人教版-二年級語文《坐井觀天》說課稿-唐雪PP課件

人教版語文教材第三冊第13課

坐井觀天明德小學唐雪1-人教版語文教材第三冊第13課1-二、教學背景分析三、教學目標設置四、教學過程闡述五、學習效果評價六、教學設計特色一、指導思想與理論依據2-二、教學背景分析三、教學目標設置四、教學過程闡述五、學習效果一、指導思想與理論依據語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。3-一、指導思想與理論依據語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的

二、教學背景分析教材分析學情分析4-二、教學背景分析教材分析學情分析4-教材分析：

《坐井觀天》是人民教育出版社小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。5-教材分析：《坐井觀天》是人民教育出版社小學語文學情分析：二年級的學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體。所以，《坐井觀天》這一課的寓意對他們來說，具有現(xiàn)實指導意義。6-學情分析：二年級的學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體三、教學目標設置：

1、知識與技能目標：復習生字，有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。2、過程與方法目標：讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得做事要開闊眼界，不能自以為是。7-三、教學目標設置：1、知識與技能目標：7-重點：學習讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點：理解“坐井觀天”的寓意。教學重難點：8-重點：學習讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。教學重難點說教法：

語文教學“教無定法，貴在得法”。根據《新課標》的要求，結合教材特點和學生的年齡特點，我主要采用以下教法、學法：1、讀一讀，利用朗讀，體會感情，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。2、做一做，動手實驗，深入體驗。3、說一說，拓展延伸，培養(yǎng)想象，引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。4．演一演，分角色朗讀。9-9-說學法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習10-說學法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學

1.復習導入2.朗讀感悟3.角色朗讀4.感悟道理5.拓展延伸

教學步驟：11-1.復習導入教學步驟：11-

復習導入，整體感知。教學過程的處理興趣是最好的老師，《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識?！拔以谠O計這一環(huán)節(jié)時，通過動畫片導入新課，看過動畫片知道青蛙和小鳥的位置，采用貼圖游戲來調動學生學習的興趣。12-復習導入，整體感知。教學過程的處理興新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用用自己喜歡的方式自由讀課文，能找出青蛙和小鳥的三次對話，并朗讀。13-新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我研讀感悟教學過程的處理研讀第一次對話。理解“一百多里”14-研讀感悟教學過程的處理研讀第一次對話。理解“一百多里”14-研讀感悟教學過程的處理研讀第二次對話。學生自讀第二次對話，畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。15-研讀感悟教學過程的處理研讀第二次對話。15-坐井觀天

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”16-坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井坐井觀天

jì小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

無邊無際，大得很哪！

無邊無際，大得很哪！

無邊無際，大得很哪！

17-坐井觀天坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

”18-坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？“因為﹍所以﹍”說說自己的理解。教學過程的處理19-青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？教學過程的處理19-

力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學過程的處理動手體驗

20-力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學過程的處理研讀感悟：第三次對話教學過程的處理

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”21-研讀感悟：第三次對話教學過程的處理小角色朗讀教學過程的處理青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，可以指導學生練習分角色朗讀，最好做到熟讀成誦，最后是帶動作表演讀22-角色朗讀教學過程的處理22-感悟道理理解寓意是本文的難點所在，我用4個問題引導學生突破難點1、小鳥為什么會說對？2、青蛙為什么會說錯？3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？4、批評了什么樣的人呢？通過問題，由表及里，一步一步地理解了課文寓意23-感悟道理23-

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,眼前突然一亮,它看到＿＿＿＿＿＿

。于是,青蛙對小鳥說:“＿＿＿＿＿＿＿。”小鳥說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

拓展延伸24-青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,眼前突然一亮板書設計25-板書設計25-能結合實際理解詞語的意思。學生能通過多樣的朗讀加深對課文的理解。能運用簡單的批注方式幫助理解課文。學習效果評價26-能