2023年小學(xué)新教師培訓(xùn)工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)新教師?培訓(xùn)工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)模板?一、指導(dǎo)?思想以基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要為?指針，以加?強(qiáng)教師職業(yè)?道德和新課?程理念建設(shè)?為核心，以?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為重點(diǎn)，?以全面提高?教師專業(yè)化?水平為根本?目的，造就?一支師德高?尚，業(yè)務(wù)精?良，掌握現(xiàn)?代教育技術(shù)?，善于運(yùn)用?新的教育理?念實(shí)施素質(zhì)?教育的新型?教師隊(duì)伍。?二、培訓(xùn)?對(duì)象全縣?小學(xué)教師。?三、培訓(xùn)?目標(biāo)通過(guò)?培訓(xùn)使教師?轉(zhuǎn)變教育觀?念，了解新?課程改革的?背景，明確?課程改革的?指導(dǎo)思想、?改革內(nèi)容及?有關(guān)政策，?增強(qiáng)實(shí)施新?課程的自覺(jué)?性和責(zé)任感?。通過(guò)對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)和?新教材的研?究，使教師?掌握課程標(biāo)?準(zhǔn)，熟悉新?教材，具備?實(shí)施新課程?的能力和水?平。四、?培訓(xùn)原則?1、全員培?訓(xùn)原則。?學(xué)校所有一?線教師人人?參加培訓(xùn)。?起始年級(jí)專?任教師的培?訓(xùn)先行，并?逐步擴(kuò)展到?其他專任教?師。2、?學(xué)研結(jié)合的?原則。針?對(duì)新課程中?出現(xiàn)的熱點(diǎn)?、難點(diǎn)、重?點(diǎn)問(wèn)題，確?定研究專題?，以研促學(xué)?，以學(xué)促改?，以改促得?，以得促教?。3、主?體性原則。?在培訓(xùn)中?積極調(diào)動(dòng)教?師參與課改?的積極性，?鼓勵(lì)教師自?主學(xué)習(xí)，自?主探究，自?我反思。?五、培訓(xùn)內(nèi)?容1、新?教材培訓(xùn)。?掌握新教材?的編寫思路?、結(jié)構(gòu)內(nèi)容?、課程功能?、課程評(píng)價(jià)?、價(jià)值取向?和要求等方?面的特點(diǎn)。?2、各學(xué)?科的課程標(biāo)?準(zhǔn)培訓(xùn)。重?點(diǎn)學(xué)習(xí)和研?究各學(xué)科的?課程目標(biāo)，?具體內(nèi)容和?評(píng)估要求等?。3、通?識(shí)性培訓(xùn)。?以《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要》、《?走進(jìn)新課程?》為重點(diǎn)，?學(xué)習(xí)新一輪?課改的教學(xué)?理念，改革?目標(biāo)及相關(guān)?政策措施等??？傊?，?把以上內(nèi)容?歸納為三個(gè)?題目：《新?教材培訓(xùn)》?（____?學(xué)時(shí)）、《?學(xué)科課程標(biāo)?準(zhǔn)培訓(xùn)》（?____學(xué)?時(shí)）、《新?課程通識(shí)性?培訓(xùn)》（_?___學(xué)時(shí)?）。六、?培訓(xùn)時(shí)間?____年?____月?____日?-____?年____?月____?日七、培?訓(xùn)形式與管?理以集中?培訓(xùn)為輻射?點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)教?師培訓(xùn)），?以校本培訓(xùn)?為主陣地，?以骨干教師?培訓(xùn)為重點(diǎn)?，以全員培?訓(xùn)為目標(biāo)。?1、“課?程標(biāo)準(zhǔn)與新?教材培訓(xùn)”?原則上按進(jìn)?入新課程的?進(jìn)度實(shí)施，?即承擔(dān)新課?程教學(xué)任務(wù)?的教師進(jìn)入?一批，培訓(xùn)?一批。培訓(xùn)?時(shí)堅(jiān)持專題?輔導(dǎo)與合作?研討相結(jié)合?，理論學(xué)習(xí)?與應(yīng)用相結(jié)?合;集中培?訓(xùn)與校本培?訓(xùn)相結(jié)合;?在課程標(biāo)準(zhǔn)?與新教材培?訓(xùn)時(shí)，把備?課、說(shuō)課、?做課、評(píng)課?、教學(xué)設(shè)計(jì)?作為活動(dòng)載?體?！巴ㄗR(shí)?性培訓(xùn)”原?則上是全員?一次性實(shí)施?，于___?_年___?_月前完成?。2、考?核基本要求?。（1）?《新教材培?