2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬真題B卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬真題B卷一、單選題1．小明今年5歲半，當(dāng)老師問小明“為什么把積木扔進(jìn)水里，積木會浮起來”時，小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的()開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運算思維答案：：B解析：：5歲以后，幼兒明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括，通過判斷和推理來進(jìn)行的。題干中小明由積木是木頭做的，木頭沉不下去推理出積木扔進(jìn)水里會浮起來，說明小明考慮到沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)，所以小明的思維屬于抽象邏輯思維。2．關(guān)于幼兒語言的發(fā)展，正確的表述是（）。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達(dá)同時同步產(chǎn)生C.語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的答案：：A解析：：兒童學(xué)習(xí)語言是從理解語詞開始的，大約在6個月以后，嬰兒已能“聽懂”一些詞。其實那只是根據(jù)父母說話的音調(diào)(語調(diào))變化作出不同的反應(yīng)。1～1歲半兒童能理解的詞，數(shù)量增長很快。但是，兒童一般在1歲左右才能說出少數(shù)幾個詞，而在1歲半以后，才“開口說話”。3．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性答案：：B解析：：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。4．通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力是（）A.一般能力B.創(chuàng)造能力C.模仿能力D.特殊能力答案：：C5．學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）。A、體育課B、體育游戲C、早操活動D、基本動作答案：：B解析：：體育游戲活動不但是適合學(xué)前兒童特點的活動形式，而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。6．（）是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A、感覺B、知覺C、聽覺D、視覺答案：：B解析：：知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。7．認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識論是（）提出的。A、格賽爾B、華生C、班杜拉D、皮亞杰答案：：D解析：：瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究兒童認(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識論。8．蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點的。A、兒童中心B、兒童生命C、適應(yīng)自然D、反對成人化答案：：C解析：：蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。9．韻律活動中，3～4歲幼兒最感興趣的動作是()。A.基本動作B.移動動作C.舞蹈動作D.模仿動作答案：：D解析：：在學(xué)前兒童音樂教育活動中采用的韻律動作一般可分為基本動作、模仿動作和舞蹈動作三種?；緞幼骱湍７聞幼魇?～5歲兒童韻律活動的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒最感興趣的是模仿動作。10．（），教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革進(jìn)入了一個新階段。A.1989年6月B.1996年6月C.2001年7月D.2001年9月答案：：C解析：：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布的時間的考查。教育部正式頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的時間是2001年7月，所以本題C選項是正確答案。同時對A、B選項也應(yīng)該有一個認(rèn)識，1989年我國頒布的一個幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園管理條例》，并于1990年正式施行，而1996年正式施行的一個幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園工作規(guī)程》，而且《幼兒園管理條例》是由國務(wù)院頒布的，《幼兒園工作規(guī)程》同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》一樣是教育部頒布的?？忌殞Υ酥R有所了解。二、問答題11．簡述教育與政治之間的關(guān)系。解析：：(1)政治對教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關(guān)系。如封建社會政治體制下，師生關(guān)系是有等級的，一日為師，終身為父;現(xiàn)代社會的政治體制下師生關(guān)系則比較民主。(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時也能動地作用于政治的發(fā)展，發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護(hù)社會政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會政治的變革：教育具有維護(hù)社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。12．為什么說幼兒的教育離不開家庭?解析：：幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。三、活動設(shè)計題13．請以“我的小手”為內(nèi)容設(shè)計一個教育活動(領(lǐng)域不限，年齡段不限)，要求寫明設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。解析：：我的小手(中班)(一)設(shè)計意圖中班幼兒已經(jīng)具備自己動手做一些事情的能力，本次活動意在指導(dǎo)幼兒能多動手做自己能做的事情；另外此階段的幼兒還需要養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)小手，使其免受傷害。(二)活動目標(biāo)(1)通過唱唱、跳跳、說說、玩玩等感知手的特征和用途，可感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性；(2)能多動手做自己能做的事情；(3)養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，知道要愛護(hù)小手。(三)活動準(zhǔn)備(1)多媒體課件：歌曲《健康歌》、圖片及課件；(2)有扣子的衣服；(3)口袋一個，里面裝有熱、冷、軟、硬等不同特點的材料。(四)活動過程1．播放歌曲．引出活動(1)小手、小腳來跳舞(熱身運動——健康歌)播放音樂，揮揮小手、跺跺小腳……(2)我的小手本領(lǐng)大(說說小手)教師：小手的本領(lǐng)可多了，小朋友，你們覺得小手有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒討論)教師：也可以和旁邊的好朋友討論，小手有什么本領(lǐng)。(讓幼兒之間交流)討論好了嗎?誰來把你們討論的內(nèi)容來告訴大家呢?(幼兒討論)2．通過游戲和操作了解手的各種功能(1)游戲“奇妙的口袋”教師：我們的小手除了可以跳舞之外，還能做什么事呢?教師：老師帶來了一個“神奇的口袋”，里面有好多東西，誰來用小手摸摸里面是什么?(請個別幼兒用手伸入口袋里摸一摸，并說說摸到東西的感覺，猜猜摸到的是什么)教師：我們的小手真厲害!我們只要用手摸摸就知道這個東西是冷的還是熱的，是軟的還是硬的，是光滑的還是粗糙的。(2)實驗：只用大拇指來解紐扣教師：原來桌上的游戲都是小朋友用兩只小手才能玩的。那我們的小手這么厲害。能不能用一只手來做事情呢?老師這里有一件衣服，我們來試試上面的扣子能不能用一只手扣起來。(教師先示范，再請個別幼兒上來操作)幼兒動手操作實驗，發(fā)現(xiàn)有的事情可以一只手完成，有的事情必須要兩只手合作才能完成。教師總結(jié)：原來扣紐扣要兩只手一起合作才能完成。3．結(jié)合實際，思考并討論如何來保護(hù)小手(1)通過上述操作，認(rèn)識到小手的重要性教師：我們的小手真能干!這么能干的小手重不重要?教師：老師這里準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來看一看。(2)觀看圖片，說說自己的感受教師：在圖上你們看到了什么?小手受傷了我們還能不能玩游戲了?我們應(yīng)該怎么來保護(hù)我們的小手呢?(請個別幼兒來回答)4．教師總結(jié)教師：小朋友說了好多保護(hù)小手的方法，那小朋友的爸爸媽媽還不知道呢，我們回家的時候去教教他們吧!四、論述題14．試述游戲作為幼兒園最基本活動的依據(jù)。解析：：【知識點】幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)。(1)游戲是幼兒最喜愛的活動.是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。即便是生活、勞動、學(xué)習(xí)等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動?？梢娪變合矚g游戲，還喜歡把他們的一切活動游戲化。(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng).符合幼兒身心發(fā)展的特點為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實中與實際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長。幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是一致的。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣。還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。五、材料分析題15．幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖：1、請分析天氣記錄活動有什么教育價值?2、請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。解析：：1、16．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進(jìn)行分析、評價。解析：：【知識點】感知覺規(guī)律。幼兒期，兒童對世界的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認(rèn)識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律.教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合.即“時距”的接近也