高中英語人教版新教材的變化及深度教學(xué)的有效實施課件

新課標新教材新教學(xué)

—人教版新教材變化及深度教學(xué)實施03新教學(xué)02新教材01新課標Contents目錄新課標01NewCurriculumCriteria新高考

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》以來，各項重點改革任務(wù)扎實推進，取得了積極成效。2017年，上海、浙江第一批高考綜合改革試點平穩(wěn)落地，北京、天津、山東、海南第二批改革試點順利啟動。兩批試點省份在完善高中育人方式、增強學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化高校選才方式等方面進行了積極探索，取得了有益經(jīng)驗。

2018年，為貫徹全國教育大會精神，積極穩(wěn)妥地推進高考改革，按照“堅定改革方向、堅持穩(wěn)中求進、注重綜合施策”的基本思路，教育部在有關(guān)省份開展改革條件自評的基礎(chǔ)上，組織國家教育考試指導(dǎo)委員會專家對申請啟動改革的省份逐省進行了實地評估，確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動高考綜合改革，從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。2018年，上述8省市已就啟動改革工作對本地教育系統(tǒng)進行了安排和部署。下一步，教育部將繼續(xù)按照“時間服從質(zhì)量、進度服從效果”的原則，組織專家對后續(xù)省份進行實地評估，成熟一個進入一個，確保改革蹄疾步穩(wěn)、有序推進。

42017版2020年修訂版英語課程的總目標

全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

分割的內(nèi)容

整合的內(nèi)容2003版課標2017版課標語言知識語言技能

學(xué)習(xí)策略

文化意識情感態(tài)度價值觀語音詞匯功能話題聽說讀寫學(xué)習(xí)策略語言知識文化知識語篇類型主題語篇語言技能

英語課程的具體目標——學(xué)科核心素養(yǎng)

人與自我人與社會人與自然

口語、書面語、記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、訪談、對話、新媒體語篇等

語言知識詞匯知識語法知識語篇知識語用知識中外優(yōu)秀人文與科學(xué)知識元認知策略認知策略交際策略情感策略聽、說、讀、寫、看英語學(xué)習(xí)活動觀學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。這一過程既是語言知識和語言技能整合發(fā)展的過程，也是文化意識不斷增強、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。ReadbeyondthelinesReadbetweenthelinesReadThelines遷移創(chuàng)新推理與論證批判與評價想象與創(chuàng)造應(yīng)用實踐描述與闡釋分析與判斷內(nèi)化與運用學(xué)習(xí)理解感知與注意獲取與梳理概括與整合基于學(xué)習(xí)活動觀的問題鏈設(shè)計問題類別問題鏈活動層次知識型WhatdoyouknowaboutastudentclubinChina?HowmanystudentclubsdoyouknowinChina?Whatstudentclubwillyoujoinifyouareaskedto?學(xué)習(xí)理解分析型Willthestudentclubbeusefulinyourschoollife?Whyorwhynot?Whythewriteraskstudentstopracticesettingupastudentclub?Whydoesateenager

wanttojoinastudentclub?應(yīng)用實踐評價型Whatstudentclubdoyouwanttosetup?Whydoyouthinkyourschoolmatesareinterestedinyourstudentclub?Giveyourreasons.應(yīng)用型Areyousatisfiedwiththe

