隋唐大運河柳孜遺址推廣方案課件

隋唐大運河柳孜遺址推廣方案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。隋唐大運河柳孜遺址推廣方案隋唐大運河柳孜遺址推廣方案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。大隋唐大運河柳孜遺址宣傳推廣方案淮北日報社2014-7-19隋唐大運訶,地下的輝煌,你的面紗是黃土,終有一天,一夢酲來,世上已過一千四百年,你酲了,帶著伴你沉睡了14個世紀(jì)的數(shù)不盡的行頭、家當(dāng)和珍寶,宛如一座空前宏偉的歷史、自然和人類文明的大博物館,迎著21世紀(jì)的曙光走來,消息傳開,你的輝煌己經(jīng)變成可觀可近的了,會讓全世界的人驚訝得合不上嘴,繼而齊歡呼雀躍,并為之傾倒舒乙《隋唐大運訶:地下的輝煌》作者魚全政協(xié)委員、中閩文史研究館館嶺、中閩現(xiàn)代文學(xué)館原館長一、重點夯實語文基礎(chǔ)知識在初中語文教學(xué)實踐中，“復(fù)習(xí)”并不是簡單的重復(fù)，而是一項任務(wù)艱巨的不可或缺的系統(tǒng)工程，這項任務(wù)需要技巧和耐心，不是每個學(xué)生都會“復(fù)習(xí)”，同樣不是每個老師都會指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。首先要將學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識分類，我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，共分為如下六個方面內(nèi)容進行，即：字詞、古詩，成語、名人名言，重要作者、其他信息（文本知識、課后資料袋內(nèi)容）。其次、分類之后，要進行細致入微的復(fù)習(xí)，字詞的復(fù)習(xí)重點是：初中語文課本每課的生字，及各單元詞語盤點讀讀寫寫的所有詞語，讀讀記記中所有詞語。字、詞復(fù)習(xí)遵循的要訣是：逐一過濾、重點重現(xiàn)，進行比較，這樣做既不擔(dān)心有漏掉的詞語又能突出重點，讓學(xué)生牢牢掌握。古詩復(fù)習(xí)的重點是默寫，依照四季歌，愛國篇，詠物篇，百花園、植物園、田物園、山水詩等分類，近百余首，要求學(xué)生每首都會，默寫。成語、名人名言的復(fù)習(xí)重點是歸納整理，成語分為含動物的、數(shù)字、歷史故事、神話故事、四字、八字的，等進行復(fù)習(xí)，名人名言分為：勸學(xué)、誠信等進行復(fù)習(xí)。對于初中階段學(xué)過其作品的重要作者應(yīng)該以作家名字分別進行，如中外著名作家魯迅、茅盾、臧克家、朱自清、托爾斯泰、馬克吐溫等。復(fù)習(xí)作者的要訣是：中國記字、號，外國作家記國別，所有作家記主要作品。其他信息由老師為學(xué)生整理，然后給學(xué)生發(fā)放資料，讓學(xué)生反復(fù)背誦。二、加強閱讀與寫作訓(xùn)練三、針對歷年考試題型進行實踐演練現(xiàn)在老師們往往更多地關(guān)注于練習(xí)的設(shè)計，這當(dāng)然很好，但卻忽視了接下來的工作，那就是對于同學(xué)們所完成練習(xí)加以周密細致地分析，了解學(xué)生答題的習(xí)慣與思維方式，并在分析的基礎(chǔ)上進行科學(xué)的調(diào)整與針對性的強化訓(xùn)練。其實這至關(guān)重要，也是取得知識鞏固的好辦法，會達到事半功倍的效果，同時會從題海中把同學(xué)們解救出來。同時他提供教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋、調(diào)整的契機，使教學(xué)更有效。四、以單元測驗的方式進行階段性考核學(xué)習(xí)的目的就是為了掌握知識，學(xué)習(xí)的效果如何只有經(jīng)過檢驗才能的得知。在教學(xué)實踐中，以單元測驗的方式進行階段性考核，是有效促進教學(xué)方法改革的依據(jù)，同樣，在復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)該重視單元測驗，做好階段性考核工作。在測試以后，一定要重視對試卷的分析，將語文試卷的每一道題轉(zhuǎn)化一個考點，針對沒做對的題目不能只求答案，而要認真分析，最終要搞明白是因為語文知識掌握的不夠扎實，還是解題方法不對。五、發(fā)現(xiàn)弱項進行短期集中訓(xùn)練。在經(jīng)過一個階段忙忙碌碌的緊張復(fù)習(xí)以后，老師對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況充滿了期望，但無法明確了解哪一部分內(nèi)容和哪些同學(xué)的具體學(xué)習(xí)狀況到底如何；學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)也是似是而非，總覺得“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”。為此教師的一項重要任務(wù)就是通過多種渠道發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱項，幫助學(xué)生認識到真實的自我，既不能傷害學(xué)生的自信心和自尊心，又不能助長學(xué)生驕傲自滿的情緒。