《習作例文：尾巴它有一只貓》教學設計

一、文本解讀美圖”童話故事集：尾巴它有一只貓20巴才對呀！就這樣，帶著疑問和奇異進入了故事：一條驕傲的尾巴，不甘孤獨，得意洋洋，宣稱自己擁有一只貓。一只小小的跳蚤，對尾巴的話進展了很不客氣的贊揚。另一條尾巴，從它們的對話里，得到了一個愉快的結論。這個富含哲理、耐人尋味的故事告知我們，全部的擁有，都是彼此之間的相互擁有，愛也是相互的。二、教學要點整體把握單元目標。在教學中要明確，在《一支鉛筆的夢想》這個故事中，依據(jù)鉛筆瘦長巴它有只貓》是教我們如何顛覆常識，這樣的想象更驚異，更讓人不行思議，因此也更好玩味。感受顛倒想象的特點?！段舶退幸恢回垺芬元毺氐囊暯牵瑸閷W生常理相反”這個點進展探討，從閱讀例文到照看生活，為學生嘗試進展顛倒想象的實踐做有效的鋪墊。仿按例文創(chuàng)編故事。堅實的語言支架。故事的構建需要人物和情節(jié)，通過閱讀例文，引導學生學習如何設定人物，如何設計情節(jié)。要用具體情境來引導，幫助學生既翻開想象之路，又能想得比較具體。三、教學活動設計教學目標：通過閱讀例文，感受顛倒想象的樂趣。通過情境創(chuàng)設，嘗試以反方向思維進展想象。教學時間：1課時教學過程：板塊一：賞識兒歌，激發(fā)興趣。聽，歌詞的內容講的是什么。誰來說說，你剛剛聽到了什么好玩的內容？出示：大獅子怕小老鼠；螞蟻力氣比大象大；老鼠天上飛，鳥兒水中游；公雞下蛋，母雞打鳴。這首歌講的和我們的現(xiàn)實生活全都嗎？〔不全都〕這是一種顛倒過就讓我們一起走進好玩的顛倒世界，感受顛倒想象的奇異。要點：通過兒童喜聞樂見的兒歌導入，有效激發(fā)學生的學習興趣，活潑為后面學習例文做了很好的鋪墊。板塊二：解析例文，體會方法。出示課題，引導質疑。貓有尾巴，尾巴怎么能有一只貓呢？覺得哪個更吸引你？出示：顛倒想象真奇異！樂趣。溝通。我從誕生開頭，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，著想的。它認為是貓跟著自己，而不是自己跟著貓，它覺得是貓聽它的話，而不是自己聽貓的話。出示：顛倒想象，真特別！當跳蚤不同意尾巴的想法，告知它是貓有你這條尾巴，而不是乖，我每天騎著它滿地跑。引導：你認同尾巴的想法嗎？現(xiàn)實的世界是怎么樣的？出示：顛倒想象真奇異！另一條尾巴聽到了，愉快地說啟發(fā)想象：狗的尾巴聽到了，覺得自己有一只狗。狗聽到了，會怎么這樣始終反著想下去，故事講也講不完！出示：顛來倒去想，越想越奇異！要點：緊緊圍繞“與常識相反”這個點進展探討，由淺入深地啟發(fā)與情境，讓文章的思維線索變得清楚可見，易于承受與理解。4．演一演板塊三：學以致用，仿創(chuàng)故事。嘗試用各種方式進展反方向思維。 有一只貓。引導：除了尾巴有一只貓，還有什么也有一只貓？哦，原來還挺多的！耳朵可以有一只貓，嘴巴可以有一只貓，眼睛可只貓。尾巴有一只 引導：尾巴除了有一只貓，還可以有一只什么動物？那我們得知道哪些動物是有尾巴的。兔子有尾巴，我們可以說“尾巴 有 引導自由組合：我們可以任意選擇一個身體的部位也可以任意選擇一個動物比方說：腳趾頭有一只黑熊；鼻子有一只大象；牙齒有一條蛇……請你選擇其中的一種方式，仿照課文，同桌合作編故事。同桌爭論后，全班溝通。要點：從閱讀動身，提煉出多種想象的策略，為學生如何開放想象、創(chuàng)編故事供給具體可以操作的支架。由淺入深，層次清楚，先仿照，再制造；先翻開，再開放。1.小組分角色表演故事。2.在同學們創(chuàng)編的故事中選擇一個最好玩的，在班級呈現(xiàn)。要點：以深受學生寵愛的表演方式，讓學生在表演的過程中，體會到顛倒想象的奇異，并在點評與溝通中不斷修正，從而進一步完善故事。板塊四：拓展延長