中醫(yī)基礎(chǔ)理論-陰陽學(xué)說教學(xué)課件

中醫(yī)基礎(chǔ)理論--陰陽學(xué)說16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中醫(yī)基礎(chǔ)理論--陰陽學(xué)說中醫(yī)基礎(chǔ)理論--陰陽學(xué)說16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第二章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說,是人們對各種自然知識和社會知識進行概括發(fā)展而成的關(guān)于物質(zhì)世界最一般運動規(guī)律的理性認(rèn)識在中醫(yī)學(xué)的形成跟發(fā)展過程中,影響最大的哲學(xué)思想又精氣學(xué)說、陰陽學(xué)說、五行學(xué)說。第一節(jié)陰陽學(xué)說本節(jié)主要內(nèi)容陰陽及陰陽學(xué)說的概念陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用一、了解小學(xué)生的特殊“文化”高年級的小學(xué)生不像低年級的小學(xué)生那樣，像一張完全的白紙。他們已經(jīng)有了自己初步的思想和自己的交流方式，他們有想法，有自尊，有自我的控制能力。所以對于他們的教學(xué)不能像對待孩子那樣，特別是現(xiàn)在的孩子成熟比較早。他們接觸的信息是以前同齡人接觸信息的好幾倍，所以他們有自己的信念，也有自己的理想。他們有自己特定的愛好，有自己交流的方式。很多時候老師講的學(xué)生聽不進去，是因為老師的話沒有真正深入到他們的心里?！敖涣鳌辈皇钦勗挼膬?nèi)容多么得深刻，而是談話的效果如何，是老師講的話，學(xué)生能夠聽取和采納多少。高年級的小學(xué)生不像是低年級的小學(xué)生，那么好“騙”。他們會自己思考，會考慮老師話的對錯。所以和他們交流要站在和他們一樣的高度，用朋友的態(tài)度去對話、交流。比如談?wù)撘恍┧麄兿矚g的明星，書籍、動畫、電影、歌曲等等。小學(xué)生對于誰是自己“圈子里”的，是很敏感的。他們愿意和自己的朋友聊天，愿意聽取他們的意見。如果老師能夠和孩子們聊到一起的話，他們會更愿意聽這些老師的意見。老師也可以搜他們喜歡的明星的先關(guān)新聞，然后將明星的一些優(yōu)良品質(zhì)告訴學(xué)生，這樣會起到一個榜樣的作用。這些對他們語文的寫作也是非常有好處的。這不是讓老師迎合學(xué)生，還是換一種交流的方式，用平等的態(tài)度反而能夠起到更好的效果。二、教給大家喜聞樂見的“語文”語文課本里面的課文，已經(jīng)很久沒有更新了。里面的內(nèi)容雖然是經(jīng)典，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，有一部分已經(jīng)不適合了。特別是對于高年級的小學(xué)生來說，他們更喜歡一些“新鮮”的東西。所以語文老師在教學(xué)的時候，要以課本為根本，然后不斷擴充課文的內(nèi)容。如果課文里面某段文章傳達的精神在另外的名著里面也有表現(xiàn)，那么不如為大家做一個課外知識的擴充。這樣不是占用他們上課的寶貴時間，而是對知識的一種鞏固，也是對大家興趣的吸引?，F(xiàn)在的流行元素里面摻入了很多的中國傳統(tǒng)文化的元素，包括古詩詞、古代故事等等。這種古今的結(jié)合即使時代的一種進步，也是傳統(tǒng)文化融合的一種形式。老師可以借由這些時代的火花來教學(xué)生這些語文知識，這是學(xué)生們喜歡的形式，也是提高他們興趣的形式。即使是一些惡搞的中國詩詞，老師也可以在開玩笑地敘述地同時，也可以不斷做糾正。用錯誤的句子吸引同學(xué)們的注意力，讓他們記住正確的句子。三、有趣化語文課堂在高年級的語文課本里面，有很多話劇還有故事的文章。這些文章如果只是讓同學(xué)們在上課的時候默讀或是朗讀，那么大家根本就無法體會到這些文章傳達給我們的精神。但是如果換一種上課的方式，讓同學(xué)們以演出的形式來理解這篇文章。首先對于參演的同學(xué)們來說，只有了解故事的背景，了解人物的性格，才能夠更好地表演出來。對于觀看的同學(xué)，他們也能夠看到更加靈活的課文形象。這樣的課堂有歡聲笑語，但是也有豐富的知識內(nèi)涵。作為這樣的語文課堂里面的一員，不是幸福很多嗎？對于詩詞的記憶，可以組織一個詩詞比賽，每個小組推舉出一個代表人。然后其他的人當(dāng)做后援隊，這樣能夠讓更多的學(xué)生參與到比賽中來。