校本培訓(xùn)情況總結(jié)樣本（二篇）

第6頁共6頁校本培訓(xùn)?情況總結(jié)?樣本_?___月?29、3?0這兩天?學(xué)校舉行?了校本培?訓(xùn)，會(huì)上?孫校長(zhǎng)講?了自己信?奉儒家積?極進(jìn)取的?思想，闡?述了自己?恭、寬、?信、敏、?惠的觀點(diǎn)?，對(duì)人坦?誠相待，?用欣賞的?眼光看同?事，用發(fā)?展的視角?看工作。?“與一群?志同道合?的朋友，?做一件快?樂的事業(yè)?”是人生?的一大幸?事。于?老師做的?《做一個(gè)?幸福的教?師》，教?師的幸福?來源于師?愛，要學(xué)?會(huì)用欣賞?和寬容對(duì)?待學(xué)生，?就像老禪?師那樣“?送你一輪?明月”;?幸福還來?源于在班?級(jí)管理中?的一些小?妙招。?孫老師做?的《習(xí)慣?養(yǎng)成是慢?功、點(diǎn)點(diǎn)?滴滴去培?養(yǎng)》，打?造有效課?堂的做法?培養(yǎng)習(xí)慣?、甜辣的?評(píng)語、批?評(píng)的技巧?、自主的?管理、書?寫的規(guī)范?等。縣?教研室的?呂主任作?了主題為?《穿越生?命中的每?一天》的?專題發(fā)言?，要想“?化繭成蝶?”，獲得?成功，就?要努力付?出，沒有?人能隨便?的成功，?付出了一?切皆有可?能，行走?，并相信?未來;?“最美鄉(xiāng)?村教師”?懈現(xiàn)任做?《傾情教?壇，感受?職業(yè)的美?好》，介?紹了自己?的教學(xué)生?涯以及自?己長(zhǎng)期以?來指導(dǎo)學(xué)?生寫作，?獲得的巨?大成功;?“好學(xué)生?是夸出來?的”激發(fā)?學(xué)生的寫?作興趣。?校本培?訓(xùn)讓我受?益匪淺。?學(xué)到了知?識(shí)，得到?了啟發(fā)，?也受到了?鞭策。通?過學(xué)習(xí)，?不僅增強(qiáng)?了教育的?使命和責(zé)?任感，更?深的領(lǐng)悟?了一些有?助于教育?教學(xué)的方?法與智慧?。做一?名現(xiàn)代化?不落伍的?老師，應(yīng)?當(dāng)積極適?應(yīng)素質(zhì)教?育要求下?的角色轉(zhuǎn)?換，要用?發(fā)展的眼?光看學(xué)生?，同時(shí)，?不斷的充?實(shí)和提高?自己的能?力，實(shí)現(xiàn)?自身的持?續(xù)發(fā)展，?終身學(xué)習(xí)?，不斷進(jìn)?步，這是?新時(shí)期對(duì)?教師的要?求，也是?為人教師?的重要內(nèi)?容。所?謂“鳥欲?高飛先振?翅，人求?上進(jìn)先讀?書?！蔽?有學(xué)習(xí)能?改變自己?目前的狀?況。蘇?霍姆林斯?基曾說過?：“只有?善于分析?自己工作?的教師，?才能成為?得力的有?經(jīng)驗(yàn)的教?師?！辈?斯納也說?過：“沒?有反思的?經(jīng)驗(yàn)是狹?隘的經(jīng)驗(yàn)?，至多只?能成為膚?淺的知識(shí)?。如果教?師僅僅滿?足于獲得?經(jīng)驗(yàn)而不?對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行深入的?思考，那?么他的教?學(xué)水平的?發(fā)展將大?受限制，?甚至有所?滑坡?！?在以前的?工作中，?我雖然有?過反思，?但從來沒?有很認(rèn)真?地把它當(dāng)?成一項(xiàng)工?作去執(zhí)行?，只是在?頭腦里想?想就過了?。在以后?的工作中?，我一定?而且必須?要學(xué)會(huì)總?結(jié)反思，?以逐步提?高自己的?教學(xué)水平??？傊?，通過校?本培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)收獲?很大，希?望今后能?有更多這?樣的機(jī)會(huì)?，使我們?的教師能?夠盡快提?高自身能?力，投入?到教育教?學(xué)當(dāng)中，?在教育這?個(gè)崗位上?有更高的?突破。我?也會(huì)努力?總結(jié)自己?的教學(xué)，?上好自己?的每一堂?課，努力?做一名優(yōu)?秀的人民?教師。通?過校本培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?使我深深?地體會(huì)到?做一名讓?領(lǐng)導(dǎo)放心?、學(xué)生滿?意、家長(zhǎng)?信任的好?教師就是?要以熱愛?事業(yè)為核?心，把熱?愛學(xué)生視?為靈魂，?在構(gòu)建師?生和諧關(guān)?系的基礎(chǔ)?上不斷進(jìn)?取。校?本培訓(xùn)情?況總結(jié)樣?本（二）?“學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?