建筑材料試驗計劃

建筑材料試驗計劃《建筑材料》課程試驗計劃一、試驗?zāi)康暮鸵髮W(xué)習(xí)建筑材料試驗的目的有三：一是使學(xué)生熟悉主要建筑材料的技術(shù)要求并具有對常用建筑材料獨立進行質(zhì)量檢定的能力；二是使學(xué)生對具體材料的形狀有進一步的了解，鞏固與豐富理論知識；三是進行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力。為達到學(xué)習(xí)目的，學(xué)生必須達到的要求：一是試驗前做好預(yù)習(xí)，明確試驗?zāi)康?、基本原理及操作要點，并應(yīng)對試驗所用的儀器、材料有基本了解。二是在試驗的整個過程中要建立嚴(yán)密的科學(xué)工作秩序，嚴(yán)格遵守試驗操作規(guī)程，注意觀察試驗現(xiàn)象，詳細做好試驗記錄。三是對試驗結(jié)果進行分析，做好試驗報告。二、實驗與主要儀器設(shè)備試驗一：材料基本物理性質(zhì)試驗：一、密度試驗（李氏比重瓶法）主要儀器設(shè)備：李氏比重瓶、篩子（孔徑0.25mm）、烘箱、干燥器、天平（感量0.001g）、溫度計、恒溫水槽、粉磨設(shè)備等。二、表觀密度試驗（量積法）主要儀器設(shè)備：天平、游標(biāo)卡尺（精度0.1mm）、烘箱、試件加工設(shè)備等。三吸水率試驗主要儀器設(shè)備：天平、烘箱、石料加工設(shè)備、容器等。試驗一：水泥試驗一、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量試驗主要儀器設(shè)備：標(biāo)準(zhǔn)稠度測定儀、水泥凈漿攪拌機、量水器、天平（感量1g）二、凝結(jié)時間的測定主要儀器設(shè)備：凝結(jié)時間測定儀、濕氣養(yǎng)護箱、水泥凈漿攪拌機、天平、量水器等。三、安定性的測定主要儀器設(shè)備：沸煮箱、雷氏夾、雷氏夾膨脹值測定儀、濕氣養(yǎng)護箱、水泥凈漿攪拌機、天平、量水器等。試驗三：集料試驗一、集料篩分析試驗主要儀器設(shè)備:試驗篩、托盤天平、搖篩機、烘箱、淺盤、毛刷等。二、集料的堆積密度試驗主要儀器設(shè)備：磅秤、容量筒、烘箱、平頭鐵鏟、振動臺等。試驗四：普通混凝土試驗一拌合物試驗拌和方法主要儀器設(shè)備:混凝土攪拌機、磅秤、天平、量筒、拌鏟、拌板、盛器等。二拌合物稠度試驗主要儀器設(shè)備：塌落度方法用到塌落度筒、搗棒、小鏟、直尺、拌板、鏝刀等。維勃稠度方法用到維勃稠度儀、塌落度筒、搗棒、小鏟、秒表、拌板、鏝刀等三立方體抗壓強度試驗主要儀器設(shè)備：壓力試驗機、振動臺、試模、搗棒、小鐵鏟、金屬直尺、鏝刀等四混凝土抗折強度試驗主要儀器設(shè)備：試驗機、抗折試驗裝置試驗五：鋼筋試驗一拉伸試驗主要儀器設(shè)備:試驗機、游標(biāo)卡尺（精確度0.1mm）二冷彎試驗主要儀器設(shè)備：壓力機或萬能試驗機試驗六：瀝青試驗一針入度試驗主要儀器設(shè)備：針入度儀、標(biāo)準(zhǔn)針、試樣皿、溫度計、平底玻璃皿、計時器、加熱設(shè)備等。二延度試驗主要儀器設(shè)備：延度儀、試件模具、水浴、溫度計、篩、隔離劑等。三軟化點測定主要儀器設(shè)備：瀝青軟化點測定儀器、電爐及其他加熱器、金屬板或玻璃板、篩、小刀、隔離劑、加熱介質(zhì)等。三、注意事項在進行建筑材料試驗時，應(yīng)注意三方面的技術(shù)問題：一是抽樣技術(shù)，即要求試樣具有代表性；二是測試技術(shù)，包括儀器的選擇、試件的制備、測試條件及方法；三是試驗數(shù)據(jù)的整理方法。材料的質(zhì)量指標(biāo)和試驗所得的數(shù)據(jù)是有條件的，相對的，是與取樣、測試和數(shù)據(jù)處理密切相關(guān)的。其中任何一項改變時，試驗結(jié)果將隨之發(fā)生或大或小的變化。因此，檢驗材料質(zhì)量，劃分等級標(biāo)號時，上述三個方面均須按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)方法或通用的方法進行。否則，就不能根據(jù)有關(guān)規(guī)定對材料質(zhì)量進行評定，或相互之間進行比較。四、實驗時間需要12個課時五、實驗成績評定根據(jù)實驗報告完成情況、完成實驗的認真度進行評定最后成績。