教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(5篇)

教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(5篇)老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(5篇)

老師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)范文第1篇

網(wǎng)絡(luò)校本研修學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富，可見組織者的細(xì)心預(yù)備，在感動之余也開頭仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，下面對本次研修從以幾方面進行下總結(jié)：感受---反思---行動

一、思想轉(zhuǎn)變理念，實踐落實理念。

“一石激起千層浪”，在研修期間，我首先是獲得了豐富的心理體驗，由剛開頭的職業(yè)迷茫到聽專家講座時的惶恐，聽完后的警醒，再到實踐中所得到的震撼，以及思想上的奮起，此次培訓(xùn)對我們每個人而言都是接受了一場人生治療課。

我們也觀賞到了一場大美，難忘那些學(xué)識淵博理論高深的專家精彩的報告，每場都有醍醐灌頂之感，每場都讓我們癡迷留戀，回味無窮。

思想的大門只能用思想的鑰匙去打開，專家的報告有著劇烈的使命感和追求高遠(yuǎn)的人生境界，在現(xiàn)代教育的背后，有深厚的傳統(tǒng)文化做底蘊，有東西方的哲學(xué)思想做支撐，他們在專業(yè)基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，方向明確，共性飛揚。他們擅長觀看生活，精于分析，在生活中會思索，養(yǎng)成了深度挖掘的習(xí)慣。人因思想而宏大，老師有了思想，教育便有了無窮的想象力，當(dāng)你把教育理解成“教書”時，你會自然而然地成為教書匠；當(dāng)你以為教育就是“教學(xué)”時，你會為了那些功利的目的而日復(fù)一日消耗體力；當(dāng)你把教育想象為“教育”的原來樣子時，你就會發(fā)覺書香飄溢、詩意流淌、才智碰撞、心靈相遇才是真正的教育！

二、反思促進進展，研修指明方向。

課堂實踐中我們也在樂觀反思一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育勝利的緣由，首先是營造了良好的校內(nèi)文化，其次學(xué)校管理精細(xì)，第三老師具有良好的職業(yè)修養(yǎng)，第四踐行先進的教學(xué)理念，第五建立公平和諧的課堂教學(xué)氛圍，第六形成良好的社會辦學(xué)局面。這些得以順當(dāng)實施最重要的就是有專家引領(lǐng)，這使得他們的教育有共性，能站在風(fēng)頭浪尖，才華盡顯，我們只能仰視；另一個緣由就是他們注意落實，不管是大改革還是小變動，都落到了實處，而且持之以恒，這樣便成就了許多名師、名校，讓我們追慕。

那我們的教育為什么緩慢？究竟存在什么問題？歸納如下：缺乏豐富的文化底蘊；科研水平太低；缺乏先進的教育理念；教育資源不均衡；教育過度化、低效化……今日的教育畢竟要給同學(xué)什么？教育專家顧志躍提出要“跳出教育看教育，要從培育考生向培育同學(xué)轉(zhuǎn)變，真正落實素養(yǎng)教育”。使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望、熱忱和力量，使他們有自由的頭腦、有尊嚴(yán)地面對世界的力量，有著豐富的心靈，服膺真理與崇尚才智的品質(zhì)。評價一個老師和一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)早已不是單純的看成果，而是綜合衡量，如何讓自己成為一名特色老師？如何讓學(xué)校成為一所特色學(xué)校？

三、思想氣質(zhì)影響專業(yè)進展，課程意識推動專業(yè)成長。

老師專業(yè)進展要經(jīng)受三個階段，新手階段，勝任階段，名師階段，如何成為優(yōu)秀老師？首先是轉(zhuǎn)變觀念。優(yōu)秀老師的心靈世界是這樣的：有對生活意義的探尋，對事業(yè)價值的追求；內(nèi)心寧靜與擔(dān)心分同在；有深厚的文化底蘊與自然的才情才智；靈感躍動與見解獨特?！俺勺约簲∽约?，成敗皆由自己”，古人云“一天不讀書面目可憎”。要投入精力去做那些真正能轉(zhuǎn)變你大腦轉(zhuǎn)變你思想的事情，只有具有做不完的性質(zhì)的事情才能讓你保持生命的持續(xù)沖動和努力。其次是有自己的教學(xué)主見。什么事情是老師做不完的事情呢？就是老師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)主見，沒有教學(xué)主見就沒有思想高度，就不能說自己是名師，由于你遠(yuǎn)離了自己的專業(yè)屬性，名師之名在于擁有自己的教學(xué)主見，那是名師的名片，如余漪老師的情感語文，李鎮(zhèn)西的民主語文，杜桂梅的超越語文，李吉林的“情境語文”，當(dāng)然教學(xué)主見不是包裝自己，那是追求有靈魂的課堂，是對教學(xué)實踐深刻思索后所形成的一種見解，一種思想，表達(dá)著老師專業(yè)成熟的成都和專業(yè)進展的深度，是理智上的自覺。第三是開發(fā)特色課程。教研要做實，科研要做亮，特色課程是流淌的校內(nèi)文化，老師要與特色課程共成長。特色課程包括長課程短課程和微型課程，有的學(xué)校開發(fā)有400