蘇教版語言規(guī)范與創(chuàng)新《名家論方言與文學》教學設(shè)計_第1頁
蘇教版語言規(guī)范與創(chuàng)新《名家論方言與文學》教學設(shè)計_第2頁
蘇教版語言規(guī)范與創(chuàng)新《名家論方言與文學》教學設(shè)計_第3頁
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蘇教版語言規(guī)范與創(chuàng)新《名家論方言與文學》教學設(shè)計設(shè)計背景蘇教版是一套面向中小學的教材版本,旨在培養(yǎng)學生的語言表達與創(chuàng)新思維能力。本次教學設(shè)計將以《名家論方言與文學》作為教材內(nèi)容,旨在通過探討方言與文學的關(guān)系,培養(yǎng)學生的語言規(guī)范與創(chuàng)新能力。教學目標了解方言與文學之間的關(guān)系,并能運用相關(guān)知識進行分析與評價。提高學生的語言規(guī)范運用能力,在書寫與口語表達中注意語法、詞匯等方面的規(guī)范性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,鼓勵學生在語言表達中嘗試新穎、獨特的方式。教學內(nèi)容1.方言與文學的定義與特點方言的定義:方言是指某一地區(qū)或某一群體在語音、詞匯、語法等方面與標準語稍有差異的語言變體。文學的定義:文學是指以語言為工具進行創(chuàng)作和表達的藝術(shù)形式。方言與文學的關(guān)系:方言是文學的重要源泉之一,方言中蘊含著地方特色、民俗文化等,是文學創(chuàng)作的題材之一。2.名家論方言與文學的觀點與評價司馬遷:《史記·方言》中提到了各地方言的特點及其運用于文學創(chuàng)作中的重要性。魯迅:在《中國小說的歷史》中,魯迅對方言小說進行了論述,認為方言小說具有豐富的生活氣息和地方特色。賈平凹:現(xiàn)代作家賈平凹在多部小說中善于運用方言,使作品呈現(xiàn)更真實、更貼近生活的效果。3.方言與文學的教學實踐閱讀方言文學作品:選擇一些優(yōu)秀的方言文學作品,組織學生進行閱讀,并要求學生分析其特點、體會其中蘊含的地方文化。創(chuàng)作方言小說:以所學方言詞匯和語法為基礎(chǔ),鼓勵學生進行方言小說的創(chuàng)作,提高認識方言與文學之間的聯(lián)系。方言歌曲創(chuàng)作:以所學方言為歌曲創(chuàng)作材料,鼓勵學生創(chuàng)作方言歌曲,并進行演唱與分享。教學過程第一課時:方言與文學的關(guān)系引入:通過舉例介紹方言與文學的關(guān)系,激發(fā)學生的興趣。知識講解:講解方言與文學的定義,以及方言對于文學創(chuàng)作的影響。名家評價:介紹司馬遷、魯迅、賈平凹等名家對方言與文學的評價,引導學生思考。第二課時:閱讀方言文學作品選取精美方言文學作品,并為學生分發(fā)相關(guān)材料。學生閱讀作品,并提出自己的觀點和感受。分組討論:組織學生分組進行討論,分享自己的理解和分析。第三課時:創(chuàng)作方言小說學生分組進行方言小說創(chuàng)作,選擇一個地方特色作為創(chuàng)作素材。引導學生使用所學的方言詞匯與語法進行創(chuàng)作,注重語言規(guī)范的運用。學生交流與分享:學生自愿分享自己的作品,進行互動與評價。第四課時:方言歌曲創(chuàng)作與演唱引入方言歌曲:播放一些優(yōu)秀的方言歌曲,激發(fā)學生對方言音樂的興趣。學生創(chuàng)作方言歌曲:鼓勵學生運用所學方言,創(chuàng)作自己的方言歌曲。學生演唱與分享:學生自愿進行方言歌曲演唱,并進行互動與評價。教學評價方法課堂討論與互動:評價學生對方言與文學的理解與反應(yīng),以及在課堂中的參與程度。作品評價:評價學生的方言小說創(chuàng)作和方言歌曲創(chuàng)作,包括語言規(guī)范性、創(chuàng)意等方面。學生自評與互評:學生對自己的課程學習和作品創(chuàng)作進行自評,并進行互評與討論。教學拓展組織學生參觀地方文學展覽,加深對方言與文學關(guān)系的認識。邀請當?shù)刈骷一蚍窖匝芯繉<疫M行專題講座,為學生提供更多專業(yè)的知識與經(jīng)驗。組織學生參與

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