每個人在比賽的過程中，也增加了詩詞知識的了解。四、適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)傳統(tǒng)的語文課堂一般都是室內(nèi)教學(xué)，既然是創(chuàng)新，那為什么不走出教室，走進大自然這個大講堂呢！其實語文是一種描述生活的語言，是一種文字，也是一種精神的闡釋。在我們的語文寫作中，一般都是選取我們身邊的題材，選擇大家熟悉的事物。如果我們能夠走向自然，老師可以借由身邊的東西啟發(fā)同學(xué)們的寫作。對于語文寫作來說，應(yīng)該要言之有物，要描述具體。而這些也只有真實的事物能夠給予我們，大家坐在一起，相互交流，之后老師再布置一篇相關(guān)的寫作，這樣能夠讓大家在娛樂的同時，增進語文寫作的能力。自然界也會給我們很多的啟發(fā)，高年級的小學(xué)生不應(yīng)該還像小孩子一樣，像寫記流水賬那樣的作文，要在作文里面加入自已的所感所想。要讓自己的文章富有靈魂，讓自己的文字富有靈氣。而這些是枯燥的課文和室內(nèi)的教學(xué)難以啟發(fā)我們的，走進自然，和朋友們交流心得才是啟發(fā)智慧的最好的方式。五、名著教學(xué)語文的一大教學(xué)目的就是讓大家讀懂文字，不只是簡單地認(rèn)識文字而已，要看到文字背后的東西?，F(xiàn)在是一個高效率的時代，很多人都不愿意安靜地看一本書，讀一篇有價值的文章。這就導(dǎo)致很多家庭并沒有一個很好的讀書環(huán)境，即使在家里有許多書，也是為了裝飾，甚至都不曾拆封。所以高年級的語文教學(xué)要讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓書籍成為自己的朋友。高年級的語文教學(xué)雖然不想低年級一樣那么簡單，但是其主要的功能還是培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，使他們養(yǎng)成看文字的習(xí)慣。高年級的學(xué)習(xí)不像高中生那樣緊張，他們不需要死記那么多的詩詞，更多地可以自由發(fā)揮。所以這時候是他們建立語文基礎(chǔ)的好時機，是他們了解漢字的好時期。而這些在課文中是遠遠不夠的，是不能夠達到鍛煉語文能力的要求的。所以老師可以在每天下午，給同學(xué)們騰出一定的讀書時間，讓他們在一天的學(xué)習(xí)之后，能夠稍微放松一下。也可以在每節(jié)課的時候，都請一位同學(xué)們來推薦一本他現(xiàn)在在讀的書。講述這部書的內(nèi)容和自己喜歡的原因，這樣一方面給一些語文愛好者一個展示自己的機會，同時也帶動了班內(nèi)讀書的好氛圍。一些名著帶給學(xué)生們的不僅僅是認(rèn)識詞組的增多、作文素材的積累，更多的是一種精神的熏陶。其實語文是各科的一種輔助，好的理解能力能夠讓我們更好地解決數(shù)學(xué)等計算科目中的應(yīng)用題，能夠讓我們更好地組織自己的歷史、政治、地理的答案內(nèi)容。更多的是，它能夠提升我們的精神境界，能夠讓我們知道我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)，怎樣才能夠更好地學(xué)習(xí)。總結(jié)：學(xué)習(xí)語文不是為了考試，不是為了升學(xué)，而是一種精神的升華，是一種自我的成長。中學(xué)時期是激情飛揚的時期，學(xué)生逐漸步入成熟，深入社會，思考生活，關(guān)注人生。如果他們能把自己飄飛的情緒，多彩的生活，獨特的人生體驗，熔煉成文字，凝注于筆端，便是一篇篇感情飽滿的文章。但是據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中專的絕大部分學(xué)生難以寫出像樣的文字，大部分學(xué)生怕寫作文，一小部分學(xué)生厭惡寫作文甚至拒絕寫作文。這樣使作文教學(xué)走入嚴(yán)重的誤區(qū)。寫作是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這一現(xiàn)象不能不引起我們深深的思索。一、作文教學(xué)的問題1.封閉式管理堵塞了學(xué)生寫作的泉源誰都知道作文是人們對客觀現(xiàn)實的反映，就是說要想寫文章首先要有豐富的社會生活做基礎(chǔ)，生活是寫作的泉源，是使作文教學(xué)鮮活的春雨，是作文教學(xué)起飛可以憑借的好風(fēng)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理多采用封閉式。