我深受先帝的厚待和囑托，本想以死相報，今天就和各位將軍一起為社稷而死吧！”

就命令左右準備馬匹，言語神情悲壯感人。就這樣陳顯達等人被他感動激勵，奮然出戰(zhàn)，亂軍就被

鎮(zhèn)壓了。

元徽三年，調任尚書令，爵位晉升為侯，又沒有接受。袁粲沉默不愛說話，不愿承擔事情，主

書每次前來咨詢決斷，有時就高聲念誦答對，經常是一旦決定，大家都不能改變。他的住宅很平常，

器物只取所需。喜歡飲酒，善于吟詠背誦，獨自在花園庭院中飲酒時，以吟詠自我陶醉。住所靠近

南城，經常獨自駕車游覽，平時很少與人往來，家里沒有閑雜的家人。等到接受遺命掌權時，四方

眾人聚集在他周圍，他仍然安閑地生活，不加以接待，交談的文人，所見的也不過一兩個人。

（五）閱讀下文，完成第21-24題。（11分）

（1）乙丑，上（唐太宗）問房玄齡、蕭曰：“隋文帝何如主也？”對曰：“文帝勤于為治，每

臨朝，或至日戾，五品已上，引坐論事，衛(wèi)士傳餐而食；雖性非仁厚，亦勵精之主也。”上曰：“公

得其一，未知其二。文帝不明而喜察；不明則照有不通，喜察則多疑于物，事皆自決，不任群臣。

天下至廣，一日萬機，雖復勞神苦形，豈能一一中理！郡臣既知主意，唯取決受成，雖有有愆違，

莫敢諫爭，此所以二世而亡也。朕則不然。擇天下賢才，置之百官，使思天下之事，關由宰相，審

熟便安，然后奏聞。有功則賞，有罪則刑，誰敢不竭心力以修職業(yè)，何憂天下之不治乎！”因敕百

司：“自今詔敕行下有未便者，皆應執(zhí)奏，毋得阿從，不盡己意?！?/p>

（2）康國求內附。上曰：“前代帝王，好招來絕域，以求服遠之名，無益于用而摩弊百姓。今

康國內附，儻有急難，于義不得不救。師行萬里，豈不疲勞！勞百姓以取虛名，朕不為也?！彼觳?/p>

受。

（3）初，上謂監(jiān)修國史房玄齡曰：“前世史官所記，皆不令人主見之，何也？”對曰：“史官

不虛美，不隱惡，若人主見之必怒，故不敢獻也”。上曰：“朕之為心，異于前世帝王。欲自觀國

史，知前日之惡，為后來之戒，公可撰次以聞?！敝G議大夫朱子奢上言：“陛下圣德在躬，舉無過

事，史官所述，義歸盡善。陛下獨覽《起居》，于事無失，若以此法傳示子孫，竊恐曾、玄之后，

或非上智，飾非護短，史官必不免刑誅。如此，則莫不希風順旨，全身遠害，悠悠千載，何所信乎!

所以前代不觀，蓋為此也?！鄙喜粡摹Ｐg乃與給事中許敬宗等刪為《高祖》、《今上實錄》；癸

巳，書成，上之。上見書六月四日事，語多微隱，謂玄齡曰：“周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙

以存魯。朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！”即命削去浮詞，直書其事。

選自《資治通鑒》

21.下列句中加點虛詞的意思用法相同的一項是（）（2分）

A.置之百官朕之為心

B.文帝勤于為治為后來之戒

C.誰敢不竭心力以修職業(yè)以求服遠之名

D.異于前世帝王于事無失

22.將下列句子譯成現代漢語。（3分）

郡臣既知主意，唯取決受成，雖有有愆違，莫敢諫爭，此所以二世而亡也。

23.文章第（3）段，唐太宗“即命削去浮詞，直書其事”，他這樣做有何好處？（2分）

24.根據文章（1）（2）段內容，分析唐太宗的人物形象。（4分）

【答案】

21.C

22.群臣既已知主上的意見，便只有無條件接受，即使主上出現過失，也沒人敢爭辯諫議，這就是

隋朝到第二世就滅亡的原因。

23.一是讓史書保留了真實性；二是用自己的行動為子孫做表率，真實理智面對自己的所為，不回

避不矯飾。

24.第一則，唐太宗與隋文帝比較治國方略，可見他知人善任、獎罰分明、擅于治國的皇帝；第二

則，通過他拒絕康國求內附，表現出唐太宗是一位能從百姓生活著眼決定外交事宜（關愛百姓），

不要虛名的皇帝。

【解析】

21.試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要要著眼“意義”和“用法”

兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中

的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。A項，前一個“之”，代詞，指上文的賢才；

后一個“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。B項，前一個“為”，動作，做；后一個

“為”，動詞，作為。C項，兩個“以”都是連詞，表目的，來。D項，前一個“于”，介詞，引進

對象；后一個“于”，介詞，在。故選C項。

22.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據

語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按

現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：“主意”，

古今異義詞，主上的意見；“取決受成”，無條件接受；“雖”，即使；“愆違”，過失；“莫”，

沒有人；“諫爭”，爭辯諫議：“所以”，表原因：“此所以二世而亡也”，判斷句，這就是隋朝

到第二世就滅亡的原因。

23.試題分析：本題考查篩選文中信息、歸納內容要點概括中心意思的能力。解答時可通讀全文，

找到答題區(qū)間，然后篩選相關信息，概括答案。本題要求分析“文章第（3）段，唐太宗'即命削去

浮詞，直書其事'，他這樣做有何好處”，解答時可通讀第（3）段，結合具體內容進行分析。第（3）

段寫房玄齡與許敬宗等將刪改后的《高祖實錄》和《今上實錄》給唐太宗看，唐太宗不滿意，要求

“即命削去浮詞，直書其事”，即命令刪削浮華之詞，秉筆直書殺李建成、李元吉事，這樣就讓史

書保留了真實性。另一方面，結合文中“知前日之惡，為后來之戒”可知，唐太宗想親自翻閱當朝

國史，知道先前的過失，以作為以后的借鑒，“削去浮詞，直書其事”的史書記述的才是客觀的歷

史，讀這樣的史書，才可以使他真實理智面對自己的所為，不回避不矯飾，用自己的行為為后代做

表率。

24.試題分析：此題要求答出“根據文章（1）（2）段內容，分析唐太宗的人物形象”，考查理解

文中句子和鑒賞人物心理的能力。這類題目解答時要仔細閱讀（1）（2）兩段，找出唐太宗的言行

進行概括。第（1）段中，唐太宗說“文帝不明而喜察；不明則照有不通，喜察則多疑于物，事皆自

決，不任群臣”，而他自己則是“擇天下賢才，置之百官，使思天下之事，關由宰相，審熟便安，

然后奏聞”，可見唐太宗知人善任；由“有功則賞，有罪則刑，誰敢不竭心力以修職業(yè)”可以看出

唐太宗獎罰分明。綜合來看，唐太宗是一位擅于治國的皇帝。第（2）段，寫唐太宗不接受康國的依

附請求，他的理由是“以求服遠之名，無益于用而糜弊百姓"而且“康國內附，儻有急難，于義不

得不救”，但士兵們行軍萬里，會疲勞，他不做“勞百姓以取虛名”的事，可見唐太宗關愛百姓，

能從百姓生活著眼決定外交事宜，不要虛名。

【點睛】第1小題考查實詞的含義，該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常

見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上

下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的

高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合

上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。

參考譯文：

（1）太宗問房玄齡、蕭道：“隋文帝作為一代君主怎么樣？”回答說：“文帝勤于治理朝政,

每次監(jiān)朝聽政，有時要到日落西山時，五品以上官員，圍坐論事，衛(wèi)士不能下崗，傳遞而食。雖然

品性算不上仁厚，亦可稱為勵精圖治的君主。”太宗說：“你們只知其一，未知其二。文帝不賢明

而喜歡苛察，不賢明則察事不能都通達，苛察則對事物多有疑心，萬事皆自行決定，不信任群臣。

天下如此之大，日理萬機，雖傷身勞神，難道能每一事均切中要領！群臣既已知主上的意見，便只

有無條件接受，即使主上出現過失，也沒人敢爭辯諫議，所以到了第二代隋朝就滅亡了。朕則不是

這樣。選拔天下賢能之士，分別充任文武百官，讓他們考慮天下大事，匯總到宰相處，深思熟慮，

然后上奏到朕這里。有功則行賞，有罪即處罰，誰還敢不盡心竭力而各司職守，何愁天下治理不好

呢！”因而敕令各部門：“今后詔敕文書有不當之處，均應執(zhí)意稟奏，不得阿諛順從，不充分發(fā)表

自己的意見。”

(2)康國要求歸附唐朝。太宗說：“前代的帝王，喜歡招撫地處遙遠的國家，以討得降服遠方

的盛名，這毫無益處而只是讓百姓受罪。如今康國要求歸附，如果他們遇到危急情況，按照道義來

講不能不去救援。士兵們行軍萬里，豈能不疲勞！讓百姓疲勞以獲取虛名的事，朕不做。”于是不

接受康國的歸附。

(3)起初，太宗曾對以宰相身份監(jiān)修國史的房玄齡說：“前代史官所記的吏事，都不讓君主看

見，這是為什么？”答道：“史官不虛飾美化，也不隱匿罪過，如果讓皇上看見必然會動怒，所以

不敢進呈?！碧谡f：“朕的志向不同于前代君主。朕想親自翻閱當朝國史，知道先前的過失，以

作為以后的借鑒，希望你撰寫完成后上呈給朕看看?！敝G議大夫朱子奢上書言道：“陛下身懷圣德，

行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。陛下惟獨要翻閱《起居注》，這對史官記

事當然無所損失，假如將此規(guī)定傳示給子孫后代，恐怕到了曾孫，玄孫之后偶有并非最明智的君主，

掩飾過錯袒護短處，史官必然難以避免身遭刑罰誅戮。如此下去，則史官們都順從旨意行事，遠避

危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信的呢？所以說前代君