第二篇：建筑材料實驗3500字摘要：針對建筑材料課程存在的教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)缺乏連貫性，以及實踐教學(xué)沒有真正落實到能力培養(yǎng)上等問題，提出對建筑材料教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法、課程考核等幾方面進行的改革措施。關(guān)鍵詞：建筑材料教學(xué)方法教學(xué)改革《建筑材料》是研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能、質(zhì)量檢驗以及如何合理使用的學(xué)科。它內(nèi)容廣泛、涉及學(xué)科較多,且綜合性、實踐性都很強。通過本課程的教學(xué)，可為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識，也為今后的工程實踐打下理論基礎(chǔ)，同時亦可培養(yǎng)學(xué)生一定的實驗技能?？梢哉f它是通往專業(yè)課程的橋梁，也是決定學(xué)生專業(yè)面寬窄和工作適應(yīng)性的關(guān)鍵因素。一、建筑材料課程教學(xué)存在的主要問題1．教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)缺乏連貫性建筑材料課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容繁多，有水泥、混凝土、鋼材、木材、石材、瀝青、塑料、墻體材料等等，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，且大多為傳統(tǒng)的材料，新材料較少，看似道理簡單易懂，但內(nèi)容平淡枯燥，再加上繁多的條文敘述及經(jīng)驗公式，而邏輯推理又少，其整體性、邏輯性、嚴(yán)密性以及各章節(jié)之間的連貫性均較差。因此教師難講，學(xué)生厭學(xué)，師生的教與學(xué)都感費勁，且教學(xué)效果較差。2．實踐教學(xué)流于形式，能力培養(yǎng)不到位在以往的教學(xué)中，凡是有實驗課的課程大多是先在教室內(nèi)進行理論教授，再根據(jù)講授內(nèi)容安排實驗課，來鞏固所學(xué)內(nèi)容，建筑材料一課也沿用這樣的教學(xué)方法。然而，由于受課時的限制，每周只能有3～4學(xué)時，課程卻延續(xù)整個學(xué)期。這種方式歷時長，授課間隔時間長，斷斷續(xù)續(xù)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生不能獨立完成質(zhì)量檢驗任務(wù)，對建筑材料質(zhì)量檢驗技能的培養(yǎng)達不到要求。對于實踐技能即建筑材料質(zhì)量檢驗技能的培養(yǎng)所選擇的內(nèi)容，單純是理論教學(xué)中穿插的實驗課內(nèi)容的一個綜合。這種機械性的重復(fù)，沒有給學(xué)生提供獨立的思維發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，也就無法達到預(yù)期的目的。另外，實踐課學(xué)時偏少，僅占總學(xué)時的1/6。無法實現(xiàn)對所有的常用建筑材料質(zhì)量檢驗技能的綜合培養(yǎng)，學(xué)生也因此對該項技能的掌握比較片面。二、教學(xué)方法改革的具體措施1．結(jié)合專業(yè)情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)及時地反映出世界經(jīng)濟、文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的最新成果以及我國社會主義建設(shè)的成就和需要。針對社會主義市場經(jīng)濟體制下畢業(yè)生就業(yè)范圍和職業(yè)變動性加大，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域不斷分化又不斷綜合，新的知識和技術(shù)大量涌現(xiàn)等特點，為了增強學(xué)生的經(jīng)濟意識和競爭能力并且增強學(xué)生的社會適應(yīng)性，教學(xué)內(nèi)容及手段亦應(yīng)相應(yīng)拓寬與改進，《建筑材料》這門課也應(yīng)如此。