免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件

免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)疫苗和冷鏈管理擴大國家免疫規(guī)劃疫苗與預(yù)防疾病對應(yīng)關(guān)系疫苗種類預(yù)防傳染病種類乙肝疫苗乙型病毒性肝炎卡介苗肺結(jié)核脊灰疫苗脊髓灰質(zhì)炎百白破疫苗百日咳白喉白破疫苗破傷風麻風疫苗麻疹風疹麻腮風疫苗流行性腮腺炎乙腦疫苗流行性乙型腦炎流腦疫苗(A群、A+0群)流行性腦脊髓膜炎甲甲型肝炎現(xiàn)代化的教育,需要現(xiàn)代化的教師隊伍,尤其是社會倡導(dǎo)均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育,家長提倡“陽光分班”的今天,教師的素質(zhì)不能均衡發(fā)展。怎樣能解決這些問題呢?學(xué)校不僅有提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),也有不斷提高師資水平,為教師提供均衡發(fā)展平臺的責任,在繼續(xù)教育工作實踐中,我們探索出“調(diào)研目標――熱點研訓(xùn)――特色活動――捆綁考評”四環(huán)節(jié)校本研修模式,全面提升了全校教師的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量。一、調(diào)研定標調(diào)研環(huán)節(jié)是校本培訓(xùn)的定向環(huán)節(jié),即了解教師需求,確定培訓(xùn)內(nèi)容、形式的環(huán)節(jié)。只有了解了教師需求,工作有的放矢,才能產(chǎn)生實效。這一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題,找到研究的課題或培訓(xùn)的內(nèi)容,我們重點聚焦在課堂教學(xué)上和教師專業(yè)發(fā)展上,注意發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的困惑,根據(jù)教師學(xué)歷水平、知識、經(jīng)驗、教學(xué)特點等找到不同教師專業(yè)發(fā)展的突破口。二、熱點培訓(xùn)熱點培訓(xùn)環(huán)節(jié)是校本培訓(xùn)者的行動環(huán)節(jié),對調(diào)研所得問題進行分析、研究,找到解決方法。主要采用“專業(yè)引領(lǐng)、課例研計、經(jīng)驗推廣”等形式解決思想深度,技術(shù)高度,理論提升問題,對課題研究和教師成長進行有針對性地指導(dǎo),提高研究工作質(zhì)量,加速教師專業(yè)成長進程。這一環(huán)節(jié)主要以集中為主。三、特色活動(研培一條龍活動)教師是校本研修的主體。我們采用“尊重教育”的理念,改變教師在繼續(xù)教育中的被動地位,開展豐富多彩的任務(wù)驅(qū)動下的行動研究,讓行動研究回歸教師,回歸實踐;把調(diào)研定標環(huán)節(jié)中確定的研究問題和熱點研培訓(xùn)環(huán)節(jié)的理論輔導(dǎo)融入具體的活動中,讓老師們在探索中領(lǐng)悟,在實踐中提高,效果非常好。實踐證明,教師的發(fā)展需求是多元化的,采用多元化的活動,是教師綜合素質(zhì)提高的最佳方式。我們以“大目標、小群體、捆綁考核、整體提高”為工作思路,開展主題培訓(xùn)和教學(xué)實踐系列活動。(一)召開教師大會,進行精神感召活動每學(xué)年初召開一次教師大會,用“潤物細無聲”的內(nèi)在滋養(yǎng)方式影響教師,用“捧住飯碗”、“工作著是美的”……引領(lǐng)教師積極投身到培訓(xùn)研修之中。利用每周三政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習前十分鐘圍繞“我是誰”、“教師人品論”、“教師審美論”、“教師發(fā)展論”四方面開展“閃光點自述”活動,從而喚醒教師內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象。