渠系建筑物教學(xué)課件

第七章渠系建筑物黑龍江農(nóng)墾林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院渠系建筑物第七章渠系建筑物黑龍江農(nóng)墾林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第七章渠系建筑物第七章渠系建筑物第一節(jié)渠道與渠首工程第二節(jié)渡槽第三節(jié)橋梁第四節(jié)倒虹吸管第五節(jié)跌水與陡坡第六節(jié)渠系建筑物的運(yùn)用管理第七章渠系建筑物第一節(jié)渠道與渠首工程、渠道二、無壩渠首樞紐(一)位于彎道凹岸的取水樞紐(二)導(dǎo)流堤式取水樞紐(三)引水渠式取水樞紐(四)多首制取水樞紐、有壩渠首樞紐(一)沉沙槽式取水樞紐(二)沖沙廓道式取水樞紐(三)人工彎道式取水樞紐(四)底欄柵式取水樞紐實(shí)訓(xùn)是高職教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的有效途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。做為法律職業(yè)教育者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極投身到高職教育改革活動中，創(chuàng)新法律職業(yè)教育，拓展法律職業(yè)教育新領(lǐng)域。為此，教師應(yīng)以具有鮮明法律職業(yè)特色職業(yè)活動為單元來構(gòu)建法律課程體系，從單元“聯(lián)系”的角度，對課程進(jìn)行整合，本文以《刑事訴訟法》課程為例，就單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，借以推動創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)改革，讓學(xué)生親自參與創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力和職業(yè)技能。并充分利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，來服務(wù)于課程實(shí)踐教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)與法律職業(yè)工作過程的雙向結(jié)合，以達(dá)到法律職業(yè)教育終極目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1教學(xué)設(shè)計(jì)的原則根據(jù)高職教育的要求，體現(xiàn)法律職業(yè)教育的特色，在遵循本課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持職業(yè)活動導(dǎo)向；突出能力培養(yǎng)；項(xiàng)目載體；任務(wù)驅(qū)動；以學(xué)生為主體；知識理論實(shí)踐一體化的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師按照以上原則對教學(xué)內(nèi)容重新整合，以項(xiàng)目為載體，將不同的知識點(diǎn)，技能點(diǎn)分布在精心選擇的學(xué)生容易理解又感興趣的項(xiàng)目上?！敖處熥鰧?dǎo)演，學(xué)生做演員”，教師通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，擬制出司法職業(yè)崗位所需工作任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行操練、示范、訓(xùn)練，以此來實(shí)現(xiàn)高職法律職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。2改革課程教學(xué)設(shè)計(jì)的策略教師要從實(shí)際出發(fā)，以課程項(xiàng)目任務(wù)的需要為主要依據(jù)，對原有的知識體系從應(yīng)用角度進(jìn)行新的、系統(tǒng)化的改造。具體步驟是：第一步，依據(jù)職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，及時(shí)增補(bǔ)，以達(dá)到完成項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)任務(wù)需要；第二步，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）；引入（項(xiàng)目引入）；實(shí)施（任務(wù)驅(qū)動）；深化（加深對基本能力的認(rèn)識與體會）；歸納（知識、能力、素質(zhì)）；創(chuàng)新（拓展）；總結(jié)；布置作業(yè)；教學(xué)反思。3教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)在：（1）虛擬工作職場。如本次課教學(xué)內(nèi)容是檢察院工作任務(wù)之一的公訴職能起訴。這樣就需要按照檢察官崗位所需要能力設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，以角色扮演方法，以任務(wù)驅(qū)動實(shí)施教學(xué)活動，用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，突出體現(xiàn)學(xué)生參與性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)能力。（2）突出信息化教學(xué)。充分利用信息化教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)，高效便捷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、快速提升專業(yè)能力及自身綜合素質(zhì)。（3）拓展教學(xué)方法。①“模擬案例”：采用先“模擬案例”的方法對所要學(xué)習(xí)和應(yīng)用的知識點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)識和初步的使用，然后“擴(kuò)展案例”在做的過程中起到以做帶學(xué)的效果；最后是“分小組學(xué)習(xí)”。對要設(shè)計(jì)的案例先“自主學(xué)習(xí)”，如遇到問題再“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。通過這種方式訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)幫學(xué)”；對于每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)要求學(xué)生“比較總結(jié)”，比較自己先后所做效果，同學(xué)之間相互比較，然后歸納總結(jié)，“以比促學(xué)”，收到了極佳的教學(xué)效果。