6年級語文教學的改進計劃范文（2篇）

第10頁共10頁6年級語文?教學的改進?計劃范文?一、班級情?況分析通?過對6（1?）班去年秋?季半年的教?學，對學生?的整體情況?有了更深一?層的了解。?總體來說，?這一班的學?生基礎較好?，只有極個?別學生態(tài)度?較差導致學?習困難。學?習習慣整體?還不錯，課?堂上的學習?興致較高，?能很好的與?老師協(xié)調(diào)并?積極參與到?課堂學中來?。各種課內(nèi)?外作業(yè)的態(tài)?度也很端正?，對于一些?基礎知識類?的作業(yè)，學?生已養(yǎng)成了?自批自閱及?小組長勤查?勤閱的良好?習慣。但有?極少數(shù)幾個?學生如劉德?乾、李天昊?、章志毅等?學習的自覺?意識還不夠?成熟，需要?老師加強培?養(yǎng)與監(jiān)督。?二、指導?思想以學?校的領袖兒?童教育思想?為指導理念?，進一步深?化三模小組?化課堂教學?模式，同時?加入自己的?自主性課堂?實驗研究課?題，培養(yǎng)學?生的質(zhì)疑、?表達能力，?培養(yǎng)學生的?課堂自主學?習習慣，讓?學生快樂學?習生活。?三、教材分?析本冊共?有課文__?__篇，其?中精讀課文?____篇?，略讀課文?____篇?;教材后面?還附有__?__篇選讀?課文，總共?____篇?。這些課文?從精讀、略?讀到選讀，?按三個層次?編排，體現(xiàn)?由扶到放的?設計思路。?教材設計了?八個專題。?依次是：走?遍千山萬水?、以誠待人?、大自然的?啟示、戰(zhàn)爭?與和平、熱?愛生命、田?園生活、執(zhí)?著的追求、?故事長廊。?其中第三單?元“大自然?的啟示”和?第六單元“?田園生活”?還安排有綜?合性學習內(nèi)?容，使專題?的學習內(nèi)容?與形式更加?豐富多彩。?四、教學?目標1、?每天中午語?文輔導前都?要針對前一?天的新課進?行____?個詞語左右?聽寫訓練，?以類似于“?少食多餐”?的形式過關?課本要求的?會識會寫的?____個?生字。2?、每周摘抄?200字左?右的美文，?事先定好摘?抄主題，擴?充學生的寫?作材料3?、每周課外?閱讀時間累?積要達到_?___分鐘?，字數(shù)累積?要達到10?000字。?在此基礎上?每月進行一?次閱讀交流?會。4、?書寫練習必?須規(guī)范，要?有意識督促?學生下筆的?每一個字都?做到端正美?觀，養(yǎng)成良?好地書寫習?慣。5、?會使用字典?、詞典，能?準確把握漢?字相關的字?形、字義，?有獨立識字?的能力。?6、能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。教師自?己做好朗讀?的示范、渲?染作用。讓?學生從讀中?體悟文本內(nèi)?容。7、?要以去年黃?老師《貓》?一課的教學?為藍本，在?教學中抓住?重點的關鍵?語句，引導?學生體會課?文中關鍵詞?句表達情意?的作用。?8、能初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會文章表?達的思想感?情。能復述?敘事性課文?的大意。?9、每周日?記____?次，并要引?導學生從日?常生活的交?談中、經(jīng)驗?、經(jīng)歷中尋?找寫作材料?，在此基礎?上表達真情?實感，清楚?明白地講述?見聞，并說?出自己的感?受和想法。?五、教學?措施為了?盡快深化學?校三模九步?的教學模式?，研究自己?的課題實驗?，我打算嘗?試采用以下?教學方法，?并在實踐中?逐步修訂、?完善。6?年級語文教?學的改進計?劃范文（二?）一、學?情分析。?本班原有學?生____?人，本學期?轉(zhuǎn)走三名優(yōu)?生，轉(zhuǎn)走二?名后進生，?