(二)啟動“走進名師”工程活動我校曾涌現(xiàn)出一批又一批省級以上骨干教師,充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,樹立“三面旗幟”:一面是“愛”的大旗,一面是“學(xué)”的大旗,一面是“研”的大旗,請他們做“愛、學(xué)、研”經(jīng)驗介紹。組建了校內(nèi)導(dǎo)師團,采用了“一對一”、“多對一”相結(jié)合方式對30歲以下青年教師進行有針對性指導(dǎo),使本校好的經(jīng)驗做法在青年教師中傳承,實現(xiàn)墻外開花墻內(nèi)紅。(三)搭建“讀書、實踐、反思、論壇、展示”系列活動平臺由于每位教師所教年級、學(xué)科不同,研究問題也就有所不同,所以這一系列活動我們采用“小群體”分組活動,以教研組為單位,這樣也便于“捆綁”考核。(1)開展持久性讀書活動。向教師們提出的口號是“只有學(xué)習精彩,生命才有精彩”、“只有學(xué)習成功,生命才會成功”,學(xué)校圖書室及時組織購買各類書籍供教師們借閱,提倡少買一件衣服,多買幾本書看。學(xué)校每學(xué)期為教師發(fā)兩本讀書筆記和集中培訓(xùn)本,向教師發(fā)書籍目錄單和提供必讀書目,要求教師養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,每學(xué)期要完成讀書筆記一萬字,寫讀書心得10篇。每學(xué)期以年組為單位開展一次“讀書伴我專業(yè)成長”的主題年組讀書會。據(jù)初步統(tǒng)計,近三年我校教師寫讀書筆記約六百萬字,寫讀書心得2400篇。(2)開展教研、科研一體化實踐活動。這項活動以調(diào)研問題為線索,以理論培訓(xùn)為依托,以課堂教學(xué)為主陣地。分兩步:一是研究教材和教學(xué)過程,利用集體備課時間;二是課例實踐,上好兩節(jié)課:示范課、研討課。本組優(yōu)秀教師上示范課,年輕教師上古詩課,每月一次,要有集體備課記錄和研討記錄。(3)組織教學(xué)反思性教研活動。每次示范課、研討課結(jié)束后,不是意味著完事大吉,各教研組都緊緊圍繞課題做好課堂理論學(xué)習,課中認真摘記課后相互剖析,評后深刻反思的系列化工作,用自己個性化語言寫出教學(xué)實踐中發(fā)生的教學(xué)故事和教學(xué)體會,找到還存在的問題。在每次活動中,都能共同得益,共同提高,共同發(fā)展。(4)舉辦學(xué)期沙龍論壇活動。引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。每學(xué)期末一次論壇,先后以“沒有交不好的學(xué)生”、“當前課堂教學(xué)弊端診斷”、“發(fā)展性課堂是什么樣”……為題,把論壇后材料整理裝訂成冊放在學(xué)校圖書室供教師分享,選出有價值的論文向各級各類教育刊物推薦發(fā)表。(5)舉行多樣化展示活動。每學(xué)期舉行一次校本研修成果匯報展示活動,包括課例、讀書筆記、反思本、三筆字,各種研究過程性資料,學(xué)校組織評委小組進行當場評分。四、“捆綁”考核為了不讓每一位教師掉隊,使每位教師都能均衡發(fā)展,“捆綁式”校本考核是最有效的措施。教師不均衡發(fā)展何談教育均衡發(fā)展,何談“時髦”的陽光分班,每個孩子上學(xué)時有個好老師是他一生的幸福。我校每學(xué)期把校本研修工作進行一次“捆綁式”考核,把個人考核和小集體考核相結(jié)合,將上述活動分項逐人考評打分,小組內(nèi)個人得分加起來算出平均分作為小組內(nèi)每個人校本研修得分,評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人與年終考核掛鉤,頒發(fā)證書和獎品。通過這種考核形式,每一位教師都清醒地認識到自己不發(fā)展就會拖后腿,用自責感逼迫前進。當然,在實踐過程中,我們也碰到了一些困難。如:有的教師只顧自己而忘了學(xué)生,有的卻為了學(xué)生而忘了自己,教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系如何平衡等。我們相信,我們教師一定能夠跨越教師培訓(xùn)進程中的一個又一個門檻,也能因豐富的校本研修而陽光燦爛。