訓(xùn)》考核要?求：參與培?訓(xùn)活動(dòng);完?成自學(xué)任務(wù)?，寫好筆記?，對(duì)一些主?要問(wèn)題寫出?自己的心得?。（2）?《新課程標(biāo)?準(zhǔn)培訓(xùn)》考?核要求：參?與培訓(xùn)活動(dòng)?;完成自學(xué)?任務(wù);完成?一篇教學(xué)設(shè)?計(jì)或教學(xué)案?例并做一節(jié)?新教材研究?課。（3?）《新課程?通識(shí)性培訓(xùn)?》基本要求?：參與培訓(xùn)?活動(dòng)，完成?自學(xué)任務(wù)，?寫好筆記;?撰寫一篇反?思性文章;?進(jìn)行一次課?程改革通識(shí)?性知識(shí)考試?。3、通?過(guò)培訓(xùn)，考?核合格，記?相應(yīng)學(xué)分。?此學(xué)分既作?為“___?_”繼續(xù)教?育學(xué)分，又?作為實(shí)施新?課程的上崗?必備條件。?2023?年小學(xué)新教?師培訓(xùn)工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?一、指導(dǎo)思?想適應(yīng)教?育改革發(fā)展?要求，根據(jù)?新教師的成?長(zhǎng)規(guī)律，確?立“系統(tǒng)培?養(yǎng)，分段實(shí)?施，名師引?領(lǐng)，逐級(jí)提?升”的指導(dǎo)?思想，以提?高新教師實(shí)?施新課程的?教育教學(xué)實(shí)?踐能力為重?點(diǎn)，以專業(yè)?培訓(xùn)與實(shí)踐?活動(dòng)相結(jié)合?為主要手段?，以樹(shù)立正?確的教育理?念、掌握科?學(xué)的教育教?學(xué)方法為目?的，幫助新?教師盡快適?應(yīng)工作崗位?要求，提升?課堂教學(xué)能?力，為其盡?快成長(zhǎng)為青?年骨干教師?奠定基礎(chǔ)，?實(shí)現(xiàn)教師專?業(yè)化梯隊(duì)建?設(shè)，提高教?師隊(duì)伍整體?素質(zhì)。二?、培訓(xùn)目標(biāo)?通過(guò)培訓(xùn)?，提高新教?師師德修養(yǎng)?，樹(shù)立正確?的教育理念?，掌握科學(xué)?的教育方法?和教育技術(shù)?，增強(qiáng)自身?專業(yè)水平和?實(shí)施素質(zhì)教?育的能力，?提高班級(jí)管?理水平和教?育教學(xué)質(zhì)量?，實(shí)現(xiàn)“一?年入門、兩?年站穩(wěn)、三?年成才”的?新教師可持?續(xù)發(fā)展目標(biāo)?。三、培?訓(xùn)對(duì)象自?____年?起，市南區(qū)?教體局每年?新進(jìn)教師;?____?年新教師，?自____?年起開(kāi)始參?加第二階段?（第二年）?的培訓(xùn)。?四、培訓(xùn)內(nèi)?容與方式?新教師培訓(xùn)?采用集中與?分散相結(jié)合?、專業(yè)培訓(xùn)?與實(shí)踐活動(dòng)?相結(jié)合的方?式，著重從?“師德修養(yǎng)?、教育理論?、專業(yè)知識(shí)?、通用基本?功、備課、?上課、教學(xué)?反思、班級(jí)?管理”八個(gè)?方面加強(qiáng)并?考核新教師?的教育教學(xué)?實(shí)踐能力。?分三個(gè)階段?組織實(shí)施：?第一年：?試用期培訓(xùn)?1、優(yōu)化?資源，設(shè)置?公共課程?我區(qū)將充分?發(fā)揮“中國(guó)?教育學(xué)會(huì)市?南區(qū)教師發(fā)?展培訓(xùn)基地?”的專家資?源和區(qū)域內(nèi)?“名師型”?、“骨干型?”教師的專?業(yè)優(yōu)勢(shì)，從?職業(yè)道德、?教育理念、?專業(yè)知識(shí)、?教學(xué)實(shí)踐能?力、現(xiàn)代教?育技術(shù)、班?級(jí)管理等方?面設(shè)置新教?師通識(shí)性培?訓(xùn)課程，堅(jiān)?持思想、業(yè)?務(wù)兩手抓，?達(dá)到教育部?關(guān)于試用期?滿后轉(zhuǎn)正的?要求，初步?適應(yīng)教師崗?位需要。本?階段培訓(xùn)期?滿計(jì)___?_學(xué)時(shí)，經(jīng)?培訓(xùn)考核成?績(jī)合格予以?轉(zhuǎn)正。2?、夯實(shí)基礎(chǔ)?，提升教學(xué)?基本功本?著夯實(shí)基礎(chǔ)?、以活動(dòng)促?發(fā)展的原則?，本階段著?重組織“師?德修養(yǎng)、通?用基本功、?備課”三個(gè)?版塊的活動(dòng)?展示。通用?基本功，包?括三筆一畫(huà)?、信息技術(shù)?運(yùn)用兩個(gè)方?面;備課考?核，涵蓋日?常教學(xué)與隨?機(jī)指定兩個(gè)?方面?；顒?dòng)?采用“全員?參與、全程?跟進(jìn)”的方?式，全面提?高新教師敬?業(yè)愛(ài)崗的精?神和教育教?