studentclubyouhavesetup?Howaboutyourfriends?Ifyourstudentclubisnotacceptedbyyourschoolmates,howareyougoingtoimproveit?遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)理解類活動主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動。教師圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已知，鋪墊必要的語言和文化背景知識，引導(dǎo)出要解決的問題。在此基礎(chǔ)上，以解決問題為目的，鼓勵學(xué)生從語篇中獲得新知，通過梳理、概括、整合信息，建立信息間的關(guān)聯(lián)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，感知并理解語言所表達的意義和語篇所承載的文化價值取向。應(yīng)用實踐類活動主要包括描述與闡釋、推理與判斷、內(nèi)化與運用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動。即在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和所形成的新的知識結(jié)構(gòu)開展描述、闡釋、推理、判斷等交流活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，促進語言運用的自動化，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。遷移創(chuàng)新類活動主要包括分析與論證、想象與創(chuàng)造、批判與評價等超越語篇的學(xué)習(xí)活動。即教師引導(dǎo)學(xué)生針對語篇背后的價值取向或作者態(tài)度進行分析與論證，賞析語篇的文體特征與修辭手法，探討其與主題意義的關(guān)聯(lián)，批判、評價作者的觀點等，加深對主題意義的理解，進而使學(xué)生在新的語境中，基于新的知識結(jié)構(gòu)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合運用語言技能，進行多元思維，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題，理性表達觀點、情感和態(tài)度，體現(xiàn)正確的價值觀，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。《普通高中英語課程標準》（2017版）主題語境人與自然涉及“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災(zāi)害防范”“宇宙探索”等四個主題群下的7項子主題人與自我涉及“生活與學(xué)習(xí)”“做人與做事”等兩個主題群下的9項子主題人與社會涉及“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”“科學(xué)與技術(shù)”等四個主題群下的16項子主題人與自我17192020年I卷題材內(nèi)容主題語境閱讀理解A火車信息（社會服務(wù)）人與社會閱讀理解B重復(fù)讀書（生活與學(xué)習(xí)）人與自我閱讀理解C競走運動（體育活動）人與社會閱讀理解D植物功能（人與植物）人與自然七選五自我接受的建議（豐富自我）人與自我完形填空對孩子撒謊的反思（認識自我）人與自我語法填空嫦娥四號探測器（科學(xué)與技術(shù)）人與社會短文改錯嘗試做西紅柿炒蛋（生活方式）人與自我書面表達寫一個尊敬和愛戴的人（人際關(guān)系）人與社會202020年II卷題材內(nèi)容主題語境閱讀理解A旅游景點指南（社會服務(wù)）人與社會閱讀理解B智力游戲?qū)⒆觽兊囊嫣帲茖W(xué)研究）人與社會閱讀理解C時裝界重新引進海貍鼠皮毛（人與動物）人與自然閱讀理解D圖書館之愛（文化教育）人與自我七選五工作場所的符號交流（社會生活）人與社會完形填空偶拍的一幅油畫竟然成了巨額寶貝（文學(xué)藝術(shù)）人與社會語法填空中國新年裝飾物（傳統(tǒng)文化）人與自我短文改錯回信外國朋友來中國學(xué)功夫（人際溝通）人與社會書面表達寫一次采摘活動（社會實踐）人與社會212020年III卷題材內(nèi)容主題語境閱讀理解A與專家學(xué)者一起旅游（社會服務(wù)）人與社會閱讀理解B利用數(shù)字技術(shù)減少拍電影對猿的傷害（動物保護）人與自然閱讀理解C幾代人共同生活（社會發(fā)展）人與社會閱讀理解D人類進化中的基因變化（科學(xué)與技術(shù)）人與社會七選五搬新房的暖房習(xí)俗（歷史、社會與文化）人與社會完形填空商場銷售人員對顧客的應(yīng)對（社會服務(wù)與人際溝通）人與社會語法填空畫家與大自然（文學(xué)、藝術(shù)與體育）人與社會短文改錯

母親對我們的飲食要求（生活與學(xué)習(xí)）人與自我書面表達請外教修改話劇（學(xué)校生活與藝術(shù)）人與社會2020年新高考卷題材內(nèi)容主題語境閱讀理解A詩歌賽參賽事宜（文學(xué)、藝術(shù)與體育）人與社會閱讀理解BJennifer的求學(xué)之路（生活與學(xué)習(xí)）人與自我閱讀理解C介紹一本關(guān)于中亞的書的背景（歷史、社會與文化）人與社會閱讀理解D你的飲食伙伴會影響你的體重（生活與學(xué)習(xí)）人與自我七選五怎么成為一個優(yōu)秀的公共演講者（生活與學(xué)習(xí)）人與自我完形填空荒島植樹（環(huán)境保護）人與自然語法填空介紹博物館（歷史、社會與文化）人與社會寫作1節(jié)

報道五公里越野賽跑（生活與健康）人與自我書面表達幫助貧窮家庭（社會服務(wù)與人際溝通）人與社會新教材02NewTextbook國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代