近年來，青少年體質(zhì)下降的速度呈加劇趨勢。2007年5月《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體育的意見》頒布后，緊接著是“全國億萬學(xué)生體育運動”的開展。這些制度性的變革把體育融入了素質(zhì)教育體系中，體育中考成了社會關(guān)注的焦點、家長關(guān)心的熱點和教師研究的重點。體育教師必須在新的教學(xué)理論指導(dǎo)下結(jié)合實際進行有效的教學(xué)和訓(xùn)練，這樣才能快速提升初三學(xué)生成績。一、原因分析1.體育意識淡薄態(tài)度決定一切，態(tài)度影響學(xué)習的積極性，影響學(xué)習成績，態(tài)度是意識的外在表現(xiàn)，從體育學(xué)習的態(tài)度能反映出體育意識。學(xué)生進入初三之前學(xué)習沒有緊迫感，諸多的原因?qū)е乱恍W(xué)生淡薄了體育意識，為了上課而上課，沒有真正體會體育帶來的快樂，沒有從體育中使情感得到強化，導(dǎo)致學(xué)習積極性差、技術(shù)理解不透和成績不盡如人意。2.技術(shù)動作不正確體育中考的主要目的是提高學(xué)生跑、身體機能、球類的基本能力。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的技術(shù)動作不正確。如：50米起跑姿勢不具有普遍性，沒有針對學(xué)生的實際情況統(tǒng)一采用蹲踞式起跑，途中跑有坐著跑的現(xiàn)象，沒有跑直線，擺臂動作錯誤等。3.對考試規(guī)則理解不透對規(guī)則理解不透，在考試中會很容易犯規(guī)。如實心球的考試要求中有“球出手后可向前邁出一步，但腳不能踩線，軸心腳不能離地”的規(guī)則，但部分學(xué)生不理解哪個是“軸心腳”，出手后兩個腳都離地，導(dǎo)致犯規(guī)，影響了總成績。二、教學(xué)實踐中的提升方略1.培養(yǎng)體育品質(zhì)“貴在積極主動，重在貫穿滲透”是體育教學(xué)中對學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)原則，要在技術(shù)動作的教學(xué)中慢慢滲透規(guī)范意識：舉行小型的球類比賽培養(yǎng)競爭意識和團隊精神，在實心球的技術(shù)“滿弓”動作的教學(xué)中提高審美能力等。2.提高適應(yīng)性進入初三階段，師生雙方將以提高成績?yōu)槟繕?，因此教和學(xué)要求盡快進入高度相互適應(yīng)的狀態(tài)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，在教學(xué)方法、內(nèi)容、策略等方面制訂有針對性的全面的計劃；學(xué)生應(yīng)從心理、生理、學(xué)法、服裝和學(xué)習內(nèi)容等方面做準備，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。3.利用循環(huán)訓(xùn)練法循環(huán)訓(xùn)練法是指根據(jù)訓(xùn)練的具體任務(wù)，將練習手段設(shè)置為若干個練習站，學(xué)生按照既定順序和線路，依次完成每站練習任務(wù)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中應(yīng)首先通過各種示范幫助學(xué)生形成正確的動作表象，領(lǐng)會動作概念，在反復(fù)的練習中掌握要領(lǐng)。4.分層教學(xué)與評價（1）分層教學(xué)學(xué)習主體分層教學(xué)。一般分為A、B、C三個層次：A層是指身體素質(zhì)好，技術(shù)動作規(guī)范，學(xué)習積極，有較強的自學(xué)能力、指導(dǎo)能力和自我管理能力的學(xué)生，對其主要要求超越自我，掌握規(guī)律之規(guī)律；B層是指身體素質(zhì)、技術(shù)處于班級的中等水平，技術(shù)動作基本掌握，需要在教師的監(jiān)督下才能積極完成的學(xué)生，對其主要要求增強動作的規(guī)范性和流暢性；C層是指身體素質(zhì)、技術(shù)差，接受能力弱，學(xué)習態(tài)度不端正，意志薄弱，需要教師的嚴格監(jiān)督才會練習的學(xué)生。