2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）提升訓(xùn)練試題B卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）提升訓(xùn)練試題B卷一、單選題1．幼兒園的雙重任務(wù)（）。A．保教幼兒和服務(wù)家長B．看護(hù)幼兒和服務(wù)家長C．培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識D．保育和教育幼兒答案：：A解析：：保教幼兒和服務(wù)家長2．一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍。這說明幼兒繪畫特點具有（）。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性答案：：D解析：：幼兒常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。題干中該幼兒對小朋友放風(fēng)箏的手印象深刻，所以畫畫時用夸大的手法表現(xiàn)出來，即為夸張性。3．某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。A、因材施教原則B、直觀性原則C、整體性原則D、活動性原則答案：：A解析：：因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故選A、。4．鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到如下幾項內(nèi)容，除了（）A、食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B、孩子不吃飯時，強(qiáng)迫喂飯C、孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵D、經(jīng)常督促孩子運(yùn)動答案：：B解析：：對于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會兒讓孩子吃飯，或者換種營養(yǎng)半富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。5．（2021年下半年真題）提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理專家是()A.佛洛伊德B.馬斯洛C.皮亞杰D.維果斯基答案：：D解析：：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。6．語音意識明顯發(fā)展起來的時間是（）A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：：D解析：：所謂對語音的意識，就是指對語音的自覺態(tài)度。從4歲左右開始，能夠把語音作為自覺意識到的對象，也就是說．語音的意識明顯地發(fā)展起來。7．安排幼兒生活作息制度要（），不同類型的活動要交替進(jìn)行。A.動靜結(jié)合B.循序漸進(jìn)C.合理D.科學(xué)答案：：A解析：：合理安排各個生活環(huán)節(jié)的時間、順序和次數(shù)，注意動靜結(jié)合、組織集體活動與自由活動結(jié)合、室內(nèi)活動與室外活動結(jié)合，不同形式的活動交替進(jìn)行。8．在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運(yùn)用。這就是()A.游戲教育化B.教育活動游戲化C.教學(xué)游戲化D.游戲活動教育化答案：：B解析：：實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動，這是教育活動游戲化。9．行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學(xué)評價中的（）。A.定量評價B.定性評價C.定性評價和定量評價相結(jié)合D.總結(jié)評價答案：：B解析：：定性評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性評價的范疇。10．學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）。A.體育課B.體育游戲C.早操活動D.基本動作答案：：B解析：：幼兒園的健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。體育游戲活動不但是適合學(xué)前兒童特點的活動形式．而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。二、問答題11．思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。解析：：思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全；②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變；③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展；④思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。12．大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板（30CM×30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）解析：：大班體育活動設(shè)計《我和拼板一起玩》活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。活動重難點活動重點：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)"方向盤"以及玩滑行游戲等多種用途?；顒与y點：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備《去郊游》《健康歌》等游戲，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干?；顒舆^程（一）開始部分--歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲《去郊游》，請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。（二）基本部分一一活動展開1.熱身活動《健康歌》（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；（2）播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1-2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法；（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲"腳踩風(fēng)火輪"（1）教師分發(fā)做好的"泡沫滑板"，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規(guī)則：①教師示范滑行動作，并點明動作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)；②每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)；③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)；（3）游戲開始與進(jìn)行中，請幼兒注意安全。4.比一比，賽一賽，誰的"風(fēng)火輪"最快（1）將幼兒分成四組，排隊站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；（3）時間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝。5.火車排排隊，爭做團(tuán)結(jié)滑行員（1）根據(jù)時間與人數(shù)，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度）；（2）教師巡回指導(dǎo)，確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板"變變變"（1）教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣；師：小筐豎起來變成什么？（車輪）（2）嘗試滑行拼板新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼板向前滾動；（3）幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。（三）結(jié)束部分一一放松操1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操；2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，放松喝水，活動自然結(jié)束。活動延伸請幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品，自制模擬滑行器。三、活動設(shè)計題13．新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液，有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……請針對上述問題，設(shè)計一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的活動方案。解析：：活動名稱：洗洗小手講衛(wèi)生(小班健康教育活動)設(shè)計思路：四、論述題14．在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?請結(jié)合實例說明。解析：：(1)由國家教育方針和政策決定。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，并將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。另外，我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。也就是說，幼兒園教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針和政策，保證幼兒的全面發(fā)展。(2)由兒童的身心特點決定。兒童的身、心的發(fā)展是一個整體，幼兒園教育既要重視幼兒身體的發(fā)育，又要重視其心理的發(fā)展；既要注重幼兒身體、智力的發(fā)展，又要重視其品德、審美能力的發(fā)展。幼兒園教育必須促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。例如，有些幼兒園對兒童的智力發(fā)展看得很重，便在課堂上教授小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容，這犯了“幼兒園小學(xué)化”的錯誤，對于幼兒的全面發(fā)展來說是不利的。幼兒正處于興趣萌芽時期，如果只注重智育，其體、德、美的發(fā)育將會不完全。五、材料分析題15．大班幼兒在玩積木時,出現(xiàn)了自發(fā)探究行為,其探究過程與結(jié)果如下圖所示。(1)圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題?(4分)(2)在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗?(10分)(3)該游戲中的材料有什么特點(3分)?這些特點對幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么影響?(3分)解析：：(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有:缺乏合作的意識,不能進(jìn)行分工協(xié)作與交流;積木頻繁倒塌,只好重新再來一遍;在搭建積木的過程中,兩邊的積木難以達(dá)到平衡,找不到解決問題的關(guān)鍵。(2)在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗:①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時,往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同,從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在積木游戲中,垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法,但是隨著積木游戲技能的發(fā)展,幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是,在解決這些問題的同時,順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料,加之形狀各異,大小不一,為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題:同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替,于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。(3)游戲材料的特點為:體積較大,種類單一,數(shù)量豐富,功能較多。這些特點對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響表現(xiàn)為:體積較大的材料,便于幼兒抓握,使幼兒更好的觀察活動材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力,但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。數(shù)量豐富,功能較多的材料能夠調(diào)動幼兒的探索精神,幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。16．問：你叫什么名字，幾歲了答：我叫劉雨薇，五歲了。問：你是男孩還是女孩答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問：你有什么本領(lǐng)答：我會擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問：你喜歡什么答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。問：你不喜歡什么答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說