推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見

國發(fā)辦[2019]29號到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施。人教版新教材必修模塊學(xué)生用書單元結(jié)構(gòu)OpeningPage1頁ListeningandSpeaking2頁ReadingandThinking2頁ListeningandTalking1頁DiscoveringUsefulStructures1頁AssessingYourProgress+Project2頁ReadingforWriting2頁VideoTime1頁每個單元12頁OpeningPageUnittitleQuoteThemepicUnitgoalQuestionsListeningandSpeaking+PronunciationListeningandSpeakingSectiontitle技能整合ActivitytitlePre-listeningactivity觀看視頻，激活已知While-listeningactivity聽大意聽細節(jié)策略指導(dǎo)ListeningstrategyListeningandSpeaking以聽力理解為主，以口語表達為輔重視聽力的過程性培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略重視聽說技能整合ReadingandThinkingReadingandThinkingSectiontitle技能整合Activitytitle描述自然災(zāi)害Pre-readingactivity根據(jù)標題和插圖預(yù)測文本內(nèi)容Readingpassage唐山大地震Pre-readingactivity背景知識激活While-readingactivity總結(jié)段落大意Post-readingactivity詞匯學(xué)習(xí)細節(jié)問題開放性問題討論Readingstrategy猜詞策略While-readingactivity根據(jù)上下文猜生詞ReadingandThinking閱讀與過程：重視閱讀教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的閱讀認知特點；閱讀與策略：重視閱讀策略呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；閱讀與思維：體現(xiàn)閱讀與思維的結(jié)合，培養(yǎng)思維品質(zhì)；閱讀與主題：深挖語篇主題，突出主題意義探究；閱讀與文化：滲透文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化意識。語法學(xué)習(xí)板塊

Discovering

Useful

StructuresActivitytitle用語言描述災(zāi)難現(xiàn)場圖片Practicingthegrammar完成句子填空FindingtherulesUsingthegrammar用定于從句描述圖片Sectionactivity發(fā)現(xiàn)式DiscoveringUsefulStructures重視學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的過程性體驗；采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視語法結(jié)構(gòu)的“形式—意義—運用（form—meaning—use）”三維動態(tài)語法觀，培養(yǎng)語言運用能力；強調(diào)語法與單元主題的關(guān)聯(lián)性。ListeningandTalkingSectiontitleActivitytitleListeningactivityTalkingactivityTalkingmodelListeningandTalking以口語表達為主，以聽力理解為輔;強調(diào)“用語言做事情”；重視口語表達策略培養(yǎng)（與前不同）；提供功能項目（functionalitems），為學(xué)生口語表達做支架。ReadingforWritingReadingforWritingSectiontitle技能整合Activitytitle寫摘要Readingactivity閱讀理解語篇信息ReadingpassageChecklist評價標準

Whatandhowtowrite任務(wù)：為唐山地震課文寫摘要步驟：寫出主要細節(jié)Showyourwriting呈現(xiàn)方式提供summarymodel分析summary要點ReadingforWritingReadingforWriting強化讀寫技能整合教學(xué)體現(xiàn)寫作的過程性指導(dǎo)增加語篇分析和修辭欣賞重視同伴互評，提供評價標準AssessingYourProgress詞匯知識語法語法情感態(tài)度綜合運用AssessingYourProgressAssessingYourProgressSectiontitleWordsandphrases單詞、詞塊GrammarAttitudes--Reflecting情感態(tài)度你學(xué)到了那些新知識？你還想知道哪些？哪些內(nèi)容你最感興趣？Activitytitle就自然災(zāi)害主題做一個講解Step1:Brainstormideas選擇一種自然災(zāi)害主題Step2:Doingresearch搜集資料，做些調(diào)查Step3:OrganisinginfoStartwithahookKeep3mainpointsUsevisualaidsStep4:PresentationProjectAssessingYourProgress重視基于主題語境的單詞和詞塊的運用；重視基于主題和語篇語境的語法結(jié)構(gòu)運用；重視多維度的情感態(tài)度評價；重視綜合語言運用能力評價。

