教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習題目匯編(七)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習題目匯編(七)一、單選題1．梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪一選項最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?（）A.能夠找到一個自己喜歡的玩伴B.開始使用一定的策略成功加入游戲小組C.在4~5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為答案：：D解析：：從俊俊的社會性發(fā)展來看已經(jīng)做到了開始使用一定的策略成功加入游戲小組，所以最近發(fā)展區(qū)應該是更高水平的和幼兒同伴一起討論角色行為。故本題選D。2．幼兒形成數(shù)概念的關鍵是()。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)答案：：C解析：：掌握數(shù)的組成是幼兒形成數(shù)概念的關鍵。3．讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為（）。A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D.以上理由都不正確答案：：C解析：：兒童在4歲半的時候.還不能夠按照事物的本質(zhì)去分類，而只是看到事物的表象，因此他拿出船的原因是認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有。4．幼兒園教育工作評價應當（）。A、以行政人員為主，專家等參與評價為輔B、以園長評價為主，教師等參與評價為輔C、以教師自評為主，園長等參與評價為輔D、以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔答案：：C解析：：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。故選C。5．能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（）。A、角色扮演法B、語言法C、討論法D、移情法答案：：A解析：：角色扮演法是促進兒童親社會行為，減少消極社會行為的有力手段。6．幼兒園的重要任務之一是（）。A、要滿足家長個人的興趣和愛好B、要促進家長身心的健康發(fā)展C、要為家長參加工作、學習提供便利條件D、要為家長留下單獨生活的時間和空間答案：：C解析：：我國幼兒園的重要任務之一就是為家長參加工作、學習提供便利條件。7．[幼兒園教師專業(yè)標準試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是（）A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學習C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學習答案：：C解析：：C幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習8．下列不符合幼兒動作發(fā)展規(guī)律的是()A.從局部動作發(fā)展到整體動作B.從邊緣動作發(fā)展到精細動作C.從粗大動作發(fā)展到精細動作D.從上部動作發(fā)展到下部動作答案：：A解析：：幼兒動作發(fā)展的基本規(guī)律包括：(1)從整體到局部規(guī)律(由整體到分化)；(2)首尾規(guī)律(從上至下)；(3)近遠規(guī)律(由近及遠)；(4)大小規(guī)律(由粗到細，或者說由大到小)。9．能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是()。A.角色游戲B.結構游戲C.智力游戲D.體育游戲答案：：B解析：：結構游戲的教育價值在于能使幼兒了解各種結構材料的性質(zhì)，增強對數(shù)量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認識，學習組合、堆積、排列各種建構技能。10．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。A.個別教育原則B.因材施教原則C.保教結合原則D.集體教育原則答案：：C解析：：題中提到了“對幼兒照料和教育”，所以我們從幼兒園教育的原則入手來分析本題。幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個：保教結合原則，以游戲為基本活動的原則，教育的活動性和活動的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。其中保教結合原則是指教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。與題中“就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起”表達的是一個意思，所以，本題正確答案選C。二、問答題11．簡述幼兒能力的發(fā)展趨勢。解析：：(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2)身體運動能力不斷發(fā)展。(3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。(4)模仿能力迅速發(fā)展。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。12．試論述埃里克森的個性發(fā)展理論。解析：：埃里克森強調(diào)社會文化背景在人格發(fā)展中的作用，提出了心理社會發(fā)展理論。他把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標、任務和沖突。各個階段互相依存，后一階段發(fā)展任務的完成依賴于早期沖突的解決。他把人的心理發(fā)展分為八個階段：階段1：(出生到18個月)信任對懷疑;階段2：(18個月到3歲)自主對羞愧;階段3：(3歲到6歲)主動對內(nèi)疚;階段4：(6歲到12歲)勤奮對自卑;階段5：(12歲到18歲)同一性對角色混亂;階段6：(成年初期)親密對孤獨;階段7：(成年中期)繁殖對停滯;階段8：(成年晚期)完美無憾對悲觀絕望?？傮w來看，埃里克森將兒童置于更加廣闊的社會背景中來考察其個性的整體發(fā)展，他強調(diào)自我與社會文化因素在個性發(fā)展中的作用。從研究的廣度上，他將個性發(fā)展的階段擴展到人的一生，是最早研究畢生發(fā)展的心理學家之一，他的理論對不同年齡階段人格發(fā)展的教育具有一定的啟示。