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的弱項，有目標(biāo)有針對地進行短期強化訓(xùn)練，力求收到最佳分析效果。結(jié)束語：復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，不僅要有新的內(nèi)容充實，更要有新的發(fā)現(xiàn)支撐，以上五個部分是一個有機統(tǒng)一的整體，不可分割單獨進行，其中每一步都是下一步的基礎(chǔ)和前提，缺少了任何一步，復(fù)習(xí)工作都難以收到較好效果，只有把每一步都做好了，復(fù)習(xí)工作才算真正落到實處，才不會再讓學(xué)生感到重復(fù)無趣，才能夠有效提高復(fù)習(xí)效果。課程教育專家成尚榮教授曾經(jīng)指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識教育走向智慧教育，從培養(yǎng)‘知識人’轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)‘智慧者’，用教育哲學(xué)指導(dǎo)和教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧，追求智慧。”發(fā)揮教師自身的智慧于課堂，讓智慧喚醒課堂，用智慧經(jīng)營課堂，是構(gòu)建有效課堂的需要。那么，如何打造智慧課堂，實踐有效教學(xué)呢？下面是課堂教學(xué)中幾個精彩片段的思索。課堂之所以是充滿生命活力的，就因為我們面對的是一個個鮮活的富有個性的生命體。課堂教學(xué)的價值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程，經(jīng)常會發(fā)生一些尷尬的情景。這中間，智慧教學(xué)卻可以化腐朽為神奇：一、善于變通，化意外為驚喜上個學(xué)期在學(xué)校小班化課堂教學(xué)比武中，我選擇的片斷是“讓網(wǎng)頁有聲有色”。我選了某一個學(xué)生的作品，并讓他到教師機上來介紹自己的作品，當(dāng)他找開自己的網(wǎng)頁作品時，下面的學(xué)生一片嘩然，原來……（左下圖是打開的網(wǎng)頁，右下圖是他上交的文件夾的內(nèi)容）這時該同學(xué)臉紅了，這也是我意料之外的，也讓我很尷尬，我原來預(yù)設(shè)是讓學(xué)生做完作品后，采用自評、互評環(huán)節(jié)來達到教學(xué)目的。這時，作為課堂調(diào)控者，我想發(fā)現(xiàn)此類意外和錯誤后，最好不要直接指出，而是要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多比較，讓“錯誤”逐步浮出水面。而且學(xué)生往往對自己的隱性錯誤有很大的興趣，找到錯誤后也會很興奮，教師可借此機會讓學(xué)生積極開展自我反思。我想其他學(xué)生肯定也有網(wǎng)頁圖片無法正常顯示的情況，這與學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)：Word中的圖片是嵌入在Word文件中，不需單獨存放，也不需要上傳。這時，何不用一雙“欣賞”的眼睛去看待學(xué)生的“錯誤”呢？何不用積極的態(tài)度去面對這“意外”？于是我就問學(xué)生：“大家想想，還有其他什么情況可能導(dǎo)致圖片無法正常顯示？”大家馬上討論起來，一學(xué)生答：“圖片素材沒有上傳”?！皥D片文件名改名了”，另一學(xué)生答。“存放圖片的路徑發(fā)生改變”…….尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊，不讓他們受到哪怕一丁點的傷害！在那堂課中，如果我立即批評那個學(xué)生的作品做得不好而直接換另一個學(xué)生的作品，就會出現(xiàn)課堂尷尬的局面。所幸的是，我沒有那么做。而是把這“尷尬”轉(zhuǎn)換為“亮點”資源，并靈活地調(diào)整教學(xué)進程，才使課堂“生成”精彩。二、通過討論，使枯燥變得有情趣信息技術(shù)課堂最怕上理論課，特別是面對愛玩游戲初中生，以往上理論課經(jīng)常會出現(xiàn)老師講得筋疲力盡，學(xué)生聽得枯燥無味。而且有些學(xué)生甚至帶筆過來，說：“老師理論課，是不是劃一下要記憶的內(nèi)容即可……”七年級信息技術(shù)必修課第十二課“奇妙的信息世界”教學(xué)時，為了更好地讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課堂的不同，我先請同學(xué)們談一下自己學(xué)習(xí)、使用電腦的經(jīng)歷，同時鍛煉一下大家的口才與勇氣。有的說上網(wǎng)查資料，有的則說玩游戲……老師就接下去：我們處在信息時代，每個人只有對信息的認知、表達有了充分的了解，才能夠正確辨別、分析、描述信息的特征（1）信息的載體性。師：好，請聽題：武俠小說中有個名叫令狐沖的學(xué)過的各派劍法，有誰知道哪里記載著這武功秘訣？生：“思過崖”山洞的墻上師：不錯！令狐沖發(fā)現(xiàn)時，這些信息在墻上已有幾十年了，這個“墻”就是信息的載體。如果“墻”碎了，這些信息就沒有了。生：哇……師：如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這些秘訣，你會怎樣？生1：我把抄在書上，再去復(fù)印。生2：我把它拍下來，永久保存。