學(xué)生的發(fā)?現(xiàn)、學(xué)生?的研究”?同屬學(xué)習(xí)?過程的三?個(gè)層面，?僅就在校?學(xué)生來說?，不管是?傳統(tǒng)教育?還是課程?改革大背?景下的教?育，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力，?讓他們獲?得適合自?己享受終?身的學(xué)習(xí)?方法應(yīng)該?是方向。?我校的校?本課程就?是在課題?的指引下?，結(jié)合我?校的傳統(tǒng)?和優(yōu)勢(shì)以?及學(xué)生的?興趣和需?要而開設(shè)?的?，F(xiàn)將?我的校本?課程的學(xué)?習(xí)情況作?以小結(jié)：?一、在?學(xué)習(xí)中提?高，強(qiáng)化?理論修養(yǎng)?。校本?課程不是?教學(xué)層面?上的一種?教學(xué)活動(dòng)?，而是課?程層面上?的一種具?有獨(dú)立形?態(tài)的課程?，是最能?體現(xiàn)學(xué)生?特色、滿?足學(xué)生個(gè)?性差異的?發(fā)展性課?程。面對(duì)?校本課程?的挑戰(zhàn)，?我們參加?了校本課?程的培訓(xùn)?。因?yàn)槲?們感覺，?教師真正?的成長(zhǎng)不?在于崗前?培訓(xùn)和脫?產(chǎn)培訓(xùn)，?主要是在?教學(xué)實(shí)踐?中培養(yǎng)起?來的。新?的教育思?想和新的?教育觀念?必須也只?有在課程?改革和教?育教學(xué)實(shí)?驗(yàn)的探索?之中才能?逐步確立?，教師專?業(yè)能力的?體現(xiàn)最初?發(fā)生在課?堂上，最?終形成于?研究之中?。由此可?見，把教?師的教學(xué)?實(shí)踐與教?學(xué)研究、?培訓(xùn)有機(jī)?地融為一?體，能促?進(jìn)教師持?續(xù)發(fā)展，?不斷提升?教師素質(zhì)?，這也是?我校校本?教研所得?出的深刻?體會(huì)。我?們的具體?做法是①?建立一個(gè)?高水平的?教學(xué)研究?集體。教?科室有校?長(zhǎng)親自領(lǐng)?頭掛帥，?各教研組?制定切實(shí)?可行的教?科研計(jì)劃?。鼓勵(lì)教?師積極參?加各種培?訓(xùn)活動(dòng)。?②開展師?徒結(jié)對(duì)，?促進(jìn)青年?教師盡快?成長(zhǎng)。③?參加計(jì)算?機(jī)和現(xiàn)代?媒體的使?用培訓(xùn)，?使校本教?研工作能?夠借助信?息技術(shù)手?段在全體?教師中更?好地開展?。④開展?教師自問?、自省，?找出自己?的優(yōu)缺點(diǎn)?，確定現(xiàn)?實(shí)狀況和?未來發(fā)展?目標(biāo)，定?“自培規(guī)?劃”。課?后寫課后?筆記，找?出不足之?處，不斷?總結(jié)和提?高。師資?培訓(xùn)落實(shí)?的具體活?動(dòng)有：?(1)參?與校本課?程教材?為了確保?校本課程?的順利進(jìn)?行，學(xué)校?向全校老?師征集了?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?課案例。?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?課教材的?編寫是一?個(gè)全新的?內(nèi)容，我?積極參與?，在課余?時(shí)間書寫?案例。?(2)搞?好一次“?我的學(xué)習(xí)?生活”征?文為了?及時(shí)總結(jié)?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，我們正?在著手準(zhǔn)?備“我的?學(xué)習(xí)生活?”征文競(jìng)?賽。這次?征文主要?從學(xué)生的?角度出發(fā)?，講述自?己的學(xué)習(xí)?故事，老?師則對(duì)學(xué)?生征文中?所體現(xiàn)的?學(xué)習(xí)方法?進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?。二、?在實(shí)踐中?感悟，提?高校本課?程課堂教?學(xué)質(zhì)量。?(1)?加強(qiáng)校本?課程的研?討根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和?知識(shí)水平?以及市里?課程設(shè)置?的要求，?我們安排?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?課每年級(jí)?每個(gè)星期?一節(jié)課。?