項目分層教學(xué)。經(jīng)過分層教學(xué)之后，大部分學(xué)生對各項目的技術(shù)要領(lǐng)已有較深刻理解，個人的特點和優(yōu)勢十分明顯，所以在后期教學(xué)中應(yīng)分項練習，針對弱項重點突破，提高總體成績。如：50米組、立定跳遠組和實心球組，為更有效地學(xué)習，可以把大組分成5―6人的學(xué)習小組，讓A層中技術(shù)好、管理能力強、善于指導(dǎo)的學(xué)生管理團隊。分項教學(xué)的重點是深化技術(shù)要領(lǐng)。（2）多元評價內(nèi)容上對學(xué)習態(tài)度、課堂上合作交往能力、運動知識和運動技能掌握情況等方面作評價；標準上采用相對性標準與絕對性標準相結(jié)合，相對指自我比較進步程度，絕對指對比他人所進步的幅度；重心上由終結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移；形式上由自評、互評、組評和教師評的多元化的評價形式相結(jié)合；方法上采用規(guī)則定性與目標定量相結(jié)合、學(xué)習過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合。5.重視課余訓(xùn)練課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，能把教學(xué)內(nèi)容進一步鞏固和深化。對此應(yīng)學(xué)習分段：第一階段，前5個月對C層的學(xué)生進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中應(yīng)降低目標要求，著重以掌握基本技術(shù)、動作為主素質(zhì)為輔，教法上應(yīng)多采用分解教學(xué)法，由難變簡；第二階段，后三個月兼顧C層的同時重點對B層的訓(xùn)練，技術(shù)的深化和素質(zhì)練習交替進行，如實心球的鞭打動作、適度的滿弓，體會用力的順序等，素質(zhì)方面應(yīng)對反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性、力量等方面加以提高，使其快速提高成績，向A層邁進。6.用規(guī)則強化技術(shù)“沒有規(guī)矩不成方圓”，在考試面前，規(guī)則就是技術(shù)練習的底線，為了防止犯規(guī)必須對規(guī)則有深刻的理解，通過規(guī)則提升自身的技術(shù)水平。教師要和學(xué)生認真閱讀考試規(guī)則，并在練習中進一步強化，以最終提高技術(shù)水平為目的。7.攝像引入課堂在體育教學(xué)中可以通過攝像捕捉動態(tài)信息把運動與美的定格。錄像可以把動作回放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，互相借鑒。如在練習50米的時候把內(nèi)容片段攝下來，對動作的規(guī)范性和提高技術(shù)水平很有幫助，特別是途中跑的蹬擺動作?？傊嵘跞龑W(xué)生的體育成績，首先要分析學(xué)生，從其本身出發(fā)，體育意識的培養(yǎng)貫穿課堂，注重基本技術(shù)的強化，循環(huán)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高，重視分層教學(xué)和科學(xué)評價，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，借鑒他人，最終提高成績。免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)1免疫規(guī)劃基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件2疫苗和冷鏈管理擴大國家免疫規(guī)劃疫苗與預(yù)防疾病對應(yīng)關(guān)系疫苗種類預(yù)防傳染病種類乙肝疫苗乙型病毒性肝炎卡介苗肺結(jié)核脊灰疫苗脊髓灰質(zhì)炎百白破疫苗百日咳白喉白破疫苗破傷風麻風疫苗麻疹風疹麻腮風疫苗流行性腮腺炎乙腦疫苗流行性乙型腦炎流腦疫苗(A群、A+0群)流行性腦脊髓膜炎甲甲型肝炎疫苗和冷鏈管理3疫苗和冷鏈管理■疫苗儲存與運輸溫度要求2~8℃:乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、白破疫苗、A群流腦疫苗、A+G群流腦疫苗、甲肝疫苗≥8C以下:麻疹疫茁、麻腮疫、寐腮疫、黁甾、乙隨毒。