物流成本的計算教學(xué)課件

物流成本的計算怎樣思想，就有怎樣的生活物流成本的計算物流成本的計算怎樣思想，就有怎樣的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)知識點(diǎn)返回1.物流成本計算的特點(diǎn)和原則2物流成本核算中四項費(fèi)用支出界限的分劃3.物流成木的計算程序4.企業(yè)物流成本計算的對象5.企業(yè)物流成本計算的思路6成本核算制度和會計科目7物流成本計算的步驟企業(yè)物流成木表技能點(diǎn)根據(jù)企業(yè)成本報表以相關(guān)資料進(jìn)行物流成本的核算主要內(nèi)容第一節(jié)物流成本計算的特點(diǎn)和原則第二節(jié)物流成本計算的程序第三節(jié)企業(yè)物流成本計算的對象和思路第四節(jié)物流成本會讓第五節(jié)企業(yè)物流成本計算的步驟和表格工具西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的旅游地理教育是伴隨西藏旅游教育的發(fā)展而建立起來的，作為研究人類旅游與地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的學(xué)科，它與旅游心理學(xué)、旅游管理學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)和旅游學(xué)一直被列為旅游學(xué)科體系中的五大基礎(chǔ)分支學(xué)科。在2000年教育部頒布的《職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中，指導(dǎo)性地將中國（西藏）旅游地理與旅游概論、旅游政策與法規(guī)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)等并列為主干專業(yè)課程，這也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中也明確提出：“高等學(xué)校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、能力強(qiáng)、高素質(zhì)專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式?！睘榘阉刭|(zhì)教育融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教育部人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)突破“課堂、教材、教師”為中心的弊端，把教師和學(xué)生兩個主體性因素聯(lián)系得更為緊密。根據(jù)旅游管理、旅游服務(wù)、導(dǎo)游專業(yè)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)堅持多元化原則，找到合適的課堂教學(xué)模式，把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)西藏旅游地理也不例外。因此，本文從多角度深入探討如何在具體教學(xué)中更新教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。一、更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)實(shí)踐中積極貫徹教改理念，落實(shí)理論實(shí)踐一體化思想，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的知識掌握程度及本專業(yè)的特點(diǎn)，積極采用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.加強(qiáng)學(xué)科滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《西藏旅游地理》是介于地理學(xué)、旅游學(xué)之間的一門實(shí)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，與歷史學(xué)、民俗學(xué)、宗教學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)、文學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切。在課程設(shè)計改革中，把相關(guān)學(xué)科的知識目標(biāo)與能力目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系起來，擴(kuò)充知識信息量，提高職業(yè)適應(yīng)能力，采用多學(xué)科滲透教學(xué)，將理論知識點(diǎn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，提倡與工作過程結(jié)合，較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述南迦巴瓦峰之前，首先介紹這座峰形成的歷史典故，依靠文化內(nèi)涵為鋪墊。在補(bǔ)充知識能力的同時注重實(shí)踐教學(xué)，模擬導(dǎo)游現(xiàn)場，掌握帶團(tuán)技巧。再如，學(xué)習(xí)西藏旅游交通現(xiàn)狀時，以新舊對比的方式進(jìn)行講解，尤其要了解旅游中的線路狀況，將教學(xué)與實(shí)地突發(fā)案例結(jié)合分解過程，考核內(nèi)容做到熟知地理線路與案例分析知識相結(jié)合，儲備應(yīng)急知識，就會收到良好的教學(xué)效果。