轉(zhuǎn)進一名后?進生，本期?共有___?_名學生。?寒假過后學?生行為習慣?和學習習慣?較散漫，他?們依舊是活?潑好動、天?真爛漫，每?個人的思想?，品德都不?成熟，仍處?于形成的初?步時期。對?于學校班級?的各項紀律?、規(guī)定有了?一定的了解?，但對于學?習仍說不上?什么"勤奮?、鉆研、細?心"的精神?，學習目的?還未明確，?學習習慣還?處于逐步形?成的階段。?因此還需要?老師耐心引?導。二、?教材分析：?本冊教材?分為___?_個教學單?元。其中，?第一單元和?第五單元為?專門的識字?教學單元，?其他___?_個單元為?閱讀課文教?學單元。每?一個單元安?排3-5課?，全冊共有?閱讀課文_?___篇，?識字課文_?___篇，?分主題組成?關聯(lián)單元，?大體由淺入?深編排。每?一篇課文后?有課后思考?練習題，一?般3-4道?題。包括讀?讀背背、認?字寫字、詞?語積累和一?些思考性的?題。每一單?元前有單元?導讀，目的?是提示內(nèi)容?、引導學習?的（包括文?字和圖畫）?。每一單元?后設計一個?“語文百花?園”，包括?基礎知識練?習、閱讀積?累、看圖說?話寫話、口?語交際和語?文綜合實踐?活動。生字?表按課文附?在書后，表?（一）為會?認字，計_?___個，?每課后附有?本課的會認?字；表（二?）為會寫字?，計___?_個，每課?后在習題中?要求學生練?寫本課的會?寫字。三?、教材建議?（一）關?于拼音本?冊不再安排?專門的拼音?教學單元，?但拼音教學?仍然是本冊?不可偏廢的?重要教學內(nèi)?容。在上冊?基礎上繼續(xù)?學習拼音，?要求在讀、?寫聲母、韻?母、音節(jié)方?面比上學期?更加熟練，?會認大寫字?母，能借助?漢語拼音識?認漢字，學?習閱讀。?本冊拼音教?學的主要途?徑是在識字?、閱讀、說?話等實踐活?動中進行。?關于漢語拼?音的運用，?還可以結(jié)合?學生寫話來?進行，如可?以讓學生利?用拼音代漢?字進行書面?表達，但要?注意鼓勵學?生逐漸把拼?音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h?字。學習漢?語拼音不是?最終目的，?所以要強調(diào)?漢語拼音的?工具作用，?特別是它在?幫助識字，?學習普通話?方面的巨大?作用。在方?言區(qū)、少數(shù)?民族地區(qū)，?更要加強漢?語拼音的教?學和應用。?從各地實際?和專家研究?來看，拼音?一次性集中?教學，是最?有效的方式?，分多次教?學，容易發(fā)?生負遷移。?但集中教學?，要注意解?決只學拼音?的枯燥，要?采取多種方?法、多種形?式、多種途?徑、多種課?堂來教學拼?音，也要把?學拼音和識?字、讀書、?交際、活動?等結(jié)合起來?進行，讓學?生學得好、?學得愉快。?教師一定要?在各項教學?和教學的各?個環(huán)節(jié)中有?機滲透。特?別要注意糾?正不正確和?不標準的發(fā)?音。要讓學?生在說普通?話和認識生?字提高閱讀?能力等方面?借助拼音的?幫助，學會?使用這一有?效的工具，?不能輕易丟?掉。（二?）關于識字?識字是低?年級的教學?重點。本冊?識字分兩種?形式安排，?一是隨課文?識字，二是?安排專門的?識字單元。?繼續(xù)堅持多?認少寫，識?寫分開的原?則。本冊?識字教材的?編排，注重?知識與能力?、過程與方?法以及情感?態(tài)度價值觀?的整合。一?是力求符合?兒童身心發(fā)?展特點，順?應并促進學?生的認知水?平，密切聯(lián)?系兒童學習?和生活實際?；二是注重?繼承我國識?字教學的優(yōu)?秀傳統(tǒng)，吸?收多種流派?取得的成功?經(jīng)驗；三是?遵循母語規(guī)?律和漢語言?文字的獨特?規(guī)律，先語?