化學(xué)免疫熒光組織細胞課件

化學(xué)免疫熒光組織細胞聰明出于勤奮，天才在于積累化學(xué)免疫熒光組織細胞化學(xué)免疫熒光組織細胞聰明出于勤奮，天才在于積累免疫組織化學(xué)的原理及其應(yīng)用中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室免疫組化技術(shù)的原理利用抗原與抗體的特異性結(jié)合原理和特殊的標記技術(shù),對組織和細胞內(nèi)的特異性抗原和抗體進行定位、定性或定量檢測的一門技術(shù)。由于農(nóng)村山區(qū)師資力量的缺乏，很多學(xué)校都缺少專業(yè)對口的教師，大部分教師都承擔了除專業(yè)以外的其它學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。鑒于此，本文分析了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對策，以期為農(nóng)村的跨學(xué)科教學(xué)人才的培養(yǎng)略盡綿薄之力。一、跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的理念和模式1.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)理念。對于從事教學(xué)研究的教師而言，我們掌握了一定的理論、方法和技術(shù)手段，但是缺乏對邊遠地區(qū)和山區(qū)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的掌握和深入了解，教育缺乏創(chuàng)新活力。因此，需要我們結(jié)合農(nóng)村，特別是西南邊區(qū)和山區(qū)學(xué)生的知識現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)特點尋求適合我們的研究方向，深入進行教學(xué)藝術(shù)、課堂設(shè)計、改進教學(xué)工具、提高教學(xué)手段等方面的研究，實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容”研究的技術(shù)化，達到培養(yǎng)人才的目的。因此，我們應(yīng)該有效地對各個學(xué)科之間的知識進行整合，逐步形成一系列適合于邊區(qū)和山區(qū)農(nóng)村獨特的教育理念，同時在對學(xué)校的管理、教學(xué)與學(xué)?？茖W(xué)研究中進行深入有效的探索，尋找到一條既適合學(xué)科發(fā)展，又具有學(xué)科特色，并且能夠為我校培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新性人才的一套可行性的培養(yǎng)理念。通過我們的經(jīng)驗總結(jié)和不斷探索，到目前為止，我們已經(jīng)為跨學(xué)科創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法和模式積累了一些經(jīng)驗。2.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體制。當下，要解決跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)不力的問題，首先我們要從學(xué)校的制度建設(shè)入手。徹底改變陳舊的教育管理制度和人才的培養(yǎng)模式，積極地探索適應(yīng)于培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性人才成長的體系。要培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性的研究人才，一定要打破教學(xué)中的專業(yè)對口，鼓勵一專多能人才培養(yǎng)。針對不同學(xué)科的要求，制訂出不同的培養(yǎng)方案，設(shè)計出適應(yīng)需求的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫出反映最新成果的跨學(xué)科教材。有鑒于此，我們應(yīng)該把課程建設(shè)作為重點，把課程體系的改革和教學(xué)內(nèi)容作為核心，從培養(yǎng)人才的每一個環(huán)節(jié)出發(fā)，對教學(xué)理論與教學(xué)實踐、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試環(huán)節(jié)等方面進行一系列的調(diào)整與改革，進一步建立起培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性人才的一套行之有效的模式。