急救技能培訓(xùn)總結(jié)六篇

急救技能培訓(xùn)總結(jié)六篇

急救技能培訓(xùn)總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞大中專院校同學院前急救學問急救技能培訓(xùn)

大中專院校同學作為一個特別群體，是損害的高危人群，一旦發(fā)生意外大事，不僅會給家庭帶來損害，還會給社會及他人帶來意想不到的后果［1］。為了解市大中專同學對急救學問、技能的把握程度和認知途徑，以進一步提高我區(qū)高校生的急救學問和救助水平，特做此調(diào)查。

資料與方法

選取荊州市大中專院校同學1100人，男525人，女575人；年齡：21歲及以下338人，21～23歲558人，23歲以上150人，學歷中專以下104人，中專216人，大專(高職3+2)625人，本科及以上101人，醫(yī)學類348人，非醫(yī)學類698人。

一般資料收集方法：自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：第1部分為一般資料，包括性別、年齡、專業(yè)、學歷；第2部分為院前急救學問及技能獵取途徑；第3部分為問卷題型，分院前急救學問及院前急救技能兩部分，由32個單選題組成，其中院前急救學問有20個，院前急救技能有12個，總分32分，答對1題1分，答錯不計分。第4部分為院前急救學問及技能培訓(xùn)需求。

調(diào)查方法：采納整群隨機抽樣的方法進行問卷調(diào)查，由調(diào)查者及同伴統(tǒng)一解釋后，當場發(fā)放，當場收回，共發(fā)放問卷1100份，收回1100份，有效問卷1046份，有效率95.09%。

統(tǒng)計學處理：通過建立數(shù)據(jù)庫，輸入數(shù)據(jù)，用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，采納X2檢驗。

結(jié)果

院前急救學問及技能獵取途徑：院前急救學問及技能獵取途徑主要有5種途徑，采納描述性分析，電視及廣播30.3%，學校和家長26.1%，報紙雜志21.4%，網(wǎng)站13.9%，培訓(xùn)8.3%；其中，在1046名師生中有87人參與過院前急救培訓(xùn)。培訓(xùn)形式：遠程9人(10.3%)、面授16人(18.4%)、面授+演示27人(31.1%)、面授+演示+操作訓(xùn)練35人(40.2%)。

院前急救學問及技能總體得分影響因素分析：①急救學問及技能總體得分：前急救學問及技能得分均呈偏態(tài)分布，采納平均數(shù)和中位數(shù)進行描述。

院前急救學問及技能知曉率。

院前急救培訓(xùn)需求：在1046名被調(diào)查大中專院校同學中，有91.4%的同學認為有必要進行院前急救培訓(xùn)，5.9%的認為沒有必要培訓(xùn)，2.7%的同學無所謂。

討論

院前急救培訓(xùn)普及率較低、獵取急救學問途徑較單一：從調(diào)查結(jié)果得知大中專院校同學獵取院前急救學問的主要途徑是業(yè)余時間看電視和聽廣播，而通過培訓(xùn)獲得的人數(shù)最低，可見大中專院校同學院前急救培訓(xùn)普及率還較低，同時從表1可見各途徑人數(shù)比例都較少，而本題是一道多項選擇題，因此說明大中專院校同學獵取院前急救學問及技能的途徑較單一，因此針對大中專院校同學的院前急救學問的普及應(yīng)是多種途徑、多種方式，同時應(yīng)加大對其進行院前急救培訓(xùn)的力度。

院前基本急救學問及技能總體把握偏低：本討論結(jié)果表明大中專院校同學院前急救學問及技能的總體把握狀況偏低或一般，其中院前急救學問中的意外損害急救及災(zāi)難急救知曉率最高、常見病多發(fā)病急救知曉率最低，院前急救技能中的常用創(chuàng)傷急救技術(shù)知曉率最高、心肺復(fù)蘇術(shù)知曉率最低，這可能大中專院校同學所學專業(yè)或問卷難易程度有關(guān)，在調(diào)查過程中我們了解到醫(yī)學類同學對急救相關(guān)學問的課堂教育理論學問較高，而其他方面的院前急救技術(shù)實踐較少普及，因此要探究適合大中專院校的院前急救培訓(xùn)模式尤為重要。

以知-信-行教育模式推動急救培訓(xùn)的開展和實施：在遇到緊急狀況時，沒有接受過培訓(xùn)、接受過1次急救培訓(xùn)和接受過≥2次急救培訓(xùn)的人員在首選的行為上差異有統(tǒng)計學意義［2］。從調(diào)查結(jié)果來看，大中專院校前急救培訓(xùn)需求較高，達91.4%以上，但在調(diào)查過程中，由于中國的現(xiàn)實問題和社會大環(huán)境對公眾把握急救學問的不重視性，導(dǎo)致了大中專院校同學們對把握急救學問的需要淡漠，進一步造成了他們對急救學問把握不全面和不系統(tǒng)。

對策：從實際動身建立標準化的院前急救培訓(xùn)體系：在這次調(diào)查中被調(diào)查者有著自己的學業(yè)，院前急救學問和技能的學習主要是利用閑暇時間。因此，在培訓(xùn)的課時設(shè)置時應(yīng)考慮其培訓(xùn)對象參加的可行性，同時增加課時的趣味性以削減受訓(xùn)人員缺課的可能。而我國在公眾的院前急救培訓(xùn)上還存在著非標準化的問題，沒有統(tǒng)一的院前急救教材，也沒有統(tǒng)一的考試考核方法［3］。目前急救中心與紅十字會都擔當著公眾培訓(xùn)的職責，但兩者在師資、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)資證等存在差異［4］。因此，借鑒國外在院前急救培訓(xùn)上的優(yōu)勢和閱歷，利用我國自身在急救培訓(xùn)實踐上的閱歷，形成一套統(tǒng)一的院前及急救培訓(xùn)體系將有利于我國院前急救培訓(xùn)的進展。

大中專院校同學急救學問的把握狀況直接反映一個國家的公眾急救水平［5］。對他們進行急救