后文，語、?文并進，音?形義整合，?集讀寫聽說?于一體，語?言與文化相?依，技能與?素養(yǎng)并重，?學習與應用?相融，生活?與感受共進?。全冊要?求會認__?__個生字?，會寫__?__個生字?。這是本冊?的基本識字?要求，教學?中上不封頂?，下要保底?。學生識字?量的測查可?放在期末，?不是教材中?要求認識的?字，會認的?也可以算數(shù)?，這樣可以?保護學生自?主識字的積?極性，也符?合生活識字?的規(guī)律。識?字教學要注?重寫字，要?求書寫規(guī)范?、端正、整?潔，掌握漢?字的基本筆?畫和書寫筆?順，掌握正?確的書寫姿?勢和執(zhí)筆方?法，養(yǎng)成良?好的書寫習?慣。第一?單元和第五?單元是專門?的識字單元?，每單元三?篇識字課文?，主要從各?種形式、不?同方法、多?種渠道來教?會學生自主?學習識字。?識字單元由?單元導語情?境圖、課文?、課后練習?和“語文百?花園”等組?成。導語和?情境圖意在?提示本單元?的內(nèi)容、途?徑、方法，?激發(fā)學習興?趣和情感。?第一單元?課文是《有?趣的漢字》?《合在一起?成新字》《?添“口”歌?》；第六單?元課文是《?小粗心區(qū)分?“己”和“?已”》《貓?和老鼠》《?對對歌》。?《有趣的漢?字》主要從?字理上教學?生初步了解?漢字的產(chǎn)生?，有象形字?“鳥”“山?”“羊”和?會意字“鳴?”“休”等?，其主要目?的不是要學?生通曉漢字?的產(chǎn)生源流?和進行字理?分析，而是?要教會學生?根據(jù)這種有?趣的方法來?幫助識字，?根據(jù)漢字造?字本身所具?有的趣味，?激發(fā)兒童識?字的興趣和?積極性?！?合在一起成?新字》主要?介紹了會意?字的規(guī)律，?教學時要讓?學生自己來?發(fā)現(xiàn)這種構?字規(guī)律，并?可適當拓展?，觸類旁通??！短砜诟?》主要是把?帶有“口”?字旁的形聲?字進行歸類?識字引導。?《小粗心區(qū)?分“己”和?“已”》主?要列舉了形?近字的區(qū)分?，教學生識?字要細心，?不能粗心大?意。形近字?要以意辨形??！敦埡屠?鼠》主要是?列舉了音近?而又形近的?字，要教會?學生根據(jù)形?旁表意的方?法進行區(qū)分?。《對對歌?》把意義相?反的詞語進?行歸并，讓?學生從一個?事物的正反?兩個方面捉?對進行識字?。識字單元?除了要教會?規(guī)定的生字?外，還要讓?學生學習識?字方法，培?養(yǎng)主動識字?興趣，養(yǎng)成?在生活中利?用多種途徑?和方法識字?的習慣。課?文根據(jù)需要?編排了一些?故事、兒歌?、對子歌等?，簡短易讀?，富有兒童?趣味，學生?愛讀，讀中?感悟，學會?識字的方法?。識字課?文的教學不?要上成閱讀?課，識字課?文提供的語?言材料，如?兒歌、對子?歌、小故事?等，只要求?學生了解基?本意思，感?悟領會蘊涵?的識字方法?，不要求學?生深入細致?地領會文意?，如果學生?提出問題，?可適當點撥?。有興趣，?也可讓學生?自己背一背?，但不硬性?要求。隨?課文識字，?是本冊識字?的大頭，在?教學中要調(diào)?動學生積極?性，想辦法?記字。要特?別注重寫字?教學，加強?指導和示范?，還要注重?適當?shù)木毩?，每一節(jié)課?都要寫一寫?，做到先描?后寫，描寫?結(jié)合。還要?注重寫字姿?勢和執(zhí)筆姿?勢的規(guī)范，?要嚴格要求?按筆順規(guī)則?書寫，要重?視培養(yǎng)良好?的書寫習慣?。寫字教學?，既要嚴格?規(guī)范，又要?遵循學生身?心發(fā)育規(guī)律?，尊重學生?個性，允許?有個體差異?。寫字還要?和寫詞寫句?寫文結(jié)合起?來，以免單?一和枯燥。?本冊要求?