高考物理二輪課件：力與物體的平衡

高考物理二輪課件：力與物體的平衡46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛呖嘉锢矶喺n件：力與物體的平衡高考物理二輪課件：力與物體的平衡46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾專題一力與運(yùn)動(dòng)第1講力與物體的平衡物理01真題感悟透析考情02熱考核心高效突破03/課后滴練強(qiáng)化提能《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，教學(xué)時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效果。一、給學(xué)生提供自學(xué)教材的空間教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂教材，能幫助學(xué)生探究和理解新知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益。研究表明，通過(guò)教學(xué)而獲得的知識(shí)只有10％～20％?？梢娙说闹R(shí)絕大部分是靠自學(xué)獲得的，“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力的形成與發(fā)展，更要靠自學(xué)自練。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)的空間，能讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，就大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，或讓學(xué)生帶著幾個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)。發(fā)現(xiàn)不懂的問題，再組織學(xué)生進(jìn)行研討，使學(xué)生通過(guò)自身的努力，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、給學(xué)生提供細(xì)致觀察的空間細(xì)致的觀察，不是粗略的瀏覽，而是有目的、有步驟、有選擇的知覺過(guò)程。細(xì)致的觀察是順利完成主動(dòng)學(xué)習(xí)不可缺少的心理品質(zhì)。細(xì)致的觀察是學(xué)生探索知識(shí)的開始，是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)的前提。我們要給學(xué)生提供細(xì)致觀察的空間，讓學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)他們的觀察能力。小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維是以正確、清晰的表象為基礎(chǔ)的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供細(xì)致觀察的空間是非常重要的。三、給學(xué)生提供思維展示的空間數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，思維訓(xùn)練是核心。讓學(xué)生展示思維過(guò)程。既是確立“學(xué)習(xí)的主人”地位的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生思維的流暢性、變通?和獨(dú)特性的必須環(huán)節(jié)。同時(shí)起到知識(shí)傳播的作用，促使學(xué)生思維優(yōu)化。如，有一位教師在教學(xué)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”之后，出示這樣一道習(xí)題，即“一輛客車上有38名乘客，到站時(shí)，從前門上車12人，從后門下車19人，現(xiàn)在車上有多少人?要求有3種方法解答，并說(shuō)出解題思路?！庇幸晃粚W(xué)生憑借平時(shí)乘車的生活原型，很快用3種方法進(jìn)行解答，并說(shuō)明列式的理由，即①若先上車12人，再下車19人，現(xiàn)在車上有多少人?列式是38＋12＝50(人)50－19＝31(人)②若先下車19人，再上車12人，現(xiàn)在車上有多少人?列式是38－19＝1919＋12＝31(人)③下車的人數(shù)比上車的多7人，19－12＝7(人)38－7＝31(人)。這樣，給學(xué)生提供了思維展示的空間，既能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又能突出的學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作實(shí)踐的空間長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教育往往只重視知識(shí)的傳承，而忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求我們必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、感悟和體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“眼見百遍，不如手做一遍”。操作實(shí)踐是思維的源泉和基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取知識(shí)的良方。教學(xué)時(shí)應(yīng)多挖掘教材中可利用的因素，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。如在教學(xué)“角的度量”之后，學(xué)生已掌握了用量角器量角的度數(shù)及畫角的一股方法。這時(shí)教師再提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，就可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生求異創(chuàng)新。五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維和結(jié)果?！爆F(xiàn)代教育理念也認(rèn)為：一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)與他明天的社會(huì)生存方式保持內(nèi)在的一致?，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致?的切入點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)新知。這樣，一是可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；二是可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)創(chuàng)造之過(guò)程；三是學(xué)生在小組交流的過(guò)程中不僅提高了口頭表達(dá)能力，還可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的理解掌握，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法。于是小組中有的學(xué)生提出用繞圓圍一圈，測(cè)量出線的長(zhǎng)度；有的學(xué)生提出在圖片的圓周上定一個(gè)點(diǎn)，將這點(diǎn)與直尺的零刻度對(duì)齊，在直尺滾動(dòng)一圈，就可以直接測(cè)量出圓的周長(zhǎng)；還有的學(xué)生提出在圖片的圓周上涂上顏色，設(shè)定某一點(diǎn)既是起點(diǎn)又是終點(diǎn)，在白紙上滾動(dòng)一圈，留下的帶色線段的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)……學(xué)生在小組里各抒己見，不僅有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且認(rèn)真傾聽他人的見解，借鑒他人的觀點(diǎn)來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)。