VideoTimeBriefintroduction海嘯形成的原因呼應(yīng)閱讀與寫作內(nèi)容單元主題拓展5-6分鐘BeforeyouwatchWhileyouwatchAfteryouwatchVideoTime凸顯viewing教學(xué)，體現(xiàn)課標理念；拓展單元主題內(nèi)容；開闊學(xué)生文化視野；培養(yǎng)學(xué)生的視、聽、說能力；提供完整的視頻教學(xué)步驟；視頻內(nèi)容4-6分鐘；1.拓寬主題語境，豐富主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對主題意義進行探究。2.凸顯英語學(xué)習(xí)活動觀理念，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。新教材的特點活動標題

發(fā)表對體育精神的觀點聽力輸入三人對體育精神的看法功能項目同意/不同意口語表達語境設(shè)置足球場上假摔示范對話口語支架必修1第3單元3.增加中國文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷和文化自信。新教材的特點4.豐富語篇類型，提升語篇質(zhì)量，促進閱讀教學(xué)，提高閱讀效率。

新教材的特點豐富的語篇類型增加語篇的量，每個單元有：四個閱讀語篇；兩個聽說語篇；一個視頻語篇；語言知識練習(xí)的小語篇。5.重視思維品質(zhì)培養(yǎng)，重點發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

新教材的特點Reading&Thinking根據(jù)標題和插圖猜測課文大意

閱讀策略：預(yù)測

理解表層信息，推斷深層信息

不同思維層次的問題

開放性問題Whatcanwelearnfromsuccessfulathletes?

用所給詞匯描述你心中的體育偶像

創(chuàng)造性思維寫摘要—概括、歸納、總結(jié)、表述6.增加視頻和圖畫資源，培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力。新教材的特點獨立的

視頻板塊Natural

Disasters新教學(xué)03NewTeaching一、單元整體教學(xué)設(shè)計《課標》指出：單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標是總體目標的有機組成部分。每個單元都以同一主題意義為主線展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，每個活動都為單元教學(xué)目標服務(wù)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)綜合考慮語法、詞匯、情境和任務(wù)等與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，思考如何為實現(xiàn)這些目標設(shè)計單元活動，并使這些要素彼此關(guān)聯(lián)，讓語言知識與技能相結(jié)合，任務(wù)與功能相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略、教學(xué)活動和評價都要圍繞單元主題和單元目標展開，這樣才有利于單元目標的達成。更具深遠意義的是，學(xué)生整體把握文本的能力將會得到提升：學(xué)生在主題語境中理解主題信息的基礎(chǔ)上，在分析、對比、整合以及評價主題信息的基礎(chǔ)上，發(fā)展對主題內(nèi)容進行綜合表達和遷移創(chuàng)造性表達的能力，切實提升自身的主題交際能力。一．本單元整體教學(xué)設(shè)計理念

二.單元主題：三.單元標題：

四．單元內(nèi)容分析：五．學(xué)情分析

六．本單元教學(xué)目標：七．單元課時計劃八．單元整體教學(xué)設(shè)計的反思單元整體教學(xué)設(shè)計與分析內(nèi)容編排單元課時安排二、思維能力統(tǒng)整語言教學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)中的淺讀、淺教、淺學(xué)等現(xiàn)象教師過度關(guān)注“教”而不是“學(xué)”，學(xué)生對文本內(nèi)容的整合運用及內(nèi)化難以促成新知識的建構(gòu)，缺乏深層次建構(gòu)（黃遠振，2014:85）思辨缺席（黃源深，1998，2010）