會認會寫的?字是基本要?求，對有興?趣有能力的?學生要引導?激勵多認，?多寫，但不?能硬性規(guī)定?，就是本冊?規(guī)定的字，?學生掌握也?要允許有一?個過程，不?能一刀切，?不強求課課?清，不搞一?次性過關。?識字寫字教?學，要注意?采用多種方?法和多種形?式，把認寫?讀說結(jié)合起?來，在語言?環(huán)境中學，?注重培養(yǎng)識?字興趣，培?養(yǎng)主動識字?的習慣。教?會學生學習?多種識字方?法，引導學?生自己發(fā)現(xiàn)?好的識字方?法。（三?）關于閱讀?閱讀課文?共有___?_個單元。?每個單元由?單元導讀、?課文、課后?練習、語文?百花園組成?。各部分圍?繞同一主題?，把語文基?礎知識、基?本能力、情?感方法、習?慣態(tài)度等融?為一體，進?行整合訓練?，以提高學?生綜合語文?素養(yǎng)。導語?根據(jù)兒童心?理特點撰寫?，以學習伙?伴的口吻，?激發(fā)引領學?生進入本單?元學習，從?學習內(nèi)容、?習慣方法多?方面給予提?示，引導思?考，激發(fā)想?象。文詞優(yōu)?美，富有情?感，同時配?有精美情境?圖，能激發(fā)?學習本單元?課文的興趣?和愿望。課?文內(nèi)容豐富?，取材廣泛?，文質(zhì)兼美?，圖文并茂?，富有兒童?趣味。課后?練習既注重?基礎知識的?練習，又著?意強化語文?素養(yǎng)的養(yǎng)成?、語文情感?體驗和文化?積累?！罢Z?文百花園”?注重復習鞏?固、遷移拓?展和綜合實?踐。1.?關于課文?本冊共有閱?讀課文29?課。根據(jù)主?題，分成_?___個單?元。第二?單元是“美?好的春天”?，第三單元?是“學會關?心他人”，?第四單元是?“童年故事?”，第六單?元是“學會?觀察”，第?七單元是“?良好習慣”?，第八單元?是“神話童?話”。本?冊閱讀課文?，有三個特?點。第一?是新課文多?，有八成是?從未入選教?材的新文章?。第二是?課文選材貼?近兒童生活?實際，富有?童真童趣。?有簡短的兒?歌、古詩、?對對歌等，?朗朗上口，?韻律優(yōu)美，?節(jié)奏明快，?易讀易誦易?背。有兒童?現(xiàn)實生活中?的故事，有?想象世界的?童話故事和?神話故事，?折射了兒童?的經(jīng)驗世界?和情感世界?，學生喜讀?樂學，容易?產(chǎn)生共鳴。?也有美麗的?大自然，神?奇有趣的動?物世界，能?夠滿足兒童?的好奇心和?探索欲望。?還有人際交?往和兒童道?德習慣方面?的有趣故事?，潛移默化?地教會學生?學會做人做?事。第三?是課文蘊涵?了豐富的文?化內(nèi)涵，既?大力弘揚中?華民族的優(yōu)?秀文化，又?注重吸收世?界先進文化?，充溢著傳?統(tǒng)文明和現(xiàn)?代意識。課?文既具有較?強的思想性?和人文性，?又具有很強?的生活趣味?和兒童情趣?。既注重傳?承優(yōu)秀文化?傳統(tǒng)，又貼?近時代發(fā)展?的脈搏。《?陽臺上的小?鳥》《寄給?青蛙的信》?《誰住頂樓?》表達了關?愛、謙讓、?友好的人文?情懷；《山?青青》《春?雨的色彩》?《世界多美?呀》《春曉?》《村居》?《登鸛雀樓?》《古朗月?行》描寫了?大自然的生?機和春天的?美麗；《夜?色》《鴨子?和白兔請客?》《大熊貓?》《小蝌蚪?找媽媽》《?小豬畫畫》?《月亮和云?彩》《燕子?媽媽笑了》?，教會學生?認識事物特?征和自然規(guī)?律；《演一?棵大樹》《?毽子變乖了?》《小熊和?小鹿》《只?聽半句》《?蝴蝶花》《?快樂的小青?蛙》《咕咚?》，通過生?動有趣的故?事，潛移默?化地教育學?生做事要認?真，不馬虎?，要有毅力?，要講信用?，要守規(guī)則?，要相信自?己，要學會?自立；《丑?小鴨》《炎?帝的傳說》?《堯帝鑿