二、跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)策略從跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)人才方面來看，我們認為還存在著諸多問題，體現(xiàn)在：1.大部分農(nóng)村教師的思想比較保守，學(xué)校的管理和教育的體制還不夠完善。2.對于跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)研究還在進一步的嘗試之中，沒有形成一套具有學(xué)科特色的方法和模式。3.對于教學(xué)研究的方向和課程的設(shè)置還不規(guī)范。4.加強教師隊伍建設(shè)。我們的師資隊伍現(xiàn)狀還不夠理想。專業(yè)教師除了對本專業(yè)的學(xué)科知識比較熟悉以外，對于其他學(xué)科、其他專業(yè)而言，就比較生疏，沒有那么理想。于是，給我們的跨學(xué)科、跨專業(yè)的研究造成了一系列在教學(xué)、科研方面不相吻合的地方。三、培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性人才的保障措施1.進一步加強師資隊伍建設(shè)。跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)不僅要求我們具有較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并且每一位教師還必須具備較高的教學(xué)技巧與教學(xué)能力。因此，我們要提高師資隊伍的水平。一是提升教師的教學(xué)科研能力，教師之間不定期開展討論、交流活動，互相交流心得；二是師資力量的教學(xué)培訓(xùn)，定期選派教師進修，積極選派教師參加各種培訓(xùn)；三是注重培養(yǎng)教師的實踐能力，鼓勵教師主動承擔課題研究，通過各種形式開展一系列與教學(xué)息息相關(guān)的實踐活動；四是積極鼓勵和支持廣大教師努力提高自身的學(xué)歷層次。2.逐步推動校本教材和校本課件建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合本校學(xué)生特點，編寫出一套適合我們自身的校本教材，制作出適合學(xué)校特點的教學(xué)課件。在編寫校本教材和制作教學(xué)課件的工作中，我們還需要投入大量的人力，從而使我們在編寫教材與制作多媒體教學(xué)課件的過程中不斷學(xué)習、不斷改革、不斷創(chuàng)新，制作出高效率的校本教材及課件。3.加強教學(xué)管理制度的規(guī)范。經(jīng)過我們的不斷探索，不斷研究，學(xué)校初步建立起了一系列具有農(nóng)村特色的教學(xué)規(guī)范制度。學(xué)校不定期地組織與教學(xué)有關(guān)的主題會議，在開學(xué)初進行教學(xué)計劃工作會議、期中進行檢查反饋會議以及期末的總結(jié)會議；每月進行一次教師教學(xué)座談會，了解教師在教學(xué)工作中存在的一些問題，并結(jié)合教導(dǎo)處組織的教學(xué)質(zhì)量測評，把信息反饋給教師，同時督促教師提高教學(xué)藝術(shù)水平。總之，當今社會科學(xué)發(fā)展的特征是各學(xué)科之間的相互交叉與滲透。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中越來越多的呈現(xiàn)出學(xué)科之間的相互交叉、滲透以及各學(xué)科間的系統(tǒng)化和整體化趨勢。因此，我們必須建立健全交叉學(xué)科的培養(yǎng)環(huán)境與體制，進一步實施跨學(xué)科教育模式，為解決綜合性社會問題培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新人才，同時也是一條必須長期堅持走下去的創(chuàng)新之路。創(chuàng)建新型的教學(xué)方式首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，做到趣味教學(xué)。趣味教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習氛圍，并在這樣的氛圍中建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠輕松愉快地進行學(xué)習，并且主動探究，提高學(xué)生的學(xué)習效率。雖然每個教師進行趣味教學(xué)的方式不同，但是所追求的目標是相同的。本文就當前英語教學(xué)中存在的問題進行了探究，并提出了解決這些問題的方法，鼓勵教師要對學(xué)生進行興趣教學(xué)。一、當前英語教學(xué)中存在的問題1.不注重英語的實際應(yīng)用。初中英語的學(xué)習是英語學(xué)習的一個基礎(chǔ)階段，它為以后高中、大學(xué)英語的學(xué)習打下了一個基礎(chǔ)。