生3：……師：很好，信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一種信息可以有不同的載體……在輕松的氛圍中，化解了枯燥的機械記憶，并使理論知識教學(xué)變得富有情趣，同時也激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情，樂此不疲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的世界，在活動中引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛，保護學(xué)生的探究熱情，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，這對他們今后的學(xué)習(xí)與生活多么有益啊！三、適時放手，化冷遇為熱情課堂的時間是有限的，教師說得多了，學(xué)生進行思考探索和課堂實踐的時間就少了。教師應(yīng)當(dāng)精講少說，退居幕后，大膽地放權(quán)給學(xué)生。鼓勵學(xué)生進行個性化、多角度的深入閱讀。即使學(xué)生遇到了操作上的障礙，教師也要有足夠的耐心，給予充足的時間，為學(xué)生鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)。（課前：展示各類雜志封面圖片，并通過極域進行分發(fā)）。生：我要做動漫雜志、我要做NBA雜志……師：我們先來做一個小練習(xí)，對前面的知識復(fù)習(xí)回顧一下（以往的復(fù)習(xí)都是老師講，學(xué)生聽，本次復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己操作，為后面的操作打好基礎(chǔ)）師：利用老師提供的主題分類和自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，大家任選一類并確定主題，制作一個切實可行的雜志計劃書。（本節(jié)課給學(xué)生留足足夠的時間和創(chuàng)意空間，同時提供的操作幫助為學(xué)生鋪路搭橋）……課堂冷場是每一個教師都可能遇到的情況，作為一個有經(jīng)驗的教師，應(yīng)該懂得如何去轉(zhuǎn)化感染激勵學(xué)生，而不是簡單粗暴的發(fā)火了事，也不是漠然置之地自己講課。從教育時機的角度來看，“冷場”也往往比“熱場”有更多的利用價值，由“冷”到“熱”的過程，往往是師生共進的過程?？傊腔壅n堂的實現(xiàn)需要教師的苦心經(jīng)營、著力打造，用智慧的火花去點燃課堂的活力，用人性的光輝去創(chuàng)造課堂的和諧，學(xué)生會學(xué)得更多，學(xué)得更快，真正地實現(xiàn)有效教學(xué)。這就是新課程理念下的教師追求的精彩課堂。大隋唐大運河柳孜遺址宣傳推廣方案淮北日報社2014-7-19隋唐大運訶,地下的輝煌,你的面紗是黃土,終有一天,一夢酲來,世上已過一千四百年,你酲了,帶著伴你沉睡了14個世紀(jì)的數(shù)不盡的行頭、家當(dāng)和珍寶,宛如一座空前宏偉的歷史、自然和人類文明的大博物館,迎著21世紀(jì)的曙光走來,消息傳開,你的輝煌己經(jīng)變成可觀可近的了,會讓全世界的人驚訝得合不上嘴,繼而齊歡呼雀躍,并為之傾倒舒乙《隋唐大運訶:地下的輝煌》作者魚全政協(xié)委員、中閩文史研究館館嶺、中閩現(xiàn)代文學(xué)館原館長推廣脊景篇章推廣背景由(北隋魯理河流經(jīng)推廣背景淮北市有了首個世界文化遺產(chǎn)月22日,第38屆世界遺產(chǎn)大會上,中國大運河項目順利通過表決,成功列入《世界遺產(chǎn)名錄》,成為我國第32項世界文化遺產(chǎn)始建于公元前486年的“活態(tài)文化遺產(chǎn)”中國大運河,包括京杭運河、隋唐運河和浙東運河三部分。最終列入遺產(chǎn)范圍的大運河遺產(chǎn)分布在2個直轄市6個省、25個地市。申報的系列遺產(chǎn)分別選取了各個河段的典型河道段落和重要遺產(chǎn)點,共58處遺產(chǎn),河道總長度1011公里淮北柳孜運河遺址作為隋唐運河通濟渠段上最重要且最具硏究價值的一處遺產(chǎn)點得以邁出國門,走向世界。淮北從此擁有一張金燦燦又沉甸甸的城市新名片——運河名城,世遺淮北!推廣背景二、流動的遺產(chǎn)大運河是我國古代勞動人民創(chuàng)造的一項偉大工程,是祖先留給我們的珍貴物質(zhì)和精神財富,是活著的、流動的重要人類遺產(chǎn)大運河肇始于春秋時期,形成于隋代,發(fā)展于唐宋,最終在元代成為溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系、縱貫?zāi)媳钡乃辖煌ㄒ?。在兩千多年的歷史進程中,大運河為我國經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會進步和文化繁榮作出了重要貢獻,至今仍在發(fā)揮著巨大作用推廣背景城市的靈魂運河文脈是一種歷史延續(xù),也是城市的印記。運河文化是淮北歷史文化最重要的文化之一,它最具包容性和代表性,最能把各種文化統(tǒng)領(lǐng)、整合起來,如同將一顆顆散落的珍珠串成一條璀璨的項鏈成就淮北文化的綜合品牌效應(yīng)。推廣背景四、文化的擔(dān)當(dāng)作為中共淮北市委機關(guān)報,《淮北日報》始終堅持正確輿論導(dǎo)向,弘揚主旋律,凝聚正能量,傳播好聲音。忠實記錄了淮北歷史發(fā)展軌跡,客觀見證