很多學(xué)校校規(guī)規(guī)定，每月放假一次，這期間不得擅自離校。學(xué)生每天三點一線，教室―飯廳―寢室，學(xué)生生活的空間非常狹小。封閉式的教學(xué)管理封閉了學(xué)生的視野，封閉了學(xué)生的心靈。生活空間的狹隘阻塞了創(chuàng)作的源泉。正像一位同學(xué)在作作文寫的那樣：“捂的發(fā)霉的日子找不到晾曬的陽光，擠的蒼白的心靈找不到涂抹的色彩，壓得猥瑣的大腦張不出煽動的雙翼，牢籠般的校園留下的是空白，提起筆腦子亦是一片空白?！?.封殺“課外書”限制了學(xué)生閱讀的范圍閱讀與寫作是語文教學(xué)的雙翼，通過文章的瀏覽、品味、解析、賞鑒，學(xué)生逐漸加強知識體系的構(gòu)造，與知識信息的存儲。并且通過對美的感悟從而激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣，創(chuàng)作的靈感。語言是文章大廈的構(gòu)造材料，寫好作文的一個關(guān)鍵就是多積累詞匯。豐富的詞匯從哪里來，從大量的閱讀中來。和城市學(xué)校一樣，農(nóng)村學(xué)校存在著升學(xué)至上的觀念。除了課本、資料外其他所謂與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍全打入禁類。對課外書實行“嚴(yán)查”學(xué)校大會宣傳小會講不準(zhǔn)看課外書，違者以違反校紀(jì)論處。教導(dǎo)處、政教處嚴(yán)格把關(guān)，見課外書就沒收，班主任、任課老師嚴(yán)密封鎖，見課外書輕者撕毀、檢討，重者罰款。這樣嚴(yán)殺之下一片“肅殺”，幾多蕭瑟。兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書的孩子們，作文時抓耳撓腮，搜腸刮肚想也寫不出文情并茂的習(xí)文，長此以往學(xué)生的寫作能力就萎縮了。3.傳統(tǒng)作文教學(xué)式扼殺了學(xué)生創(chuàng)作的激情農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)基本是傳統(tǒng)方式。作文教學(xué)是純寫作原理的灌輸、純技巧的講授。有的教師一本作文教案連用幾年，拒絕進行起碼的知識更新。怎么可能正確引導(dǎo)學(xué)生對新的、生機勃勃的現(xiàn)實生活進行觀察和描寫。在作文評改上，一些學(xué)校采取了多種形式，學(xué)生互改，學(xué)生自改等預(yù)示著作文教學(xué)改革春風(fēng)初起，但是乍暖還寒，老方法的運用仍然比較普遍，評改作文老師一手包辦、評語套話、缺少針對性，不能對癥下藥，老師辛辛苦苦，學(xué)生受益寥寥。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)觀念陳舊，表現(xiàn)在對各學(xué)科的認(rèn)識上，偏重數(shù)、理、化，在教學(xué)質(zhì)量提高的方式上，偏重“習(xí)題戰(zhàn)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的方法上，偏重于延長學(xué)習(xí)時間。所以，學(xué)生有做不完的數(shù)理化，解不完的x、y、z。通過對我校二、三年級的調(diào)查，80%以上的學(xué)生認(rèn)為，每天鉆進題海里，做不完的題，根本沒有時間閱讀文學(xué)方面的書籍，甚至沒有時間看報紙、雜志。升入三年級后，一些同學(xué)被迫放棄了每天寫日記的習(xí)慣?！皬膩頉]曾主動寫一篇屬于自己的作文，總是被動完成一篇作文，久而久之，就不會寫作文了。每當(dāng)想寫一篇好作文時，由于詞匯的貧乏和怕寫不好遲遲不敢動筆，這種思想一直伴隨著我。應(yīng)付了昨天，應(yīng)付今天?，F(xiàn)如今文章如何寫都差強人意?！倍⒏淖冏魑慕虒W(xué)的嘗試1.自主作文法“寫作文時總是換一個又一個題目，總是感覺寫了幾句就沒詞了。有時就是構(gòu)思好一篇，寫出來的味道像是嚼蠟一樣。沒有好的語言點綴文章?！薄皩懽鞒闪宋易铑^疼的事，每逢作文的時候就感到力不從心，頭皮發(fā)麻，久而久之就厭倦了它?！边@是一部分學(xué)生寫作文時說出來的，針對這種情況我通過提高學(xué)生感悟能力的方式來加強學(xué)生課堂內(nèi)外文學(xué)作品的閱讀量，進而提高文學(xué)鑒賞能力。所謂書讀百遍，其義自見，熟讀唐詩三百首，不會寫來也會偷。