脊灰度苗在20℃以下或2一3℃避光保存和運輸,20以沫有年,2~8℃保存效期為5個月。疫苗稀釋液在2C~℃或室溫下儲存,不嶺。溫下儲筷在鏡用前應(yīng)完將輸釋液冷卻到C~8C后再使用,以縫免成圖效Q受。器存運諭時嬃注意防潮,濺免和繆發(fā)、蝕經(jīng)紉」疫苗和冷鏈管理4疫苗和冷鏈管理乙肝疫苗、百白破疫苗、白破疫苗如凍結(jié)嚴禁使用r疫苗搖勻試驗≥襝箮PT、HB、T等含吸附劑菹雪暴露2C下冷凍狀態(tài)方法:將被檢和對照的正常疫或網(wǎng)時器后靜止立如被檢疫苗在短時間(5~10分鐘內(nèi)與對服疼苗相比出現(xiàn)分層現(xiàn)象且上層液體較清,即可判斷被苗凍過疫苗和冷鏈管理5疫苗和冷鏈管理■正確使用疫苗,可保證最大限度地取得良好的免疫效果κ疫苗在使用過程中應(yīng)避免陽光直射或用熱的注射器抽取苗。苗在高溫環(huán)境時,應(yīng)放置在冰箱或冷支取一支以保證疫苗的使用溫度不至于過高。疫苗在80以上環(huán)境下暴露時間過長或反復(fù)安御丹后超過間過長(活疫苗半小時,滅活疫苗1小團應(yīng)廢棄可再使用接神活疫菌時,應(yīng)急使用碘酊等消骉劑骉應(yīng)膚。正確濕備種疫苗的籛種羧術(shù)、嚴輅銨錂愆勰作。疫苗和冷鏈管理6疫苗和冷髓管理溫度記錄對儲存疫苗的冷設(shè)備進行溫度記錄,每貪冷鏠設(shè)螽每天記錄次溫度,間隔不少于6小時(眼度記錄存2年備宣疫苗和冷髓管理7疫苗和冷鏈管理冷藏箱與冷藏包的使胛r運送和儲存疫苗時,冷藏箱或冷藏包應(yīng)按照要求放置凍置好的冰排。疫苗瓶不能直接與冰排接觸,防止凍結(jié)?！鲞\送和儲存疫苗時,應(yīng)在冷藏箱或冷藏包的庶層墊上紗布或紙,以便吸水井預(yù)防痠苗破損?？诿看问褂美洳叵渚屠潺Z包后,應(yīng)清千后浮。日脊灰疫苗席度苗放在冷包()的底晨卡介苗放在中層,并醒目派記?？谧云埔呤　⒆云埔呙?、乙肝疫苗放套上晨,不嬃緊冰;癘心脊灰疫苗裝在塑料袋內(nèi)(一次修注射,銨計劃下攪)童的密稀液用紗布包好,冷蹴包的空隙用紗市疫苗和冷鏈管理8擴大免疫規(guī)劃常規(guī)免疫是免疫規(guī)劃的最基礎(chǔ)的工作,也是免疫規(guī)劃工作的核心工作,必須要夯實此項工作,決不能放松(高接種率、高覆蓋率一一人群免疫水平——阻斷)免疫溫序滑對某一特定人群(如兒童)預(yù)應(yīng)特染病需疫苗的種類時間、劑次、次序、劑量、部位及有關(guān)易體視定擴大免疫規(guī)劃9國家擴大免疫規(guī)劃疫苗程序表椏種到象鞋種部位桂種徑抑劃量/次乙肝黃0.16月熊上臂三角肌內(nèi)注0苗101,2o|出生后型州內(nèi)城種1這,12卡分出生時1上三角圍中部略下處皮內(nèi)注財0.1al灰疫2、8、4月齡4周歲粒第1、2次,第2、3劉次隔均≥因天百白破疫苗3.4.DH踏4上臂外側(cè)三角圍肌內(nèi)注射0.bel第1、2劑次,2、3劃問隔均≥2天白疫6周歲上臂三角圍圍內(nèi)注射0.5al麻短高)0月上外三角下剛度下注麻愿風疫苗(廊西、麻移狡18-24月游上鈴?fù)饫菄玛柶は伦?.5l乙成活苗0H歉2周歲2上曾外三角下鴨皮下茳0.5aA苗6-18月蓄2上臂外三角康附著處皮下注聊30u/05l2劑次聞隔3個月AC流隨疫3周歲6歲2上外側(cè)三角圍剛著處成下注100ue/0.5ml問陪年碧1剖次與A腦2次同降312個月甲肝減毒活疫尚1月上外側(cè)三角圍附看處皮下注射注:1.C苗用于兒母嬰粗斷的劑量力10以g/al,2.來收入藥來的疫落,某種都位、達都和量孝見疫苗使用餛明書國家擴大免疫規(guī)劃疫苗程序表10擴大免疫規(guī)劃免疫樞序—劑量過大,超過機體免疫反應(yīng)承受能力,兔疫麻痹或抑袆,加重反應(yīng)口過低,抗原量不足以朝機體澆商系流產(chǎn)坐舒的象答有保護水平的特異陛抗