三、活動設計題13．請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設計主題活動,應包含三個子活動。要求(1)寫出主題活動的總目標。(2)寫出一個子活動的具體活動方案,包含活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。解析：：主題活動:有用的工具(科學)主題活動的總目標：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學習小、工具一些簡單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣4.鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具。5.明白團結起來才可以有大的作用,增強自信。主題活動一:小文具大用途(美術)活動目的：活動目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過動手操作,習淂各種文具簡單的額用途3.積極參與活動,體驗探索的樂趣。活動準備：1.物質(zhì)準備:鉛筆、椽皮、夾子、轉筆刀、彩筆、紙氏張。2.經(jīng)驗準備:幼丿兒在幼八園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具?；顒舆^程：1.導入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。師:“今天,老師帶來了一個魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們怎么打開他呢?”2.認識小工具,并探索用途小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開箱子(1)教師帶領兒童打開箱予后把小、工具們拿出來,出示鉛筆、橡皮、夾子、轉筆刀、彩筆紙張等。幼兒結合自己的經(jīng)驗,說出這些小、工具的用途。(2)能根據(jù)操作對象洗擇合適的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找淂對不對?(幼兒找出轉筆刀(3)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花(4)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動手操作看那個可以將紙張訂成冊子。用同樣的方法,讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。3.教師小結我們百寶箱里的小東西們有一個名字,他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問題需要他們的幫忙,上如我們送媽媽一個小禮物,幫媽媽畫一張畫就浪需要這些小、工具。4.游戲結束用我們的小、工具送媽媽一份分禮物。我一起起為媽媽畫一幅畫。主題活動二:小小、工程師(社會活動)活動目標：1、認識幾種常見工具的名稱,知道它們的用:處2、鼓勵幼兒根據(jù)操作對象洗擇合適的工具3、知道安全使用工具的方法。主題活動三:我們都是演奏家(藝術)活動目標1.了解各種樂器的名稱,知道它們會發(fā)出不同的聲音。2.大膽嘗試各種小樂器的演奏方法。3.對樂器演奏各種音樂產(chǎn)生興趣,喜歡欣賞音樂。四、論述題14．論述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中的理由。（2分）并舉例說明。（8分）解析：：參考答案：（1）《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點。注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。（2）?幼兒園教育應充分從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源。把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來。把教育活動同幼兒現(xiàn)實的生活結合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經(jīng)驗為起點，讓兒童通過直接生活進行學習。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學習的內(nèi)容擴大到整個社會和大自然中去。（3〉幼兒的學習不同于中小學生的學習，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學習的內(nèi)容，也是幼兒學習的過程。因此，除了集體教學活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學習活動，也是幼兒的學習內(nèi)容。因此幼兒園教師在設計、組織、實施幼兒教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會性等方面和諧發(fā)展。五、材料分析題15．陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點，并結合材料提出合理的教學建議。解析：：(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。(2)建議①教師所選教學內(nèi)容的難易程度應符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預設的教育內(nèi)容的難度過高或過低，無法引起幼兒的興趣。因此，教師應選擇合適的教育內(nèi)容。②教育教學方式要新穎多樣、富于變化。生動形象、色彩鮮艷的教具更能吸引幼兒的注意。因此，建議老師可以使用豐富的教具，從而吸引幼兒的注意。③教師應讓幼兒明確觀察目的，教給幼兒觀察方法，在觀察過程中還需使用適當?shù)闹笇дZ，把幼兒引導到觀察對象上來。④活動時間要遵循幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒園小、中、大班的活動時間應當長短有別。在良好的教育環(huán)境下，小班幼兒能集中注意3～5分鐘；中班幼兒能夠集中注意10分鐘左右；大班幼兒可集中注意15分鐘左右。因此，建議老師要根據(jù)幼兒有意注意的時間合理組織活動。16．（2022上半年真題）某大班幾個小朋友在討論有關動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍藍馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物?！眴栴}：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