在英語教學(xué)的過程中，對英語的學(xué)習就是教師讓學(xué)生通讀課文、對單詞或者課文進行背誦和默寫，然后為學(xué)生講解課后習題。通過這樣的方式，雖然有些學(xué)生在考試中也能取到較高的成績，但是如果讓學(xué)生自己說的話，恐怕一句完整的英語都說不出來，更不用說和別人完整地交談了。學(xué)生學(xué)習了英語但是不會應(yīng)用。2.不注重聽力的培養(yǎng)。聽力對于初中學(xué)生來說是一個很大的障礙，大部分學(xué)生每次考試聽力都不能取得一個很高的成績。學(xué)生的聽力口語的水平很差而且表達太過于書面化，顯得比較呆板。許多口語化的表達，學(xué)生都聽不懂，這對于英語聽力來說是一個很大的麻煩。3.教師的教學(xué)方法有待提高。同樣的教材、同樣的教師，但是學(xué)生的成績卻不相同，這里面有學(xué)生自身的原因，但是也有教師的原因。有些教師英語水平也不高，上課都是用中文教學(xué)，還有學(xué)生在考試時，作文完全是按照課文抄襲的，但是教師對這種情況卻不聞不問，比學(xué)生持放任的態(tài)度，造成學(xué)生越來越不重視英語的學(xué)習。遇到這樣水平的教師學(xué)生要想提高成績更是難上加難。4.課堂的教學(xué)活動看不到成效。有些英語教師在設(shè)計課堂活動時，往往忽略了它的趣味性。教師不考慮學(xué)生是否愿意，只是一味地讓學(xué)生參與其中，學(xué)生對活動沒有興趣，自然也起不到好的教學(xué)效果。還有的教師不考慮學(xué)生的知識水平，有些活動設(shè)計得過于簡單，學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性；有些活動又設(shè)計得太難，學(xué)生沒有成就感，長此以往就會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，嚴重地打擊學(xué)生的信心。二、提高學(xué)生學(xué)習興趣的方法1.采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好英語的首要條件。學(xué)生只有對英語充滿興趣，才會主動地對英語進行學(xué)習和探究。教師在上第一節(jié)課時，可以先給每一位學(xué)生起一個英文名字，然后讓他們用自己的英文名字向同學(xué)進行自我介紹。教師要記住他們每個人的英文名字，在以后的每節(jié)課中，向?qū)W生提問題時都叫他們的英文名字。要使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，就要采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。讓學(xué)生感到自己才是課堂的主人，從而積極主動地進行英語學(xué)習。2.建立良好的師生關(guān)系。由于初中生所處年齡的特殊性，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理。如果英語教師對學(xué)生一味地采取嚴厲苛責的態(tài)度，那么學(xué)生就會對教師產(chǎn)生反感，從而不再愿意上英語這門課程，造成課堂效率低下。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。要想使學(xué)生學(xué)好英語，教師要對學(xué)生進行關(guān)心、愛護，無論是在生活中還是在課堂上都對同學(xué)關(guān)心幫助，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡這個英語教師，自然就喜歡學(xué)英語這門課程了。3.采取輕松有趣的教學(xué)形式。在課堂上跟同學(xué)互動可以改善課堂的氛圍，并且為學(xué)生提供一個良好的鍛煉機會。（1）結(jié)合身邊的實物進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以將單詞的教學(xué)跟身邊的實物聯(lián)系起來。當學(xué)習了一個新單詞之后，教師可以拿出實際的物品向?qū)W生提問，幫助學(xué)生進行理解和記憶。（2）采取表演等手段進行情境教學(xué)。教師在講到某些句型或段落時，可以將里面的知識點利用表演的形式表達出來。先讓學(xué)生進行表演，隨后教師進行提問，讓學(xué)生將剛才的表演用英語表達出來。這樣，不僅使課堂變得生動有趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。（3）在課堂上開設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生參與其中。讓學(xué)生在講臺上進行表演，讓其他學(xué)生猜出這位學(xué)生表演的是哪個英語單詞。采取這樣的形式可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以使知識得到鞏固，增強學(xué)生的自信心。