2.積極推進(jìn)項目課程體系建設(shè)，調(diào)動學(xué)生的參與意識。在教學(xué)中打破旅游地理學(xué)科化的知識體系，積極推進(jìn)項目課程模式，從導(dǎo)游的崗位工作任務(wù)分析出發(fā)，依據(jù)崗位工作任務(wù)，把《西藏旅游地理》教材整合為三大項目課程，即旅游資源、旅游區(qū)與鄉(xiāng)土旅游資源，并在此基礎(chǔ)上組建一系列行動化的學(xué)習(xí)項目。在制定學(xué)習(xí)項目的過程中，注意吸收來自學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生一起參與教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)手段的應(yīng)用中來，充分遵循職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為宗旨，充分考慮學(xué)生走上工作崗位后的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力、分類和歸納能力、比較和鑒別能力、圖像與判讀能力、判斷與推理能力、語言表達(dá)能力和合作能力，最終養(yǎng)成良好的旅游地理思維品質(zhì)。例如，講授湖泊時讓學(xué)生觀察西藏自治區(qū)地圖，從中分析和歸納我區(qū)湖泊分布狀況及形成原因。3.突出鄉(xiāng)土內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。結(jié)合我院的辦學(xué)層次和學(xué)生實(shí)際，講授旅游區(qū)時，設(shè)計旅游資源的形成環(huán)節(jié)知識點(diǎn)，突出西藏旅游資源的特色結(jié)構(gòu)設(shè)計及重點(diǎn)旅游資源的開發(fā)，產(chǎn)業(yè)地理、旅游區(qū)劃、區(qū)域整合、旅游核心競爭力及旅游可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，要大量擴(kuò)充教材之外的知識，注重情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓相應(yīng)層次相關(guān)專業(yè)的學(xué)生掌握有用的知識，做到內(nèi)容體例合適，輔助學(xué)生參加導(dǎo)游資格考試。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，突顯主體性。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿。教師應(yīng)做到“授之以漁”，每節(jié)課上課前給學(xué)生布置具體任務(wù)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提前做好課前預(yù)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題。課堂上，加強(qiáng)師生間的互動，抽學(xué)生到講臺上講述個別知識點(diǎn)或知識片段，師生聯(lián)手制作、完善課件，旅游地理的識點(diǎn)化、教學(xué)空間的擴(kuò)大化、課堂形式的多樣化、內(nèi)容目的化、娛樂化、解析化，共同完成教學(xué)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，也能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果隨著社會的不斷進(jìn)步，在科技技術(shù)日新月異的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為西藏旅游地理教學(xué)的改革提供了良好條件，因而必須積極學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識、新的教育理念，掌握新的教學(xué)手段。只有占領(lǐng)知識與科技的高地，跟上時代步伐，才能在教學(xué)中更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破西藏旅游地理教學(xué)中遇到的困難，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。1.圖示法。職業(yè)教育階段的《西藏旅游地理》教學(xué)是在高中《地理》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旅游地理是地理學(xué)和旅游學(xué)之間的一門交叉課程，地理學(xué)當(dāng)然是學(xué)習(xí)旅游地理知識。我們必須熟悉和掌握地圖等地理教學(xué)的傳統(tǒng)教具，利用它們來服務(wù)《西藏旅游地理》教學(xué)。學(xué)習(xí)《西藏旅游地理》必須以熟悉地圖、掌握基礎(chǔ)為前提，并在實(shí)際教學(xué)中充分利用地圖。例如，充分利用各類插圖，在課堂上懸掛西藏自治區(qū)行政區(qū)劃圖、交通圖、景區(qū)略圖，在事先準(zhǔn)備好的課件中展示相關(guān)景點(diǎn)、圖片，等等。通過地圖教學(xué)，讓學(xué)生在“看”中學(xué)，在“學(xué)”中看，能夠準(zhǔn)確讀圖、認(rèn)圖，不斷提高教學(xué)效果，認(rèn)真制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并探索新的教學(xué)模式，推廣多媒體教學(xué)、案例教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)等方面取得顯著成果。