我校水電、土木工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)該課的主要目的是學(xué)會如何選用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識面宜寬但內(nèi)容不宜很深，所以對于教材內(nèi)容可以講解得淺一些，盡可能用一些材料科學(xué)的方法來淺顯地分析問題，但知識更新要快，以增強學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)性。目前，普遍使用的教材中，傳統(tǒng)材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、鋼材、木材等講得過多、過細，占用了較多課時。雖然目前我國仍大量使用這些材料，但并不代表將來亦如此。就建材領(lǐng)域而言，各種新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝層出不窮，由于教材內(nèi)容對此常有一定的滯后性，故我們有必要在教學(xué)內(nèi)容上做出相應(yīng)調(diào)整與補充，以便在有限的學(xué)時條件下結(jié)合專業(yè)的實際情況更好地使教學(xué)內(nèi)容反映出當(dāng)前建筑材料的新發(fā)展，在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，重點突出新材料的優(yōu)異性能，以及先進技術(shù)與新工藝在經(jīng)濟效益方面的驚人之處，使學(xué)生耳目一新、眼界大開，這樣一來可以使學(xué)生們了解更的材料信息，以便畢業(yè)后工作時的應(yīng)用需要。二來可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．教授內(nèi)容密切聯(lián)系工程實際課堂的內(nèi)容來源于實踐又服務(wù)于實踐，這就要求我們在教授它時也應(yīng)與現(xiàn)實工程相結(jié)合，以實際工程為例來講解材料的特性、使用方法、使用效果、以及使用中存在的問題等等。在講授教材的理論內(nèi)容時,應(yīng)與一些工程中材料應(yīng)用方面取得正反兩方面效果的具體實例相結(jié)合進行闡述、分析，特別應(yīng)多舉些由于不懂材料性質(zhì)，盲目使用而造成嚴(yán)重工程質(zhì)量事故的反面事例。如：在講石灰的性質(zhì)時，可例舉石灰抹灰墻面出現(xiàn)爆裂點的事例，通過對此事故原因的分析，可使學(xué)生加深對石灰熟化時體積膨脹較大的了解，從而進一步認識石灰陳伏的必要性。另外，還可以在課堂上用一小塊生石灰做演示：在生石灰塊上直接加水，石灰塊的放熱和體積膨脹現(xiàn)象是十分顯著的。通過對這些試驗的操作與觀察，學(xué)生對生石灰熟化特點的了解和認識可進一步加深，牢記這些內(nèi)容會容易些。在學(xué)習(xí)水泥時，為了使學(xué)生掌握硅酸鹽水泥與摻混合材硅酸鹽水泥性質(zhì)的區(qū)別，亦可列舉一個實例：在建造某水塔時，原設(shè)計用硅酸鹽水泥進行滑模施工，在施工過程中由于硅酸鹽水泥用完，施工負責(zé)人決定用礦渣硅酸鹽水泥代替，但是由于沒有及時放慢施工速度，結(jié)果造成施工中水塔倒塌、人員嚴(yán)重損傷的慘痛教訓(xùn)。造成以上事故的根本原因是決策者不懂材料性質(zhì)，認為只要是水泥都可以隨意使用，而不知礦渣水泥與硅酸鹽水泥在凝結(jié)硬化過程中的不同。通過對該事故原因進行分析，可使學(xué)生們更好地理解和掌握理論教學(xué)內(nèi)容，并且提高其分析問題和解決問題的能力，還可使學(xué)生認識到學(xué)好專業(yè)知識的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性。將理論與實際相結(jié)合，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛，還有利于加深記憶，對提高教學(xué)質(zhì)量可起到很好的作用,同時還可以使學(xué)生的經(jīng)濟意識、工程質(zhì)量意識和效益觀念得到培養(yǎng)。3．采用計算機輔助教學(xué)建筑材料課程的授課方式多由教師進行口頭敘述，內(nèi)容繁多而平淡，單調(diào)的教學(xué)方式常致使該課程教學(xué)缺乏活力，對學(xué)生缺乏吸引力，故其已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今建筑材料的豐富多彩與飛速發(fā)展的需要。