4.對學(xué)生進行肯定的評價，幫助他們樹立信心。每個學(xué)生都有自己的特點，不同的學(xué)生接受能力也不同。在課堂上，教師要對不同層次的學(xué)生提出不同的問題。對于那些學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不能一味地進行指責，要多給他們鼓勵，當他們回答正確一個問題時，要對他們進行肯定，幫助他們樹立學(xué)習的信心。5.適當?shù)亻_展課外活動。教師在教學(xué)過程中要適當?shù)亻_展一些課外活動，課外活動是課堂教學(xué)的一種輔助手段。適當?shù)亻_展一些課外活動，可以開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展起到積極的作用。所以，英語教師在教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生的感受，把學(xué)生作為英語學(xué)習的主體。尊重學(xué)生并且積極地鼓勵學(xué)生，多與學(xué)生進行溝通，采取具有趣味性的方式進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，全面提高英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?；瘜W(xué)免疫熒光組織細胞聰明出于勤奮，天才在于積累化學(xué)免疫熒光組1免疫組織化學(xué)的原理及其應(yīng)用中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室免疫組織化學(xué)的原理及其應(yīng)用2免疫組化技術(shù)的原理利用抗原與抗體的特異性結(jié)合原理和特殊的標記技術(shù),對組織和細胞內(nèi)的特異性抗原和抗體進行定位、定性或定量檢測的一門技術(shù)。免疫組化技術(shù)的原理3免疫組化的發(fā)展史1941年,Coons免疫熒光技術(shù)1968年,Nakane(中根一惠)酶標記技術(shù)1974年,SternbergerPAP技術(shù)1975年,Kohler和Milstein單克隆抗體技術(shù)1981年,Hsu(許世明)ABC法1990年代現(xiàn)在,SP法,原位雜交,原位PCR免疫組化的發(fā)展史4免疫熒光組織(細胞)化學(xué)免疫熒光組織(細胞)化學(xué)是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理,先將已知的抗原或抗體標記上熒光素制成熒光標記物,再用這種熒光抗體(或抗原)作為分子探針檢查細胞或組織內(nèi)的相應(yīng)抗原(或抗體)。在細胞或組織中形成的抗原抗體復(fù)合物上含有熒光素,利用熒光顯微鏡觀察標本,熒光素受激發(fā)光的照射而發(fā)出明亮的熒光(黃綠色或桔紅色),可以看見熒光所在的細胞或組織,從而確定抗原或抗體的性質(zhì)、定位,以及利用定量技術(shù)測定含量免疫熒光組織(細胞)化學(xué)5化學(xué)免疫熒光組織細胞課件6免疫熒光技術(shù)的不足需要熒光顯微鏡熒光衰減不能長期保存定位不準確免疫熒光技術(shù)的不足7免疫組化的優(yōu)點特異性強敏感性高定位準確、形態(tài)與功能相結(jié)合免疫組化的優(yōu)點8免疫組化主要染色方法的原理主要的技術(shù):免疫熒光技術(shù)免疫金銀標記技術(shù)免疫酶標記技術(shù)PAP法)親和免疫組化技術(shù)(ABC法,SP法)免疫組化主要染色方法的原理9直接法抗原十酶標Ⅰ抗(特異性抗體)十底物直接法10用于標記的酶應(yīng)具備以下幾點①酶催化的底物必須是特異的,且容易被顯示,所形成的產(chǎn)物易于光鏡或電鏡下觀察②所形成的終產(chǎn)物沉淀必須穩(wěn)定,即終產(chǎn)物不能從酶活性部位向周圍組織彌散,影響組織學(xué)定位③較易獲得的酶分子,最好有商品出售④中性pH時,酶應(yīng)穩(wěn)定,酶標記抗體后,保存1~2年活性不應(yīng)改變,⑤酶標過程中,酶與體連結(jié),不能影響二者的活性⑥被檢測組織中,不應(yīng)存在與標記酶相同的內(nèi)源性酶或類似物質(zhì)用于標記的酶應(yīng)具備以下幾點11化學(xué)免疫熒光組織細胞課件12化學(xué)免疫熒光組織細胞課件13化學(xué)免疫熒光組織細胞課件14化學(xué)免疫熒光組織細胞課件15化學(xué)免疫熒光組織細胞課件16化學(xué)免疫熒光組織細胞課件17化學(xué)免疫熒光組織細胞課件18化學(xué)免疫熒光組織細胞課件19化學(xué)免疫熒光組織細胞課件20化學(xué)免疫熒光組織細胞課件21化學(xué)免疫熒光組織細胞課件22化學(xué)免疫熒光組織細胞課件23化學(xué)免疫熒光組織細胞課件24化學(xué)免疫熒光組織細胞課件25化學(xué)免疫熒光組織細胞課件26化學(xué)免疫熒