2.演示法。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)信息化、綜合化及動態(tài)化，有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，將他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識的人才。西藏旅游地理是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，但由于諸多原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無法到西藏各地考察。因此，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為主要內(nèi)容，以拓寬專業(yè)服務(wù)面為目的，以課程教學(xué)改革逐步走向規(guī)范化為特色，大力提升西藏旅游地理課程的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，介紹一處旅游資源時，將與課程內(nèi)容相關(guān)的知識、圖片搜集起來制作課件，然后給學(xué)生展示。利用多媒體、DVD等設(shè)備播放西藏各地旅游景點(diǎn)的光碟，從拉薩的布達(dá)拉宮、羅布林卡到山南雅隆之旅，從美麗的雅魯藏布江峽谷到魯朗林海，從日喀則的扎西倫布寺到世界第一高峰珠穆朗瑪峰，每一處景觀都讓學(xué)生記憶猶新，伴著旅游地理課堂游遍西藏。3.對比分析法。講授西藏交通時，從最傳統(tǒng)的交通工具入手，向?qū)W生提出問題，然后將新舊西藏交通狀況進(jìn)行比較、分析，讓學(xué)生了解西藏交通狀況的變化。對比有助于分析，還可強(qiáng)化記憶。4.接力式教學(xué)法。在模擬教學(xué)中，學(xué)生主動參與教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)動態(tài)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，再由學(xué)生接力式的完成教學(xué)任務(wù)。鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。5.讀書指導(dǎo)法。這是學(xué)生開闊視野、提高素養(yǎng)的最佳手段，還能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在必修課程教學(xué)之余，還應(yīng)有計劃地推薦讀書例單。6.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。在西藏旅游地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件，充分利用模擬導(dǎo)游室，讓學(xué)生了解我區(qū)的旅游地理資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過對某區(qū)資源的講解，并讓學(xué)生掌握工作服務(wù)技能。總之，在《西藏旅游地理》教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、符合社會需求的旅游服務(wù)人才。希望通過對教學(xué)方法的探索，推動西藏旅游地理課程教學(xué)的改革進(jìn)程，加快西藏旅游業(yè)的發(fā)展。文本細(xì)讀法是最近幾年興起的新式閱讀方法，它要求我們對文章中的一些詞語、句子、修辭、留白等進(jìn)行細(xì)致分析，由此來挖掘出文章中更深層次的含義。文本教學(xué)雖然有很多的好處，但是實(shí)際上一些語文老師沒有真正地理解何為"文本閱讀"，不知道怎樣去將文本閱讀法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。傳統(tǒng)的初中閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于文章的理解程度較低，對于文本的分析較淺。學(xué)生對學(xué)習(xí)馬馬虎虎，沒有認(rèn)真去閱讀，感知不到作者的真實(shí)情感，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)效率地下。因此，要想讓文本閱讀法得到有效地運(yùn)用，首先要找到當(dāng)前的運(yùn)用誤區(qū)，并加以改正，讓文本閱讀法發(fā)揮出最大的效益。1.當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的運(yùn)用誤區(qū)1.1未能正確理解文本細(xì)讀的含義，忽略了對于主旨的把握。文本細(xì)讀法不僅需要老師和學(xué)生之間的交流，還需要老師、學(xué)生同文章的交流。可以說文本細(xì)讀的過程就是人與文章交流的過程。不管是老師的教學(xué)，還是初中生的學(xué)習(xí)，都離不開對于文章的深刻剖析和尊重。但是一些語文老師在實(shí)際教學(xué)中，過分看中對于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，過于看中學(xué)生的個性成長，忽視了文章的主旨，忽視了文章的中心主旨，讓教學(xué)偏離了正確的方向。例如，《愚公移山》這個文章中，老師總是過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于文章的創(chuàng)新性理解，學(xué)生覺得愚公不尊重自然，不懂得環(huán)保，他的做法是不正確的。