同時，隨著建筑材料的迅速發(fā)展，新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，需要介紹給同學(xué)的內(nèi)容越來越多，而分配給建筑材料的課時往往較少，為增加課堂的知識信息量，最好的方法就是利用電化教學(xué)傳遞信息量大的優(yōu)勢，及時向?qū)W生傳授大量的新知識與信息。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深入，運用新的多媒體教學(xué)也勢在必行。另外新型建筑材料、裝飾材料的花樣翻新層出不窮，發(fā)展速度驚人，建筑裝修熱方興未艾，而裝修材料又是建筑材料中最豐富并具色彩的材料，如果用“粉筆加黑板”的講課形式，只能局限于對材料的產(chǎn)品性能介紹等，絕對無法體現(xiàn)其材料豐富多彩的特點，以致學(xué)生們學(xué)了該材料后，見到卻不認識，嚴(yán)重影響了建筑材料的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，運用各種教學(xué)媒體使材料教學(xué)具體化、形象化，并與工程實際密切聯(lián)系而加以分析討論，既可以喚起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)興趣，又可誘發(fā)學(xué)生的思考和揣摩，觸發(fā)聯(lián)想，從而進一步激發(fā)其追根求源的求知欲，從而收到事半功倍的效果。另外，有些實驗性教學(xué)內(nèi)容只用語言和文字很難表達確切。由于材料反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生得過快或過遲、觀察人員又受到位置與時間等的限制，從而導(dǎo)致學(xué)生們理解不深、掌握不牢。而電化教學(xué)表達技巧的隨機性很強，而且不受時間和空間的限制，故將電化教學(xué)手段引入課堂可大大縮短時間距離和空間距離。4．教師要提高語言表達水平建筑材料品種繁多且課程內(nèi)容多為敘述式，缺乏系統(tǒng)性，枯燥而平淡，學(xué)生學(xué)習(xí)時很難記憶，而且經(jīng)常會在記憶過程中張冠李戴。這就要求我們教師應(yīng)開動腦筋，充分利用我們國家的語言寶庫，提高自身的語言表達水平，可運用多種修辭手法將死的內(nèi)容講活起來，以使學(xué)生過耳不忘。如在講解硅酸鹽水泥熟料的四種礦物組成時，可將它們分別比喻為性格迥異的四兄弟，大哥(C3S)工作能力強、速度快、累出了滿頭大汗，起到了很好的帶頭作用(強度高、凝結(jié)硬化快、水化熱大)；二哥(C2S)性格內(nèi)向、工作速度慢，當(dāng)然不會出汗，但其毅力好、耐力強、后期工作成效大(凝結(jié)硬化慢、水化熱小、早期強度低、后期強度發(fā)展快)；三哥(C3A)最好表現(xiàn)自己，屬于外強中干型。表面看來工作最賣力、出汗最多、但其成績非常小(凝結(jié)硬化最快、水化熱最大、但強度最低)；四弟(C4AF)最小，故其各項能力均不突出(凝結(jié)硬化適中、水化熱適中、強度較低)。通過這樣擬人化的講解，學(xué)生聽得津津有味，記憶深刻。5．改革考試模式，減輕學(xué)生負擔(dān)考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果、知識能力掌握程度的客觀評價，也是檢驗教師教學(xué)效果的主要途徑之一。隨著新的教學(xué)計劃的實施，課內(nèi)總學(xué)時盡管有所減少，但學(xué)生課業(yè)負擔(dān)卻日益加重。而隨著課程重組，新課程越來越多，加之交叉、綜合，覆蓋內(nèi)容更多，學(xué)生們學(xué)起來更費精力。況且學(xué)生還需要應(yīng)付各種證書考試。因此，要改變用理論分?jǐn)?shù)的高低來衡量一個學(xué)生的職業(yè)崗位能力，要求試題內(nèi)容應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)而提出。為能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對知識掌握程度及能力提高