——缺乏分析、綜合、判斷、推理、思考、辨析能力所造成的現(xiàn)象Reading:Apsychologicalstance…Moresimplystated,readingisapsycholinguisticguessinggame.Itinvolvesaninteractionbetweenthoughtandlanguage.——(K.S.Goodman,1987:127)閱讀理解的層次與閱讀素養(yǎng)的相關(guān)變量“知其然”“知其所以然”“何以知其所以然”WhatisconveyedWhyitisconveyedHowitisconveyed王薔教授：提高教師的文本解讀能力是改進教學(xué)設(shè)計和提高閱讀教學(xué)實效的重要前提。教師要想深入解讀文本，可以嘗試從主題、內(nèi)容、文體、語言和作者五個角度進行，以形成深入而獨特的見解。What：語篇的主題和內(nèi)容是什么？Why：語篇的深層涵義是什么？也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向是什么？How：語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點？也就是作者為了恰當(dāng)表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？文本分析英語閱讀教學(xué)中的文本價值外語文字的載體（語言的）信息傳播的載體（內(nèi)容的/文化的）文本理解的載體（策略的）情感交流的載體（社會的）智能發(fā)展的載體（思維的）指向思維能力發(fā)展的讀寫教學(xué)英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標體系王薔、胡亞琳（2017：64）/教育部（2018）學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動類型/層次內(nèi)容聚焦（1）熟悉文本描寫、說明有關(guān)信息點之間的簡單聯(lián)系讀前、讀中所涉及語言和內(nèi)容的延伸拓展（2）深化理解個性化的解釋或回應(yīng)文本內(nèi)容，推斷作者意圖（3）拓展運用在相似情境中應(yīng)用文本內(nèi)容或語言探討或解決問題主題拓展和模仿表達（4）分析對比解構(gòu)文本內(nèi)容和表達，分析、對比文本內(nèi)容與新情境的聯(lián)系（5）評判推斷批判性地評價文本內(nèi)容和表達，回應(yīng)文本內(nèi)容，作出個性化的判斷，表達自己的思想文本重構(gòu)、思想借鑒、觀點形成和創(chuàng)新表達等（6）建構(gòu)創(chuàng)造用所獲取的信息推導(dǎo)或創(chuàng)構(gòu)新的內(nèi)容和思想并進行表達葛炳芳.2019.英語閱讀教學(xué)中的讀后活動：理念、策略與思考[J].

英語學(xué)習(xí).第1期課程內(nèi)容六要素主題—主題意義語篇—

語言知識、文化意識

學(xué)習(xí)策略、語言技能主題—問題—語境—活動—評價B1U3R

CONWEvaluationscores1.Areallthepartsofaletterincludedandorganizedingoodorder?123452.Doesthewritergivereasonsfortheadvice?123453.Doesthewriteruseproperexpressionstogivesuggestions?123454.Doesthewriterusecommasandstopscorrectly?123455.Isthehandwritingeasytoread?12345活動意圖說明：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以在新的情境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)知識遷移能力，通過合作學(xué)習(xí)解決生活中的實際問題，從而提升交友能力。主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境，包括人與自我、人與社會和人與自然。主題語境不僅規(guī)約著語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，并有機滲透情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。詞匯教學(xué)建議感知：通過聽、說、讀、寫、看等方式，在主題語境中學(xué)習(xí)擴展：廣泛閱讀，擴大詞匯量運用：主題討論、寫作等復(fù)現(xiàn)：結(jié)合主題語境，不斷復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語，在用中掌握積累：根據(jù)主題，梳理詞匯；呈現(xiàn)詞塊，詞組、搭配、習(xí)語詞匯2017課標關(guān)于詞匯的要求詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結(jié)合具體主題、在特定語境下開展的綜合性語言實踐活動。學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等方式，感知、理解相關(guān)主題意義，使用詞語表達相關(guān)話題的信息和意義。同時在這一系列行為中，根據(jù)詞性、詞語的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，擴大詞匯量，并在大量的語言學(xué)習(xí)活動中，強化語感，遷移詞語運用能力，最終做到詞語內(nèi)化。96構(gòu)詞法英文釋義詞塊和搭配選項中出現(xiàn)一些超綱詞I卷II卷III卷31.Whichwordbestdescribestheauthor’sattitudetoracewalking?Skeptical. B.Objective. C.Tolerant. D.Conservative.toleratev.

容忍；忍受(E5U3)34.B.Theymaytransmitelectricitytothehome. transmitv.

傳輸 trans- 閱讀B文：……childrenwhoplaywithpuzzlesbetweenages2and4laterdevelopbetterspatialskills.spatialadj.

空間的閱讀D文：Itwasaspecialtimetobondwithmychildrenanditfilledthemwiththewondermentofbooks.32.Whichwordbestdescribesth