②“教學(xué)互動”：“互動”不是簡單理解成讓學(xué)生起立回答問題，而是給學(xué)生真正的任務(wù)，“邊做邊學(xué)”、“先做后學(xué)”方式互動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉能力，用任務(wù)訓(xùn)練出學(xué)生崗位職業(yè)能力。（4）設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程設(shè)有教學(xué)評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生采取實(shí)訓(xùn)過程全程考核。具體考核包括：一是日?？记?0%；二是完成項(xiàng)目各階段效果（老師考核35%，小組考核15%）；學(xué)生的表達(dá)溝通能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新精神20%；四是項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及評價(jià)總結(jié)等各項(xiàng)文檔20%。（5）設(shè)置個(gè)性化教學(xué)反思環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是教師自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行反思，如教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，學(xué)生積極性是否調(diào)動。教學(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，以此形成個(gè)性化教學(xué)模式。教師通過不斷的深入反思，積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行?？傊?，作為高職法律職業(yè)教育者，應(yīng)以發(fā)展國家職業(yè)教育，開創(chuàng)職業(yè)教育新局面為己任，勇于探索高職法律職業(yè)教育改革，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，并充分利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，來服務(wù)于課程實(shí)踐教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)與法律職業(yè)工作過程的雙向結(jié)合，以達(dá)到法律職業(yè)教育終極目標(biāo)，身體力行為法治中國建設(shè)培養(yǎng)社會需要的具有法律專業(yè)技能應(yīng)用型法律人才做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)?！舅刭|(zhì)教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而信息技術(shù)課程無疑最有益于這一宗旨，它可以從多方面影響學(xué)生能力的形成。首先，信息技術(shù)課程有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力；其次，信息技術(shù)課程利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)能力。學(xué)生上機(jī)要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機(jī)體會各種功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力；最后，信息技術(shù)課程有利于促進(jìn)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，綜合來看，對于學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求將大大促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展，并使其成為素質(zhì)教育的重要手段。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)精神信息技術(shù)教材更新太慢，更沒有照顧到素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來了不斷地去更新自己已有知識的需要，對于信息技術(shù)課尤為顯著。那應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力呢？個(gè)人認(rèn)為可從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)：一是課余時(shí)間自我探究，在各種活動中自覺應(yīng)用。學(xué)生可以看各種適合自己年齡的計(jì)算機(jī)刊物，可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各方面的知識，并利用多媒體來展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到知識的延伸。二是學(xué)會使用幫助。學(xué)生要學(xué)會善于利用教材、參考書、軟件和老師提供的操作步驟及輔助資料?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)找專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集更多有用的資料，或根據(jù)學(xué)校提供的多媒體學(xué)習(xí)光盤，自覺學(xué)習(xí)電腦，這也是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。三是課上嘗試自學(xué)。抓住課前預(yù)習(xí)，課中嘗試和課上讓學(xué)生自己畫出操作流程圖環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生對教材進(jìn)行自學(xué)，課上提出任務(wù)，教師先不示范講解，先讓學(xué)生做。在新授內(nèi)容之前，讓學(xué)生先對照教材，邊嘗試，邊記錄操作步驟，同時(shí)要求寫出整個(gè)操作流程圖。這是為了激發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的概括能力，并加深學(xué)生的記憶。