學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高，自然促成了學(xué)生作文能力的提高，作文的自覺性、主動性增強，變教師的程式化作文訓(xùn)練為自主作文。2.走出校園天地寬，以強化學(xué)生素材積累的方式擴大學(xué)生視野，解決學(xué)生作文內(nèi)容空洞的根本問題由于學(xué)生長時間封閉或半封閉生存于校園，除了學(xué)習(xí)時間，很少與外界有關(guān)系，接觸生活少，感知生活少，孤陋寡聞，自然缺乏生活積累。解決素材來源顯得極為重要。例如組織學(xué)生春游、秋游、參加生產(chǎn)實踐等。3.學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維能力的培養(yǎng)學(xué)生作文平淡，構(gòu)思不靈巧，選材不典型，立意不深刻，還有一個癥結(jié)便是對學(xué)生思維能力缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)生遇見作文題目或相關(guān)要求，往往只從一個角度或一個方面去理解、認(rèn)識、思考，進而構(gòu)思作文，而不從多個角度或逆向去理解、認(rèn)識、思考，往往造成立意單純、選材一般、記敘泛泛，或大材小用，或理解偏頗，言不達意，缺乏充分的說服力和感染力，其結(jié)構(gòu)形式也只是程式化而已。4.作文批閱方式的多?有?許多老師采用了老師改與學(xué)生改、全收全改與部分收改、通篇改與片段改、學(xué)生互改等方式，力求提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力與寫作水平。但受常規(guī)教學(xué)的制約，還是以教師全收全改為主?？傊N種原因?qū)е铝俗魑慕虒W(xué)舉步維艱。而作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其綜合性、實踐性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性極強，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的主要途徑之一。成功的作文教學(xué)能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的寫作基礎(chǔ)，失敗的作文教學(xué)不利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)，必然失去語文課程的奠基作用。因此，我們要認(rèn)真對農(nóng)村初中作文教學(xué)進行調(diào)查分析研究，不斷實踐嘗試，積累經(jīng)驗，努力提高作文教學(xué)質(zhì)量。如何使農(nóng)村中專學(xué)校作文教學(xué)走出誤區(qū)，需要我們大家的共同努力，真正把素質(zhì)教育落到實處，這樣，才能讓學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)和寫作上燃燒激情，放飛心靈。第二章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說,是人們對各種自然知識和社會知識進行概括發(fā)展而成的關(guān)于物質(zhì)世界最一般運動規(guī)律的理性認(rèn)識在中醫(yī)學(xué)的形成跟發(fā)展過程中,影響最大的哲學(xué)思想又精氣學(xué)說、陰陽學(xué)說、五行學(xué)說。第一節(jié)陰陽學(xué)說本節(jié)主要內(nèi)容陰陽及陰陽學(xué)說的概念陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、陰陽及陰陽學(xué)說的概念)陰陽的基本概念陰陽,是對自然界相互關(guān)聯(lián)的某些事物或現(xiàn)泉對立雙方的概抬二)陰陽學(xué)說的基本概念陰陽學(xué)說,是研究陰陽的內(nèi)涵及其運動變化規(guī)律,并用以闡釋宇宙間萬事萬物的發(fā)生、發(fā)展和變化的種古代哲學(xué)理論,是古人探求宇宙本原和解釋宇宙變化的一種世界觀和方法論。簡草地說,陰陽學(xué)說就是研究陰陽的概念、發(fā)生、特性、關(guān)親及其應(yīng)用的一門知識體余。來自于對太陽的觀察。原始含義——日光的向背明溫上遠興男亮暖『升動奮月亮嗨寒_下暗降抑→女制n陽古體為陽,陰古