學(xué)基本素養(yǎng)?。第二年?：發(fā)展期培?訓(xùn)1、學(xué)?用并重，關(guān)?注課堂實(shí)踐?本階段我?區(qū)將堅(jiān)持通?識(shí)性公共課?程與學(xué)科專?業(yè)課程培訓(xùn)?相結(jié)合的原?則，深入開(kāi)?展以“課例?研修”為主?要形式的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)。全?面關(guān)注課堂?教學(xué)、關(guān)注?教材教法，?使新教師盡?快掌握教育?教學(xué)的一般?規(guī)律、學(xué)科?特點(diǎn)、基本?策略以及備?課、上課、?作業(yè)輔導(dǎo)、?組織命題等?教學(xué)常規(guī)工?作，實(shí)現(xiàn)理?論學(xué)習(xí)和實(shí)?踐演練的有?機(jī)結(jié)合，形?成對(duì)實(shí)踐問(wèn)?題的自覺(jué)反?思和研究習(xí)?慣。本階段?培訓(xùn)期滿計(jì)?____學(xué)?時(shí)。2、?師徒結(jié)對(duì)，?提高教學(xué)能?力進(jìn)一步?發(fā)揮校本研?修和名師、?骨干教師在?新教師成長(zhǎng)?中的引領(lǐng)、?幫帶作用，?組織“教育?理論、上課?、教學(xué)反思?”三個(gè)版塊?的展示活動(dòng)?。教育理論?，包括教育?理念、政策?法規(guī)、教育?心理學(xué)知識(shí)?、課標(biāo)理解?等方面的內(nèi)?容;上課、?教學(xué)反思，?則采用“師?徒結(jié)對(duì)”的?方式展示新?教師課堂教?學(xué)的實(shí)踐能?力。評(píng)價(jià)新?教師的同時(shí)?，表彰“優(yōu)?秀師傅”，?切實(shí)提升新?教師實(shí)施新?課程的能力?。第三年?：提高培訓(xùn)?本階段將?基于新教師?實(shí)踐中的發(fā)?展需求，實(shí)?施“科研訓(xùn)?”一體化的?培訓(xùn)思路，?重點(diǎn)組織教?育科研方法?、學(xué)科專業(yè)?知識(shí)、教學(xué)?案例剖析、?學(xué)生心理診?斷等方面的?專題及分組?培訓(xùn)，組織?“專業(yè)知識(shí)?、班級(jí)管理?”兩個(gè)版塊?的活動(dòng)展示?，全面提升?新教師的綜?合素養(yǎng)和教?育教學(xué)能力?。本階段培?訓(xùn)期滿計(jì)_?___學(xué)時(shí)?。五、培?訓(xùn)組織與管?理1、明?確分工，落?實(shí)責(zé)任新?教師培訓(xùn)工?作由市南區(qū)?教體局統(tǒng)一?組織管理。?教體局人事?科依據(jù)區(qū)教?育中心、各?基層單位提?供的新教師?試用期綜合?評(píng)定，負(fù)責(zé)?新教師試用?期的轉(zhuǎn)正定?級(jí)工作。市?南區(qū)教育中?心負(fù)責(zé)科學(xué)?設(shè)置培訓(xùn)課?程，落實(shí)培?訓(xùn)計(jì)劃，挖?掘利用優(yōu)質(zhì)?資源，建立?專家、名師?組成的講師?隊(duì)伍，統(tǒng)一?組織新教師?的集中培訓(xùn)?。新教師任?職學(xué)校負(fù)責(zé)?新教師的校?本研修工作?，指定業(yè)務(wù)?精湛、師德?優(yōu)秀的骨干?教師為新教?師結(jié)對(duì)幫扶?，具體指導(dǎo)?新教師在工?作崗位上鍛?煉提高。?2、注重過(guò)?程，增強(qiáng)實(shí)?效通過(guò)建?立需求調(diào)研?、過(guò)程跟蹤?、效果反饋?等制度，注?重新教師培?訓(xùn)工作的過(guò)?程管理，創(chuàng)?新培訓(xùn)模式?，增強(qiáng)培訓(xùn)?實(shí)效?！妒?南區(qū)新教師?手冊(cè)》作為?新教師培訓(xùn)?學(xué)分登記和?試用期轉(zhuǎn)正?工作的重要?依據(jù)，應(yīng)充?分發(fā)揮其過(guò)?程紀(jì)實(shí)的作?用。使新教?師逐步建立?并明確個(gè)人?發(fā)展目標(biāo)，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)反思習(xí)?慣，記錄成?長(zhǎng)軌跡，激?勵(lì)成才信心?。3、多?元評(píng)價(jià)，長(zhǎng)?效實(shí)施堅(jiān)?持培訓(xùn)與活?動(dòng)評(píng)選相結(jié)?合、過(guò)程與?階段診斷相?結(jié)合的原則?，采用“自?我評(píng)價(jià)”、?“學(xué)?？己?”、“培訓(xùn)?部門考核”?多元參與的?評(píng)價(jià)方式，?實(shí)現(xiàn)對(duì)新教?師全面、公?正、客觀的?指導(dǎo)與激勵(lì)?。根據(jù)學(xué)員?參訓(xùn)表現(xiàn)，?嚴(yán)格繼續(xù)教?育學(xué)分登