二、培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐技能和水平信息技術(shù)課的教學(xué)過程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科，除了教師、學(xué)生、教材之外，還應(yīng)該包含教學(xué)媒體——計(jì)算機(jī)。毋庸置疑，實(shí)踐在信息技術(shù)課中有極大的重要性。信息技術(shù)課教材中安排了許多實(shí)用的、可操作的內(nèi)容，以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。我們不但要“授之以魚”，而且還要“授之以漁”。1.主動嘗試。實(shí)踐積累是獲取知識的源泉。信息技術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。例如學(xué)習(xí)《插入圖片》一課時(shí)，我首先自制幻燈片課件，引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)“插入圖片有哪幾種方式？”“怎樣插入剪貼畫？”學(xué)生邊看書邊嘗試，有的學(xué)生甚至主動給大家演示插入剪貼畫的方法，以展示他“未教先會”的本領(lǐng)，而這也帶動了其他學(xué)生的積極性。2.實(shí)踐運(yùn)用。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，讓學(xué)生在不斷探索中提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。在學(xué)習(xí)Word文章排版時(shí)，我準(zhǔn)備了雜志上的一段文字，請學(xué)生自己來對這段文字進(jìn)行美化、排版，并且要評選出最精美的作品。學(xué)生們非常感興趣，發(fā)揮想象、積極實(shí)踐。這樣，一方面能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力。另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際當(dāng)中。這讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣，不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在信息技術(shù)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不受固定模式的約束，大膽地對所學(xué)知識的內(nèi)容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。教學(xué)中我們盡量結(jié)合實(shí)際，以及計(jì)算機(jī)知識與其它學(xué)科的整合，更多地采用啟發(fā)式，滲透研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。1.提供機(jī)會讓學(xué)生展示自我。每次講授前，我會詢問是否有同學(xué)已經(jīng)掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？誰會畫大風(fēng)車，請到這兒為大家做示范好嗎？果然有幾名同學(xué)舉手，我就讓他在服務(wù)器上給全班同學(xué)做示范，當(dāng)他畫好后，有的同學(xué)認(rèn)為自己的方法更簡單。這時(shí)，我更加鼓勵(lì)這位同學(xué)說出他的方法，或者再讓他來做示范。這樣通過網(wǎng)絡(luò)，全班同學(xué)都可能有展示自己的機(jī)會，不再囿于老師設(shè)定的范圍，打破常規(guī)，嘗試創(chuàng)新。2.和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，教師以班集體中一員的角色出現(xiàn)，和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，才能營造出愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生，敢于發(fā)表自己的見解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)所謂“差生”的閃光點(diǎn)，以獨(dú)特的眼光去理解，關(guān)懷奇才、怪才和狂才。練習(xí)時(shí)，我努力去營造一個(gè)平等寬容的教學(xué)氛圍，完全解放學(xué)生，在他們不擾亂課堂紀(jì)律的前提下，可以互相討論，互相指點(diǎn)，還可以自由離開坐位等，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒有差距感，只有成功的喜悅和鼓舞以及創(chuàng)造的快樂。總之，信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒；而且信息技術(shù)本身又是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，需要不斷去探索。但是在信息技術(shù)課上注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)精神，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐技能和水平，同時(shí)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要做到做足這些，就能真正搞好信息技術(shù)與素質(zhì)教育相結(jié)合。第七章渠系建筑物第七章渠系建筑物第一節(jié)渠道與渠首工程第二節(jié)渡槽第三節(jié)橋梁第四節(jié)倒虹吸管第五節(jié)跌水與陡坡第六節(jié)渠系建筑物的運(yùn)用管理第七章渠系建筑物第一節(jié)渠道與渠首工程、渠道二、無壩渠首樞紐(一)位于彎道凹岸的取水樞紐(二)導(dǎo)流堤式取水樞紐(三)引水渠式取水樞紐(四)多首制取水樞紐、有壩渠首樞紐(一)沉沙槽式取水樞紐(二)沖沙廓道式取水樞紐(三)人工彎道式取水樞紐(四)底欄柵式取水樞紐第七章渠系建筑物第二節(jié)渡槽渡槽的作用與組成二、渡槽的類型、渡槽的總體布置(一)渡槽總體布置的基本要求(二)槽址選擇(三)渡槽選型(四)進(jìn)出口段布置(五)基礎(chǔ)布置第七章渠系建筑物第三節(jié)橋梁橋梁的類型、橋面構(gòu)造三、橋梁的荷載四、鋼筋混凝土梁式橋第七章渠系建筑物第四節(jié)倒虹吸管倒虹吸管的布置和構(gòu)造(一)管路布置(二)進(jìn)出口布置(三)管身及鎮(zhèn)墩的形式與構(gòu)造第七章渠系建筑物第五節(jié)跌水與陡坡落差建筑物的類型二、跌水(一)單級跌水(二)多級跌水三、陡坡第七章渠系建筑物第六節(jié)渠系建筑物的運(yùn)用管理渡槽的運(yùn)用管理(一)過水能力不足(二)槽