水的凈化說課稿p課件

課題2水的凈化

說課課題2水的凈化

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2水的凈化說教材01說學(xué)情02說教學(xué)重難點(diǎn)04說教學(xué)方法05說教學(xué)資源06說教學(xué)目標(biāo)03說教學(xué)過程設(shè)計(jì)07說板書設(shè)計(jì)說教學(xué)反思0809Page2水的凈化說教材01說學(xué)情02說教材分析教材的地位及作用《水的凈化》選自人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題2本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。承上：水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開的物質(zhì)。啟下：過濾操作的學(xué)習(xí)為第十一單元粗鹽提純的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

教材分析教材的地位及作用學(xué)情分析本課題前，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；并通過學(xué)習(xí)空氣、氧氣等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)基本概念；體驗(yàn)了從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)歷。

在此基礎(chǔ)上，本課題以生活中常見的水開始。從引導(dǎo)學(xué)生了解純水與自然水的區(qū)別入手，知道自然水源中雜質(zhì)的來源與存在形式（包括溶解的與分散的兩大類）；知道生活用水，尤其是飲用水、以及工業(yè)用水，往往需要對(duì)自然水源作必要的凈化；從而引出“水的凈化”這個(gè)核心問題。學(xué)情分析

本課題的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是過濾和蒸餾。過濾和蒸餾是學(xué)生第一次系統(tǒng)地體會(huì)和學(xué)習(xí)分離混合物的方法，這為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)混合物的分離提供了知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生更全面地掌握混合物分離的一般方法搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

本課題的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是過濾和蒸餾。過濾和蒸餾教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過程與方法3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過程與方法3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、知識(shí)與技能（1）．了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。(2)．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。1、知識(shí)與技能2、過程與方法

(1)．學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息；(2)．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲取信息進(jìn)行加2、過程與方法3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)．保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。(2)．把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中的一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)：①沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法；②凈化水的方法。2.難點(diǎn)：①純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；②過濾和蒸發(fā)的操作以及注意事項(xiàng)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

通過實(shí)驗(yàn)改錯(cuò)和視頻的觀看，反復(fù)練習(xí)來突破難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分析：說教法1、教法演示實(shí)驗(yàn)法：直觀的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，使學(xué)習(xí)更具趣味化。多媒體輔助教學(xué)法：更能形象的講授知識(shí)，便于學(xué)生理解。2、學(xué)法觀察法、討論法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)散他們的思維，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

說教法1、演示實(shí)驗(yàn)實(shí)物儀器藥品2、教師自制的多媒體課件3、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境說教學(xué)資源1、演示實(shí)驗(yàn)實(shí)物儀器藥品2、教師自制的多媒體課件3、上課環(huán)境說教學(xué)過程1、教學(xué)流程2、教學(xué)過程說教學(xué)過程1、教學(xué)流程2、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課推進(jìn)新課，實(shí)驗(yàn)探究分析討論課堂小結(jié)課堂練習(xí)，布置作業(yè)1、教學(xué)流程針對(duì)本課時(shí)我主要設(shè)置了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課推進(jìn)新課，實(shí)驗(yàn)探究分析討論課堂小結(jié)課堂練習(xí)，布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課推進(jìn)新課，實(shí)驗(yàn)探究分析討論課堂小結(jié)課堂練習(xí)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課本節(jié)課首先通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句引出水，再通過實(shí)物渾濁的江水、雨水、自來水展示，進(jìn)一步追問“你知道可以通過哪些方法把這些天然水轉(zhuǎn)化為自來水嗎？，學(xué)生各抒己見，點(diǎn)出課題：本節(jié)課我們來共同探究水的凈化。你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)?？進(jìn)入活動(dòng)與探究的學(xué)習(xí)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課本節(jié)課首先通過“飛流直下三千

通過觀看過濾操作的視頻，自己進(jìn)行過濾操作。通過分析實(shí)驗(yàn)的成功和失敗的原因，和學(xué)生一起總結(jié)過濾操作的注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。通過問題“通過沉淀、過濾操作所得到的水是否為純凈物？”引出活性炭吸附作用的相關(guān)知識(shí)講解。再結(jié)合生活實(shí)際自來水廠凈水流程的課件播放，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)直觀的了解其過程。通過觀看過濾操作的視頻，自己進(jìn)行過濾操作。通過分析實(shí)驗(yàn)的第二環(huán)節(jié)：推進(jìn)新課，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一：沉淀實(shí)驗(yàn)二：過濾實(shí)驗(yàn)三：吸附實(shí)驗(yàn)四：蒸餾第二環(huán)節(jié)：推進(jìn)新課，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一：沉淀實(shí)驗(yàn)二：過濾實(shí)驗(yàn)三：第三個(gè)環(huán)節(jié)：分析討論在講完新課后我又提出：“實(shí)驗(yàn)中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？如果讓我們自己自制簡(jiǎn)易凈水器應(yīng)該怎么做？日常生活中可采用哪些物品代替實(shí)驗(yàn)室中的過濾器來過濾液體（分離固體和液體）？有哪些過濾的例子？”這些問題讓學(xué)生思考討論并讓學(xué)生在生活中找到化學(xué)的奧妙。第三個(gè)環(huán)節(jié)：分析討論第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)“學(xué)完本課以后,你想到些什么?請(qǐng)談?wù)?。本?jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)?”在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生代表小結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，可以發(fā)散學(xué)生的思維。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，布置作業(yè)

根據(jù)本課的主要內(nèi)容隨堂練習(xí)，再布置作業(yè)以及提出學(xué)生課后自制簡(jiǎn)易凈水器。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，布置作業(yè)根據(jù)本課的主要說板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)清晰，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)，所以在使用多媒體的過程中，還應(yīng)注重板書的價(jià)值。

課題2—水的凈化1、水的凈化方法1、沉淀絮凝劑：明礬2、過濾“一貼、二低、三靠”3、吸附活性炭4、蒸餾2、硬水與軟水1、定義2、檢驗(yàn)方法：肥皂水法3、硬水的危害4、硬水的軟化方法：常用煮沸法說板書設(shè)計(jì)課題2—水的凈化1、水的凈化方法1、沉淀絮凝劑說教學(xué)反思

通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn)，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過程，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。

不足之處在于：1、硬水軟水區(qū)分時(shí)，可以有學(xué)生，自己動(dòng)手去做，記憶會(huì)更深刻。2、在明礬凈水過程中，處