然而事實(shí)上，這篇文章的主旨在于讓初中生學(xué)習(xí)愚公敢做敢想，不安于現(xiàn)狀的精神，以及他的堅持不放棄的寶貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)這個文章是為了讓初中生學(xué)有所得，而不是一味地批判。1.2文本細(xì)讀流于形式，未注重實(shí)際效果。文本教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生對文章有整體把握，在于讓學(xué)生了解文章的精髓。但是在實(shí)際的初中語文閱讀課上，老師總是過分重視學(xué)生個人閱讀感受，讓學(xué)生自己選擇自身感興趣的句子或段落進(jìn)行分析。這樣雖然重視了學(xué)生的感受，但是并不利于對文章整體的感受。實(shí)際上，收錄在語文教材中的每一篇文章都是優(yōu)秀的，文章中的每一個詞語，每一個句子和段落都有自身的特點(diǎn)，都是值得我們分析的。粗略的閱讀不能讓學(xué)生對文章進(jìn)行整體化的把握，也不能深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和精髓。1.3過分重視"拓展遷移"，忽視對于文章的細(xì)讀。新課標(biāo)要求老師要給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀，要求老師增加學(xué)生的閱讀量。于是在日常教學(xué)中，老師往往給學(xué)生補(bǔ)充一些新知識由此來達(dá)到新課標(biāo)的要求，"拓展遷移"成為了語文閱讀課堂的主要形式。實(shí)際上，這樣的教學(xué)形式?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的含義，很多遷移知識對于文章的理解沒有任何作用。想要將"拓展遷移"的作用發(fā)揮出來，就得立足于文章本身，就得滿足于文章的需要。2.初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效運(yùn)用策略2.1采取對比等學(xué)習(xí)手段來整體領(lǐng)悟作者感情，領(lǐng)會文章主旨。文章想要表達(dá)的主旨其實(shí)也就是作者想要表現(xiàn)的情感，也是文章的精髓所在。要想對文章有?嗜返馗形潁?就得先明確文章的中心主旨。例如，在《敬畏生命》和《熱愛生命》這兩個文章教學(xué)時，我們就可以從不同的方面出發(fā)，精讀文章，體會作者的感情，領(lǐng)會文章主旨。通過對比我們發(fā)現(xiàn)，前者主要是通過抒情和描寫等方式來歌頌生命的執(zhí)著和堅毅，主要是在抒發(fā)作者的感情，作者對生活的尊重。后者則是通過議論來表達(dá)自己的主題，表現(xiàn)自己對于生命的熱愛。在學(xué)習(xí)文章時，語文老師就要帶著學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，讓學(xué)生從不同的角度對文章進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生感受文章作者的感情，讓學(xué)生感悟文章的獨(dú)特魅力。2.2感悟留白藝術(shù)。留白雖然不是作者重點(diǎn)描述的部分，但是也能夠展現(xiàn)文章的魅力，引發(fā)讀者的想象。例如，在《臺階》這一文章結(jié)尾處的留白，作者對父親的話進(jìn)行留白補(bǔ)充。從這個留白中學(xué)生能夠看出作者對于父親的敬佩和喜愛以及同情。學(xué)生通過對留白進(jìn)行分析，不僅可以進(jìn)一步深化理解，還能提升自己的語言表達(dá)素養(yǎng)。學(xué)生在寫作時也可以加入留白，以此來給自己的文章添彩。3.結(jié)束語文本細(xì)讀法對于初中語文閱讀教學(xué)有著積極地作用，它不僅能夠深化學(xué)生理解，增強(qiáng)文章感悟，還能夠培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作水平。初中語文老師要找到當(dāng)前文本細(xì)讀教學(xué)中存在的問題，并采取積極的措施加以解決，讓文本細(xì)讀法的作用發(fā)揮到極致。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識點(diǎn)返回1.物流成本計算的特點(diǎn)和原則2物流成本核算中四項費(fèi)用支出界限的分劃3.物流成木的計算程序4.企業(yè)物流成本計算的對象5.企業(yè)物流成本計算的思路6成本核算制度和會計科目7物流成本計算的步驟企業(yè)物流成木表技能點(diǎn)根據(jù)企業(yè)成本報表以相關(guān)資料進(jìn)行物流成本的核算主要內(nèi)容第一節(jié)物流成本計算的特點(diǎn)和原則第二節(jié)物流成本計算的程序第三節(jié)企業(yè)物流成本計算的對象和思路第四節(jié)物流成本會讓第五節(jié)企業(yè)物流成本計算的步驟和表格工具第一節(jié)物流成本計算的特點(diǎn)和原則本節(jié)點(diǎn)睛課堂講授課堂討論返回本節(jié)點(diǎn)睛把握物流成本計算的特點(diǎn),遵循物流成本計算的原則,正確劃清四項費(fèi)用支出界限,開啟科學(xué)核算物流成本之門課堂講授一、物流成本計算的特點(diǎn)、物流成本計算的原則三、物流成本計算的策略四、物流成本核算中四項費(fèi)用支出界限的分劃物流成本計算的特點(diǎn)四計算要素難以確定物流成本計算的范圍太大0以不同的對象計算物流成本的結(jié)果相差很大物流成本的計算難以