六、給學(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用的空間要使學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到發(fā)展，僅僅依靠課內(nèi)的觀察與操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，提醒他們留心生活中數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法分析身邊的事物，盡可能地把它們抽象成“數(shù)學(xué)問題”并于以解決。教師要有計(jì)劃地安排好學(xué)生在家庭中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)和組織參與社會(huì)調(diào)查或?qū)嵺`。如教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算”之后，可讓學(xué)生回家測(cè)量大廳與臥室的長(zhǎng)與寬，然后計(jì)算它的面積是多少?通過(guò)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的概念和定理，還要增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用技能，提高學(xué)習(xí)效率。為促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法是必要的。但目前一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在不到位的情況，難以起到提高學(xué)習(xí)效率的目的。為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期和新情況，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果提升。一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性高中數(shù)學(xué)知識(shí)較多，包括數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何等，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀和形象，方便學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極作用。1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括很多內(nèi)容，組成復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，三角函數(shù)、圓錐曲線、不等式等，都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。調(diào)查顯示，高中學(xué)生普遍感到這些內(nèi)容較難，甚至存在畏難情緒，難以樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。而采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系日常生活，利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析解題的過(guò)程，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而可以讓學(xué)生在具體情境中分析和解決問題。深化對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在具體情境中利用所學(xué)公式和理論解決問題，對(duì)增強(qiáng)高中學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要意義。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率提升。為提高學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該合理利用各種策略。例如，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視微課在學(xué)習(xí)中的輔助作用等。這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)具有積極作用，進(jìn)而能夠提升學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策1.高中學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該明確目標(biāo)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，“兩條直線的位置關(guān)系”學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高解題能力，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，基礎(chǔ)知識(shí)方面，包括兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線夾角公式，點(diǎn)到直線的距離公式。第二，基本能力方面，數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能熟練利用計(jì)算公式解答問題，提高知識(shí)應(yīng)用技能。第三，思想情感教育方面，學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)動(dòng)對(duì)兩直線位置關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的毅力，克服障礙，取得進(jìn)步和提高。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能提升、情感態(tài)度培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力，將知識(shí)、能力、思想感情教育三者結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。2.做好課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。高中學(xué)生課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)，標(biāo)記難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展提供指引。同時(shí)還要明確學(xué)習(xí)要求，對(duì)課堂討論的具體內(nèi)容、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和評(píng)價(jià)等，對(duì)這些內(nèi)容都有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展下去。3.有效融入各種學(xué)習(xí)方法之中。根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法，并且學(xué)生要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)講解，幫助學(xué)生解答疑惑時(shí)，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)聽老師的講解。例如，立體幾何學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，注重演示法的應(yīng)用，根據(jù)幾何模型對(duì)幾何結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)習(xí)變得直觀形象，有利于學(xué)生更好理解和接受知識(shí)。例如，立體幾何學(xué)習(xí)前，學(xué)生先用鉛絲做一個(gè)立方體幾何模型，觀察各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，觀察各條棱與正方體對(duì)角線之間、各側(cè)面對(duì)角線之間形成的角度。