為了讓校?本課程逐?步走向成?熟，我校?充分利用?周一下午?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)和周四?的教研組?活動(dòng)時(shí)間?，把研討?校本課程?提上議程?，使廣大?教師樹立?“以人的?發(fā)展為本?”的新課?程理念，?進(jìn)一步明?確校本課?程的目標(biāo)?和課程內(nèi)?容。在上?學(xué)年，我?校舉行了?校本課程?即學(xué)習(xí)指?導(dǎo)課的研?究課。我?校馮小飛?老師、袁?小華老師?上了研討?課，全校?老師觀摩?這兩堂課?。研討課?的開展為?開發(fā)校本?課程提供?了研究對(duì)?象，加強(qiáng)?了同伴互?助和合作?，注重了?老師之間?以及在課?程教學(xué)活?動(dòng)中交流?、對(duì)話與?溝通，受?到了老師?的一致歡?迎。(?2)注重?校本課程?的指導(dǎo)?每?jī)芍芘e?行一次校?本課程沙?龍。新的?教育理念?，在碰撞?和交流中?達(dá)到構(gòu)建?。而且在?校本課程?沙龍中，?也達(dá)成了?共識(shí)。即?高質(zhì)量的?課堂教學(xué)?效果是每?一個(gè)上課?老師追求?的目標(biāo)。?沒有高質(zhì)?量的課堂?教學(xué)效果?，學(xué)習(xí)指?導(dǎo)課說得?再好也只?是紙上談?兵。長(zhǎng)期?以來，我?們的教學(xué)?常常是靠?教師的“?一支粉筆?、一張嘴?。”學(xué)生?從中得不?到收獲。?而學(xué)習(xí)指?導(dǎo)課本身?所固有的?特性，靠?死記硬背?、靠灌輸?學(xué)生是根?本無法接?受的。因?此我們要?求教師根?據(jù)教材內(nèi)?容精心創(chuàng)?設(shè)生活化?的課堂情?境，采用?生活化的?教學(xué)方法?，達(dá)到形?真、情切?、理寓其?中。尤其?更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?生活化、?問題化的?課堂情境?，使學(xué)生?更容易接?受。三?、在評(píng)價(jià)?中成長(zhǎng)，?創(chuàng)建校本?課程特色?(1)?評(píng)價(jià)內(nèi)容?突出全面?性和綜合?性設(shè)計(jì)?師生成長(zhǎng)?“報(bào)告單?”和“檔?案袋”。?注重從知?識(shí)與能力?、過程與?方法、情?感態(tài)度與?價(jià)值觀幾?方面對(duì)學(xué)?生素質(zhì)進(jìn)?行全面考?察和分析?;從研究?學(xué)生需要?、設(shè)計(jì)課?程目標(biāo)、?選擇課程?資源、組?織課程活?動(dòng)等方面?對(duì)教師綜?合素質(zhì)進(jìn)?行全面評(píng)?價(jià)。同時(shí)?，嘗試建?立一套具?有我校特?色的全面?衡量師生?素質(zhì)、全?面反映師?生發(fā)展過?程的教育?評(píng)價(jià)制度?。(2?)評(píng)價(jià)方?式力求多?樣性和靈?活性自?我評(píng)價(jià)與?他人評(píng)價(jià)?、口頭評(píng)?價(jià)與書面?評(píng)價(jià)、等?級(jí)評(píng)價(jià)與?評(píng)語評(píng)價(jià)?、定性評(píng)?價(jià)與定量?評(píng)價(jià)、形?成性評(píng)價(jià)?與終結(jié)性?評(píng)價(jià)、數(shù)?據(jù)測(cè)量評(píng)?價(jià)與成長(zhǎng)?記錄評(píng)價(jià)?、階段評(píng)?價(jià)與全程?評(píng)價(jià)、寄?語性評(píng)價(jià)?與診斷性?評(píng)價(jià)等，?是我校在?校本課程?開發(fā)過程?中促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展和?教師不斷?提高的積?極、有效?的激勵(lì)手?段。(?3)評(píng)價(jià)?設(shè)計(jì)講求?藝術(shù)性與?創(chuàng)新性?在實(shí)施評(píng)?價(jià)的過程?中，教師?需要?jiǎng)?chuàng)造?性地開展?研究工作?，追求有?教師個(gè)性?的、有班?級(jí)及課程?特色的、?兒童喜聞?樂見的評(píng)?價(jià)方式、?評(píng)價(jià)工具?與評(píng)價(jià)方?法的創(chuàng)新?。嘗試“?寄語型評(píng)?語”、“?心理健康?建議”等?具有人性?色彩和時(shí)?代特色的?新型評(píng)價(jià)?方式，以?實(shí)現(xiàn)新