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)各數(shù)量間的位置關(guān)系有深入細(xì)致了解。從而在學(xué)習(xí)各直線、平面位置關(guān)系時(shí)能充分發(fā)揮幾何模型的作用，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀、形象的了解，學(xué)生能夠更好的理解和接受。此外在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)，提供豐富的圖像、視頻、音頻信息資料，讓抽象、復(fù)雜的概念學(xué)習(xí)變得直觀形象，獲取豐富的教學(xué)信息，有利于學(xué)習(xí)效率提高。利用多媒體技術(shù)的投影功能，直觀、形象展示點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生空間想象力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀形象，有效掌握點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，加深記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。4.有效完成高中數(shù)學(xué)的練習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間應(yīng)該注重相互交流，明確學(xué)習(xí)中存在的疑難。對(duì)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，學(xué)生本人要善于歸納和匯總，然后向老師請(qǐng)教，接受指導(dǎo)和點(diǎn)撥。例如，“直線與平面垂直判定”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為：定義理解不到位，對(duì)線線垂直到線面垂直的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)不清楚。針對(duì)這些問題，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)線面垂直的定義，仔細(xì)觀察教室的墻角，豎直墻線與地面任意直線都垂直，并概括定義。然后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，牢固掌握所學(xué)概念。復(fù)習(xí)線面垂直判斷定理，學(xué)生用三角形紙片△ABC過(guò)點(diǎn)A翻折，讓BD、DC與桌面接觸，并思考怎樣讓AD與桌面垂直。經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有AD與BC垂直時(shí)，才能達(dá)到該目的。然后通過(guò)問題的適當(dāng)引導(dǎo)：翻折后AD垂直BD，AD垂直CD的關(guān)系發(fā)生怎樣改變？可以總結(jié)線面垂直的判定方法嗎？通過(guò)學(xué)生的思考和引導(dǎo)，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。5.注重利用微課輔助高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。概念是高中數(shù)學(xué)非常重要的內(nèi)容，只有在全面理解概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要善于利用動(dòng)畫、視頻等形式，在微課的輔助下，對(duì)基本概念有形象和直觀的了解，進(jìn)而深化對(duì)概念的理解。例如，排列組合學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想對(duì)概念有全面認(rèn)識(shí)，先利用微課演示五色球的排列和組合情況，學(xué)生會(huì)被其中千變?nèi)f化的情境所吸引，然后引入排列組合的概念學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生演示福利彩票的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)數(shù)字千變?nèi)f化的排列和組合進(jìn)行介紹，讓學(xué)生設(shè)置懸念，為什么這些數(shù)字會(huì)千變?nèi)f化？其中有哪些奧秘？再引入概念的學(xué)習(xí)。通過(guò)微課的輔助，不僅讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀形象，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式。學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注重利用微課復(fù)習(xí)典型例題，高中數(shù)學(xué)離不開典型案例的學(xué)習(xí)，通過(guò)案例引入能明晰解題思路，掌握解題技巧，微課在這方面具有重要作用。例如，二次函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用微課的演示功能，展示數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生可以了解表達(dá)式、單調(diào)性、頂點(diǎn)坐標(biāo)、所在象限等內(nèi)容。然后展示具體的例題，學(xué)生會(huì)對(duì)解題方法有詳細(xì)認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以明白不同數(shù)量間的關(guān)系，有效掌握解題方法，拓展思維。在典型例題的指引下，學(xué)生可以更好接受和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)策略，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。此外，高中學(xué)生應(yīng)該掌握多種方法，更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣愛好，提高課堂參與度和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。專題一力與運(yùn)動(dòng)第1講力與物體的平衡物理01真題感悟透析考情02熱考核心高效突破03/課后滴練強(qiáng)化提能網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建勻速直線運(yùn)動(dòng)x=±2asr,x=±a7C力衡克定的力)動(dòng)極、勻速直線動(dòng)“產(chǎn)=〔安路力,浴倫力靡擦力諍摩擦力,滑動(dòng)葦擦力平指運(yùn)動(dòng)〔整體達(dá)一系外力〔版高法一系統(tǒng)內(nèi)力)因周運(yùn)動(dòng)先主動(dòng)力,餐動(dòng)力(分析方法方法比例從受力簡(jiǎn)單的分所起產(chǎn)生條恒假設(shè)法均速度法,逐差法平衡條件,牛銳運(yùn)動(dòng)定律∥F⊥t〔平物問送〔勻變速直線運(yùn)動(dòng)〔平散運(yùn)動(dòng)國(guó)周運(yùn)動(dòng)天體運(yùn)動(dòng)自由落體、豎直上與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合傳送帶連接、函軸國(guó)連萬(wàn)有引力與重力追及相週、剎車閆題火車轉(zhuǎn)彎天體質(zhì)量的計(jì)算動(dòng)態(tài)平衡傳送帶、滑塊木板問題衛(wèi)星軌道模理界、動(dòng)態(tài)問軌跡與臨界多解問般國(guó)周運(yùn)動(dòng)動(dòng)力學(xué)變物問題周期性問送黑潤(rùn)、多且系統(tǒng)一真題感悟透析考情真題再現(xiàn)(2019高考江蘇卷如圖所示,一只氣球在風(fēng)中處于靜止?fàn)顟B(tài),風(fēng)對(duì)氣球氣球的作用力水平向右.細(xì)繩與豎直方向的夾角為a,繩的拉力為T,則風(fēng)對(duì)氣球作用力的大小為()aB.SInacosaC.sinaDTcosa解析:選C以氣球?yàn)檠芯繉?duì)象,受力分析如圖所示,則由力的平衡條件可↑浮知,氣球在水平方向的合力為